《国旗国旗真美丽》（教学设计）-2025-2026学年人音版（（简谱）（2024）音乐一年级上册

《国旗国旗真美丽》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2024）音乐一年级上册 一、教材定位 《国旗国旗真美丽》位于一年级上册第二单元“我爱祖国”，是单元内唯一一首以“国旗”为题材的童声齐唱曲。歌曲为C大调，拍，共8小节，音域，旋律级进与三度小跳结合，节奏以四分音符、八分音符为主，歌词简洁、形象，充满童真。本课既承担“建立国旗崇高感”的德育任务，又承担“稳定拍感、复习do—re—mi—sol—la五音”的音乐素养任务。 二、学情分析 1. 生活经验： 绝大多数学生每日参加升旗仪式，对国旗有朴素敬意，但对“国旗为什么是红色”“五颗星代表什么”表述不清。 2. 音乐起点： 已学唱《早上好》《小星星》，能随琴模唱简单旋律，知道“do—re—mi”三个音的手号，但sol、la音高不稳定，容易与mi混淆。 3. 心理特点： 注意力持续约8—10分钟，喜欢游戏、竞赛、身体律动，对“老师讲故事”有天然兴趣。 4. 差异预测： 约20%学生已能背唱本歌，但节奏随意；约10%学生音准困难，需单独示范；其余学生处于“能跟唱但欠准确”状态。 三、核心素养目标 1. 审美感知： 能够听辨并模唱歌曲中“sol—mi”“mi—re”两组三度音程，感受旋律进行的“向上—向下”与国旗“迎风飘扬”的视觉联想。 2. 艺术表现：在强弱规律中，用自然童声整齐地背唱全曲，做到“强弱有拍、音高准确、咬字清晰”，并在句尾长音处做“扬旗”律动，表现歌曲昂扬情绪。 3. 文化理解： 说出五星红旗的两层象征意义——红色象征革命、五星象征共产党领导下的全国人民大团结；能把“升旗敬礼”与“爱国”建立情感链接。 4. 创意实践： 以小组为单位，用“do、mi、sol”三音为“国旗”设计一句3小节节奏卡片，并口念、手拍，体验“节奏型—旋律短句”的创编过程。 四、教学重点与难点 重点：1. 音准——sol、la两音的稳定；2. 节奏——强弱规律与歌词节奏对齐。 难点： 第5—6小节“mi sol la sol mi”四音连续上行后下行，学生易唱成“mi mi mi mi mi”的平调。 五、教学准备 教师： 键盘、节奏卡片、小红旗硬卡纸若干、板书用红色粉笔。 学生： 人手一块“节拍纱巾”(30 cm×30 cm轻纱)，便于做“扬旗”律动。 六、时间轴总览（40分钟） 情境导入5′→节奏唤醒5′→旋律攀登10′→歌词品味8′→完整表现7′→创意拓展3′→课堂小结2′。 七、教学过程 （一）情境导入：红旗在哪里？（5′） 1. 教师轻声播放前奏，手持一面小红旗从教室后方缓步走向前方，学生目光自然聚焦。 2. 教师提问： “刚才老师手里拿的是什么？”学生齐答“国旗”。教师追问：“你在哪些地方见过国旗？”学生自由发言：校园旗杆、天安门、奥运赛场等。 3. 教师用讲故事的语气： “1949年10月1日，毛主席按下电钮，第一面五星红旗冉冉升起，人们唱起了歌，今天我们也要学唱那首歌。”板书课题《国旗国旗真美丽》，学生指读课题，教师提示“旗”字读轻声。 （二）节奏唤醒：让红旗飘起来（5′） 1. 教师拍击基本节奏：强—弱|强—弱|，学生双手击掌模仿。 2. 教师出示节奏卡片①：（q=四分音符），学生口念“哒—哒—哒—哒”，手拍膝盖。 3. 教师出示节奏卡片②：与卡片①完全相同，但教师用“红—旗—红—旗”念词，学生发现“节奏一样，词换了”。 4. 教师小结：“国旗的节奏就是，一强一弱像红旗一飘一落。”学生分组用纱巾做“强拍上扬、弱拍下压”律动，体验节奏与视觉联动。 （三）旋律攀登：五音“搭旗杆”（10′） 1. 