《红楼梦》专题研讨：设想主要人物的命运或结局 教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

提供者：

单位：

教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是对《红楼梦》中主要人物命运或结局的专题研讨。通过对高鹗续写部分的探讨和对比曹雪芹的原意，引导学生深入理解这部经典文学作品。

（2）本节课主要介绍了如何基于原著的精神和人物性格，合理设想人物的后续命运。同时，通过比较不同结局，分析其对整体作品主题和人物形象的影响。

（3）通过学习本节课，学生能够提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维，学会从不同的角度解读文本，并能够创造性地思考和表达自己的观点。此外，学生还能更好地理解《红楼梦》所反映的社会现象及其深层的文化内涵。

教学目标

（1）语言建构与运用：在深入阅读《红楼梦》的基础上，提升学生对古典文学语言的感知与运用能力，能够准确表达对人物命运的理解与设想。

（2）思维发展与提升：通过专题研讨，培养学生对文本的批判性思维与创造性思维，能够基于原著逻辑合理推测人物命运，并提出独到见解。

（3）审美鉴赏与创造：引导学生从文学审美的角度欣赏《红楼梦》的艺术价值，激发学生的文学创作兴趣，尝试创作符合原著风格的人物结局片段。

（4）文化传承与理解：通过探讨《红楼梦》中的人物命运，深入理解

曹雪芹的创作意图与作品所蕴含的传统文化思想，增强对中华优秀传统文化的认同感。

教学方法

案例分析法、创意写作法

教学重点及难点

（1）理解并分析《红楼梦》中主要人物的性格特点及其命运走向，结合曹雪芹的创作意图，提出个性化的解读与设想。

（2）在高鹗续写的基础上，探讨其是否符合曹雪芹的原意，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

（3）通过设想主要人物的命运或结局，提升学生的想象力和创造性写作能力，同时加深对《红楼梦》主题思想的理解。

教学过程

师生活动设计

二次备课

一、导入

教师：同学们，今天我们继续深入探讨《红楼梦》这部伟大作品。通过前面的学习，我们已经对《红楼梦》的主要人物和情节有了初步的了解。今天我们来讨论一个非常有趣的话题 —— 设想主要人物的命运或结局。

首先，请大家分享一下自己读完《红楼梦》之后的感受。

（生：学生轮流发表自己的看法，有的谈到对宝黛爱情的惋惜，有的提到贾府从荣华到衰败的过程，还有的学

生提到对曹雪芹创作意图的理解）

（生：学生们畅所欲言，气氛热烈。有的学生分享了对书中人物命运的感慨，有的学生表达了对作者写作技巧的赞赏，还有的学生提出了对书中隐喻和社会背景的思考）

二、课堂讨论

1. 曹雪芹与高鹗的不同见解

教师：关于《红楼梦》的后续部分，大家可能有所了解，其实后四十回是高鹗续写的。那么，大家觉得高鹗的续写是否符合曹雪芹的原意呢？让我们一起来探讨这个问题。

【原文摘取】

“全书共 110 回，因为曹雪芹留下了一份完整的提纲是 110 回。前八十回在他去世前已传抄于世。后三十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，后来终于迷失。这是不可弥补的损失。到十八世纪末，高鹗续写了后四十回，补成了现行的一百二十回本。”（教师朗读此段，加深学生的理解）

教师：请大家思考，为什么会有研究者认为高鹗在某些方面背离了曹雪芹原著的精神？

（生：学生讨论并回答。有学生指出高鹗的续写中出现了宝玉科考中举等情节，这些不符合曹雪芹批判封建社会的初衷。还有学生提到高鹗过多渲染了神鬼显灵、因果