《国旗国旗真美丽》（教学设计）-2025-2026学年人音版（（简谱）（2024）音乐一年级上册

《国旗国旗真美丽》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2024）音乐一年级上册

一、教材定位 

《国旗国旗真美丽》位于一年级上册第二单元“我爱祖国”，是单元内唯一一首以“国旗”为题材的童声齐唱曲。歌曲为C大调，拍，共8小节，音域，旋律级进与三度小跳结合，节奏以四分音符、八分音符为主，歌词简洁、形象，充满童真。本课既承担“建立国旗崇高感”的德育任务，又承担“稳定拍感、复习do—re—mi—sol—la五音”的音乐素养任务。

二、学情分析 

1. 生活经验： 绝大多数学生每日参加升旗仪式，对国旗有朴素敬意，但对“国旗为什么是红色”“五颗星代表什么”表述不清。 

2. 音乐起点： 已学唱《早上好》《小星星》，能随琴模唱简单旋律，知道“do—re—mi”三个音的手号，但sol、la音高不稳定，容易与mi混淆。 

3. 心理特点： 注意力持续约8—10分钟，喜欢游戏、竞赛、身体律动，对“老师讲故事”有天然兴趣。 

4. 差异预测： 约20%学生已能背唱本歌，但节奏随意；约10%学生音准困难，需单独示范；其余学生处于“能跟唱但欠准确”状态。

三、核心素养目标 

1. 审美感知： 能够听辨并模唱歌曲中“sol—mi”“mi—re”两组三度音程，感受旋律进行的“向上—向下”与国旗“迎风飘扬”的视觉联想。 

2. 艺术表现：在强弱规律中，用自然童声整齐地背唱全曲，做到“强弱有拍、音高准确、咬字清晰”，并在句尾长音处做“扬旗”律动，表现歌曲昂扬情绪。 

3. 文化理解： 说出五星红旗的两层象征意义——红色象征革命、五星象征共产党领导下的全国人民大团结；能把“升旗敬礼”与“爱国”建立情感链接。 

4. 创意实践： 以小组为单位，用“do、mi、sol”三音为“国旗”设计一句3小节节奏卡片，并口念、手拍，体验“节奏型—旋律短句”的创编过程。

四、教学重点与难点 

重点：1. 音准——sol、la两音的稳定；2. 节奏——强弱规律与歌词节奏对齐。 

难点： 第5—6小节“mi sol la sol mi”四音连续上行后下行，学生易唱成“mi mi mi mi mi”的平调。

五、教学准备 

教师： 键盘、节奏卡片、小红旗硬卡纸若干、板书用红色粉笔。 

学生： 人手一块“节拍纱巾”(30 cm×30 cm轻纱)，便于做“扬旗”律动。

六、时间轴总览（40分钟） 

情境导入5′→节奏唤醒5′→旋律攀登10′→歌词品味8′→完整表现7′→创意拓展3′→课堂小结2′。

七、教学过程

（一）情境导入：红旗在哪里？（5′） 

1. 教师轻声播放前奏，手持一面小红旗从教室后方缓步走向前方，学生目光自然聚焦。 

2. 教师提问： “刚才老师手里拿的是什么？”学生齐答“国旗”。教师追问：“你在哪些地方见过国旗？”学生自由发言：校园旗杆、天安门、奥运赛场等。 

3. 教师用讲故事的语气： “1949年10月1日，毛主席按下电钮，第一面五星红旗冉冉升起，人们唱起了歌，今天我们也要学唱那首歌。”板书课题《国旗国旗真美丽》，学生指读课题，教师提示“旗”字读轻声。

（二）节奏唤醒：让红旗飘起来（5′） 

1. 教师拍击基本节奏：强—弱|强—弱|，学生双手击掌模仿。 

2. 教师出示节奏卡片①：（q=四分音符），学生口念“哒—哒—哒—哒”，手拍膝盖。 

3. 教师出示节奏卡片②：与卡片①完全相同，但教师用“红—旗—红—旗”念词，学生发现“节奏一样，词换了”。 

4. 教师小结：“国旗的节奏就是，一强一弱像红旗一飘一落。”学生分组用纱巾做“强拍上扬、弱拍下压”律动，体验节奏与视觉联动。

（三）旋律攀登：五音“搭旗杆”（10′） 

1. 教师板书“旗杆”图形： do—re—mi—sol—la五音纵向排列，用红色粉笔把sol、la描粗。 

2. 教师弹单音，学生听辨并用手号表示，重点练sol—mi、mi—sol、la—sol三组，提示“sol比mi高，la更高，像旗杆往上爬”。 

3. 教师分句弹旋律，学生用“lu”模唱：

   第1—2小节： 

   第3—4小节： 

   学生发现“音高像上楼梯又下来”。