教师板书“旗杆”图形： do—re—mi—sol—la五音纵向排列，用红色粉笔把sol、la描粗。 2. 教师弹单音，学生听辨并用手号表示，重点练sol—mi、mi—sol、la—sol三组，提示“sol比mi高，la更高，像旗杆往上爬”。 3. 教师分句弹旋律，学生用“lu”模唱： 第1—2小节： 第3—4小节： 学生发现“音高像上楼梯又下来”。 4. 难点突破：第5—6小节，教师用“爬楼梯”手势，学生边唱边用手臂做“上—上—再上—下—下”，视觉辅助音高走向。 5. 教师与学生“对唱”： 教师唱第1—4小节，学生接唱第5—8小节，再交换，检查音准。 （四）歌词品味：为什么“真美丽”？（8′） 1. 教师范读歌词，学生闭眼睛想象： “国旗国旗真美丽，五颗金星照大地……” 2. 教师提问： “金星照大地，照在哪里？”学生联想：“照在操场、照在我的脸上。”教师追问：“为什么是五颗？”进入文化理解：大星代表共产党，四小星代表人民四个阶级，团结在大星周围。 3. 朗读节奏练习：教师将歌词按节奏朗读，学生手拍，发现“真—美—丽”三字各占1拍，“照—大—地”也各占1拍，节奏均衡。 4. 词曲结合： 教师弹旋律，学生唱歌词，提醒“金”字咬前鼻音，“星”字咬后鼻音，让“金星”听起来明亮。 5. 情感升华： 教师请学生回忆升旗时的心情，用“自豪”一词概括，再唱一遍，要求把“自豪”放进声音里。 （五）完整表现：小旗手在行动（7′） 1. 队列安排： 学生分四组，围成“旗杆”形，前排蹲、后排站，教师弹伴奏，全体背唱。 2. 律动设计： 每句长音(第2、4、6、8小节最后一拍)全体右手持纱巾向右上方扬起，象征“迎风飘扬”。 3. 强弱处理： 教师指挥，第1小节“强”时左脚重踏，第2小节“弱”时右脚轻点，学生体验进行曲风格。 4. 即时评价： 教师用手势“大拇指”表示音准好，“小旗子”表示节奏齐，学生根据手势自我调整。 5. 升旗仪式模拟： 教师请两名“旗手”持小红旗从教室后走向前，全班边唱边行注目礼，歌声结束正好走到旗台，实现“歌—行”同步。 （六）创意拓展：三音编“旗语”（3′） 1. 教师提出任务： 用do、mi、sol三音，为“国旗”编一句3小节节奏，节奏型从已学卡片中选。 2. 分组讨论30秒，每组口念节奏并手拍，教师巡视指导。 3. 两组展示，全班学唱，教师将其中一组节奏记在黑板上：，学生发现“结束在sol，像把旗子升到顶”。 （七）课堂小结（2′） 教师提问： “今天国旗给你留下什么声音？”学生回答：“自豪的声音、整齐的声音。”教师总结：“把这首歌带回家，明早升旗再唱一遍，让国旗听见我们的声音。” 八、作业设计（分层） A层(基础)： 回家后背唱《国旗国旗真美丽》给家长听，家长签字“已听”。 B层（提升）：用“节奏卡片”任意组合2小节节奏，口念“哒”或“红旗”均可，明日课前展示。 C层(拓展)： 观察家附近一处国旗，记录“升旗—降旗”时间，用一句话描述国旗在风中形状，如“像火苗”“像海浪”，下节音乐课分享。 (总量： 唱一遍+选做1项，时长不超10分钟，符合“双减”。) 九、教学反思（供教师参考） 1. 节奏卡片若换成“红色圆片+黄色五角星”形状，学生兴趣更高，但本课坚持“听觉—视觉”先分离再融合，避免过度依赖视觉。 2. 第5—6小节音准仍有个别学生滑向低八度，下次可让学生背靠墙站立，限制身体后仰，迫使头腔共鸣，提高音高稳定性。 3. 创意环节时间仅3分钟，学生节奏编创略显仓促，可考虑将“创意拓展”与下节课“复习”整合，形成单元小项目。 4. 升旗模拟时，脚步与歌声的同步需提前演练，否则易出现“歌快人慢”或反之，建议课前与体育教师合作，用体育课练习正步走节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $