勿忘国耻，吾辈自强 教学设计--2025-2026学年高二上学期纪念抗战胜利80周年主题班会

勿忘国耻，吾辈自强 教学设计--2025-2026学年高二上学期纪念抗战胜利80周年主题班会

一、主题定位 

纪念中国人民抗日战争胜利80周年，以“勿忘国耻，吾辈自强”为总纲，依托统编高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第4单元“近代中国的民族独立与人民解放”相关考点，聚焦“抗战爆发—民族觉醒—抗战精神—时代担当”逻辑链，引导高二学生在史料实证与家国情怀的双重建构中，完成从“历史认知”到“使命自觉”的跃迁。

二、学情分析 

1. 知识储备： 已学完《中外历史纲要(上)》抗日战争全史，能准确说出七七事变、南京大屠杀等大事，但对“十四年抗战”法理依据、抗日民族统一战线制度演进、抗战精神谱系内在结构等考点缺乏系统梳理。 

2. 能力水平： 经过高一史料阅读训练，能提取显性信息，但对“数字—文字—图像”多元互证、长时段因果解释尚显薄弱。 

3. 心理特征： 00后“数字原住民”，家国情感易被短时热点激发，亦易陷入“历史虚无主义”叙事陷阱，需用真实史料与理性思辨对冲。 

4. 生活链接： 2025年正值“抗战胜利80周年”，社会纪念氛围浓厚，学生有参与仪式感却缺深度对话路径。

三、核心素养目标 

（依据《普通高中历史课程标准（2020年修订）》） 

1. 唯物史观： 通过“九一八—七七—抗战胜利”完整时间轴，理解日本侵华本质与中华民族从局部抗战到全面抗战的必然性，认识“落后就要挨打”的物质根源。 

2. 时空观念： 在“1931.9.18—1945.9.2”坐标系内，定位重大事件，解释中国共产党倡导并维护的抗日民族统一战线制度如何重塑国家治理结构。 

3. 史料实证： 运用一手档案、战后审判口供、伤亡统计报表三组史料，完成“南京大屠杀遇难人数超过30万”的跨史料互证，体验“孤证不立”的史学铁律。 

4. 历史解释： 以“抗战精神谱系”十项内涵为切口，阐释其从战争年代到和平时期的连续性，回应“抗战精神是否过时”的现实之问。 

5. 家国情怀： 在“80周年公祭鼎铭文”朗读与仿写中，将“昭昭前事，惕惕后人”转化为“吾辈自强”的行动宣言，实现历史认知与使命担当的共生。

四、教学重难点 

重点： 十四年抗战法理逻辑；抗日民族统一战线制度创新；抗战精神谱系的时代转译。 

难点： 多元史料互证“30万+”数字的史证链；抗战精神从“革命语态”到“建设语态”的创造性转化。

五、课时与课型 

1课时（40分钟），主题探究班会课。

六、教学方法 

史料探究、问题链驱动、情境朗读、小组协商、口头表达、分层作业。

七、教学环境与资源 

教室布置为“回”形座位，便于面对面协商；教师手持史料袋（复印件），学生每人一份“史料工作纸”（A3），无多媒体介入。

八、教学过程

环节	时间	教师活动（含关键提问、史料分发、板书）	学生活动（含阅读、标注、协商、展示）	设计意图（对应核心素养与考点）
一、仪式导入：公祭鼎铭文朗读	3’	教师起立，手持A4铭文复印件，领读：“昭昭前事，惕惕后人……” 板书：2025—80—铭记	全体起立，齐诵，用铅笔在铭文右侧速记第一感受（10字以内）	营造仪式感，激活情感；为“家国情怀”素养奠基。
二、时间轴速绘：从“九一八”到“胜利日”	5’	教师发“空白时间轴”（横轴1931—1945，纵轴留空），口述要求：①标出九一八、七七、南京沦陷、胜利日四节点；②在节点下方用≤8字写出事件核心；③用不同颜色箭头示意“局部—全面”转折。 板书：十四年抗战法理	学生独立完成后，左右互换批改，用“√”确认四节点准确。	强化时空观念；对接选必1“国家治理”单元考点：抗战阶段特征。
三、史料探究A：九一八事变“爆炸声”如何制造？	7’	教师分发史料组①：1931.9.19《日本关东军参谋石原莞尔作战日志》节选（复印件，已脱敏）。提问：①日志中哪两句暴露“自导自演”？②日方为何选择“柳条湖”路段	学生两人一组，用“荧光笔+批注符号”定位关键句，填写“史料工作纸”表A：证据—推理—制度影响。 代表发言，教师即时在黑板用箭头连接“爆炸—占领—傀儡”因果链。	史料实证：从一手档案透视日本侵华预谋；回应选必1“傀儡政权与国家主权”考点。