2.1 宇宙中的地球 第三课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

（粤教版）中学地理七年级上册第二单元 地球的宇宙环境 ●教材解析：本主题包括“地球在宇宙中”和“太空探索”两部分，共四个具体内容要求。作为初中地理课程学习、认识全球的起始内容，其知识的难度要求并不高。通过描述人类认识地球形状的过程，说明地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置和地球的大小，认识人类和我国太空探素的意义和价值，为学生展现地理学科研究的范围及领域，让学生初步体验地理学习方法和过程，为后续进一步学习作好铺垫。结合内容要求，教师教学中应注重落实学生学习方法、综合思维、观点表达等的培养。 ●学情分析：作为认识地理环境的开篇，地球所处的宇宙环境虽然与学生的生活紧密联系，但是由于尺度大、视野广，与学生日常生活观察视角有较大的不同，并且学生由于年龄的限制和生活经验积累不足，直观的观察难以实现。因此教学中教师需要更多地利用不同时空尺度中直观的图片、视频资料及数字技术等引导学生学习。 ●教学目标： 1. 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 3.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测，以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 4.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 ●教学重难点： 能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观；能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。 ●五育融合点： 1.智育：在描述地球大小的学习中，学生不仅学会用数据来描述自然事物的大小，同时也认识该类描述方法的优点；借助类比的方法，建立地球大小与生活实际感知物体大小的关系，感受地球与其他天体大小的差异，从而加深对地球大小的认知。 2.德育：通过古代人类对地球形状探索过程中思想的转变、探索过程和方法、现代科技发展对地球探索的助力、当前地球科学研究的新成果等，让学生感悟从不同视角观察地球会形成不同的结论，要正确认识地球的形状需要进行全面的观察，在学习的过程中了解科学研究的方法，感悟科学探索中创新思想和尊重事实的重要性。 3.体育、美育、劳育：通过主题活动，制作太阳系模型与演示太空探索活动，表面上锻炼了学生的动手实践能力，其实中间还蕴含了大小的判断、色彩的搭配、距离的调整以及细心与耐心的品德。 ●教学总课时： 本节内容共分3个教学课时： 课时1：《宇宙中的地球》 课时2：《太空探索》 课时3：《主题活动：制作太阳系模型与演示太空探索活动》 ●教学准备： 教师：制作教学素材，准备多媒体平台、扫描仪 学生：绘图纸、彩色笔、黏土 ●教学过程 第三课时 ●教学目标 通过制作太阳系模型，掌握太阳系中的天体特征，提升动手实践能力，培养科学严谨的精神。 ●教学重难点 掌握太阳系中的各个天体的特征；制作太阳系模型。 ●教学活动 一、课前资料收集： 任务清单： 天体名称 太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 发现时间 质量 体积 距离太阳距离 表面特征 【设计意图】通过资料的收集，对各个天体有一定的认识，开拓眼界；还可以提升学生对大量资料进行筛选、整理的能力。 二、课中活动 （一）导入 在浩瀚的宇宙中，我们所生活的地球是一颗既普通又特殊的星球，地球上许多自然现象都与地球的宇宙环境密切相关，今天就让我们一起走进地球所在的星系——太阳系，先通过一首歌来大体了解太阳系的组成吧。播放歌曲《八大行星之歌》，之后播放介绍八大行星的视频。 【设计意图】通过观看视频可以让学生对太阳系有基本的了解，初步熟悉太阳系八大行星名字的来源与基本特征。从熟悉的地球到遥远的海王星，从“臭美”的土星，到“懒惰”的天王星，知道太阳系大约45亿年前形成，经历了漫长的样貌。身处地球，心向宇宙，树立学生科学的宇宙观。 （2） 预学检测 学生通过各种媒介搜集、筛选、编辑有效信息，课堂中以小组的形式进行上台展示、交流。学生介绍内容可以包括太阳系八大行星的大小、形状、颜色、温度、大气层等，以及它们在太阳系中的位置和运行轨迹。 【设计意图】重在培养学生收集资料、整理资料的能力，“思与学”有助于培养学生的探究意识、科学思维和科学精神。同时，在学生自己介绍时可以有助于让学生发现细节知识，为接下来的太阳系模型制作创造良好的基础。 (三）活动步骤 1.收集太阳及八颗行星 的大小比例数据及各行星表面特征等资料。 2.准备黑色卡纸、不同颜色轻黏土、白色高光笔。 3.用白色高光笔画出八颗行星的公转轨道。 4.用不同颜色轻黏土混合捏制太阳及八颗行星，并将它们放至相应的公转轨道。 5.用白色高光笔写出各颗行星的名称。 6.查找资料，了解“旅行者2号” “造访”木星、土星、天王星、海王星的时间，在便签纸上写出相应时间并贴在模型上。 活动提示 制作过程中注意太阳和八大行星的大小比例，位置关系，不同颜色标记不同的星球，写出发现时间等。 【设计意图】此次主题活动不仅让学生学到了丰富的天文知识，还锻炼了他们的动手能力，突显了五育融合中的智育、劳育、美育等。要完成太阳系模型的制作还需要学生之间的团队合作精神，同时也激发了学生对天文学的浓厚兴趣，让他们对宇宙的奥秘有了更深入的了解和探索欲望。通过亲手制作模型，锻炼学生的空间想象能力，提高学生的综合思维，培养学生的地理实践力。为学生接下来学习地球的运动打下坚实的基础。 3、 活动评价 评价指标 评价等级 评价方法 一级指标 二级指标 自评 组评 师评 参与态度 1.认真参加每一项活动任务 通过学生自我陈述、小组讨论、活动开展记录，以及活动过程中的行为表现和学习的成果等来反映。 2.努力完成自己承担的任务 3.主动提出任务的建议 4.乐于合作，学会交流和分享 5.善于思考，乐于探究，勤于动手 完成度 6.能在规定时间内完成“太阳系模型”制作 在20-25分钟内完成太阳系模型的制作。 太阳系模型完整度 7.太阳系模型中需包含太阳、八大行星及八大行星轨道 小组展示并简介自制的太阳系模型，其余学生观察模型，发现其优点和待完善之处。 8.“旅行者2号” “造访”木星、土星、天王星、海王星的时间 模型准确度 9.太阳及八颗行星的名称正确，大小比例合适 10.太阳及八颗行星位于相应的公转轨道 11.“旅行者2号” “造访”木星、土星、天王星、海王星的时间准确 12.太阳及各行星表面特征符合查阅的资料 模型美观度 太阳和行星表面颜色美观且符合资料 模型制作美观，绘图版面整洁，图文美观，主题和重点突出 【设计意图】 该主题活动通过模型展示和简单介绍自制太阳系模型，培养孩子的表达能力，增强学生的自信心；通过小组评价，培养学生敏锐的洞察能力和正确的审美观，同时，也培养了学生严谨的科学态度。、 四：课后反思 在完成主题活动——制作太阳系模型与演示太空探索活动后，我既有收获，也发现了一些不足之处。 （一）成功之处 1.活动完成情况良好，学生参与度高，动手积极，课堂氛围浓烈，每一个小组都完成了一个模型，完成较好的学生，注重了细节，按照了一定的轨道和行星大小缩小了比例，并绘制了银河系，标注了八大行星发现时间等，完成了地理知识的同时也体现了美术功底，提高了学生的实践动手能力，也激发了学生学习地理学科的兴趣。 2.活动组织有序，通过课前的资料收集过程，为学生了解各个天体打下了基础，经过课前导入与信息分享，锻炼了学生的表达能力，制作了活动评价表，对学生的活动进行各个维度的评比，更加的客观与完善。 (二)不足之处 1.部分小组的作品完成较差，出现的问题：态度不认真，绘制很潦草，行星大小比例不对，轨道绘制不合理，太阳与八大行星的位置关系不正确等。 (三）改进措施、 学生在制作模型的过程中，老师要随时巡视课堂，在发现问题的时候给予适当的指导，提高学生对资料的理解和表现能力。 学科网（北京）股份有限公司 $