4.2我是人民小骑兵（教学课件+素材）音乐人音版北京三年级上册（新教材）

该小学音乐课件以木琴独奏曲《我是人民小骑兵》为核心，围绕审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大素养设计教学环节，从情境导入到完整欣赏层层递进，通过聆听任务、音高排列、力度变化练习和分组表演等学习支架，引导学生由浅入深地体验音乐形象与情感表达。 其亮点在于融合了“审美感知”“艺术表现”与“创意实践”的多维目标，如在探索任务中让学生用“la”模唱旋律并按音高排序，既训练听觉敏感度又强化音阶认知，再通过分组创编马蹄节奏与表演动作，将抽象音乐转化为具象肢体语言，体现学科特色。这种“听—唱—动—创”的教学路径，不仅提升学生的音乐素养与合作能力，也帮助教师高效落实新课标要求，激发课堂活力。

木琴木琴在哪呢？我要玩旋转木马。哼那有什么好玩的，还是摩天轮有趣。我身子这么大，那个小箱子都不够把我装进去。哼你还说都是你个头大，每次表演大家就只会看你。哼，分明是你瘦巴巴的，跟我一点都不搭。那我们以后就不要在一起表演了。分开就分开。别，你琴身还有你琴槌都是木琴的一部分，怎么能说分开就分开？琴声身材高大是因为部件多，看光是木质的音调就有这么多了，在音条底下还有排列的整整齐齐的共鸣筒，每根音条对应一个共鸣筒，也就是说共鸣筒跟音调一样多，而琴架就要把这些音调和共鸣筒通通固定住。不过目前作为打击乐器又怎么少得了琴槌？只有琴槌有节奏的击打，音调才能发出清脆响亮、高低不同的声音。哼，我去找梯形木琴，也能调出这种声音。梯形木琴那是什么？现代交响乐团里有两种常见的木琴，像这种有两排音调的叫横排木琴，而将音条排列呈梯形的就是梯形木琴。横排木琴的琴槌一般是球形垂头，但鹈形目琴的琴锤就不同了，它的锤头就像个小勺子。那我这样圆溜溜的，岂不是去找梯形木琴也没用？那我也不要继续和琴声一起表演。别这么冲动。琴声和琴槌这样的组合，从很早就开始搭档工作，你看。在六百多年前，非洲和亚洲的原始民族就经常演奏木琴这种乐器了。其中有一种叫腿上木琴，那几块木条组成了琴身放在腿上，再拿两根小木棒当做琴锤就可以开始表演了哟。还有一种携带式木琴，用绳子把琴声挂在身上，走在路上都能演奏，可方便了。那时的琴锤呀，已经跟今天的很像了。这音条底下怎么还有葫芦？这叫葫芦共鸣器，它的用处和你身上的共鸣头很像。后来目前传到了欧洲，人们发现用硬木头敲击音调产生的音高更加稳定。于是大家就仔细雕琢这种硬木头，用它做出了更完美的琴槌。这时的琴声也很特别，大家将木板串起来靠在一束束麦杆上，还把它称为草树提琴。琴槌和琴身经过改良，发出的声音也更加好听了。到了一百多年前，演奏家库西科夫也对这种乐器产生了很大的兴趣。你看，他正在用小木槌敲打着排列好的木条呢，是不是和现在的木琴很像了？普西科夫还给他们增加了更多音板，让音域变得更宽广。后来，法国的天才作曲家圣桑在管弦乐中使用了木琴，让更多人听到了他富有节奏的声音。经过这么多年，琴槌和琴声才成为现在的完美组合，成功加入管弦乐团演出。琴槌，你真的要离开琴声吗？如果我走了，剩下他自己太孤单了，我就勉强留下来。应该是我勉强收留你才对你跳出来的声音也不好听，别的乐器还不一定要你。什么我唱的不好听，哼，那就来听听看吧。人们一般站着演奏，目前全身要放松，手臂和手肘都不能贴在身体上。站好后就拿起琴槌，记得要握住尾部。大拇指轻轻抵住琴槌木棍，食指。弯曲琴槌。常常要敲击每根音条的中心，因为这里发出的音色最好听。敲击后琴槌要马上离开音条，这样产生的声音就很清脆了。发音清脆响亮，刚劲有力。哼，看你还敢不敢说我敲的不好。还行。要不要参加音乐会，你们肯定会很出彩的。可以，去就去。木琴音色清脆响亮哈插图良的马刀舞曲就是穆琴经典的演奏曲目。古比乐器都邀请到了吗？没问题了，那我等着你哦。我先回去了，我们在悠悠歌剧院见喽。再见，老公比。各位亲爱的观众朋友们，演奏会马上开始，敬请期待哦。真好听。太棒了。功必谢谢你，要不是你招募到这么多优秀的乐器，大家都听不到这场美妙的演奏会。看到大家重新爱上这些乐器，悠悠大剧院也能恢复以前的辉煌，我就很开心了。而且在这趟旅程中，我不仅交到了很多乐器朋友，还学习了不少音乐知识。音乐世界可真奇妙，我也要好好学习一门乐器。小朋友们到时候记得来看我演出。 很多人想不通，现在交通这么发达还骑吗？尤其是我们边境边境线地形复杂，沼泽地也比较多。有些人可能我们这是没人管，可能会发生偷渡打猎。我们马背警队是用我们实际行动维护着生态保障的安全。这20公里边境线由我们移民管理警察守护着。马克警队能巡逻到每一个点位。又能保证效率，是最好的选择。只有你亲自经历，你才会体会到这支警队对于这片草原的意义。马背警队成立三年以来，我们的足迹遍布了这里的湿地、高山和森林，我们的身影冲锋在奉献和服务群众的最前沿，我们用最朴实的行动证明了马背景堆为什么存在、为谁而存在。我眼中的祖国，是脚下的这条路。我眼前的这座界碑，是我青春岁月选择的奋斗年华。 人音版（北京）三年级上册 《我是人民小骑兵》 第四单元 1 核心素养目标： 审美感知​​：通过欣赏木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，能初步感受其快速、英姿飒爽的音乐风格，体会乐曲所表现的骑兵威武形象和奔驰场景。 ​艺术表现​：能够用清脆、有弹性的声音，​模唱旋律片段，并能将出现的音按音高顺序由低到高正确排列。 ​文化理解​​：知道《我是人民小骑兵》是表现骑兵形象的木琴独奏曲，了解骑兵保家卫国的英勇精神。 ​创意实践​​：​能在理解音乐的基础上，​创编简单的表演动作，个性化地表现小骑兵形象。 ​ 2 情境导入 3 乐曲初识 名称：《我是人民小骑兵》 演奏形式：木琴独奏 作曲：吴光锐、齐景全、王小平 速度：快速 情绪：英姿飒爽地 4 ​骑兵形象 讨论：骑兵的特点 （勇敢、威武、敏捷） 引导思考：音乐如何表现骑兵形象？ 5 聆听体验 *播放乐曲片段 聆听任务： 速度感受： 快速□ 中速□ 慢速□ 情绪选择： 威武□ 优美□ 悲伤□ 6 乐曲欣赏 7 ​木琴知识 乐器介绍： 打击乐器 音色：清脆、明亮 演奏方式：琴槌敲击 8 探索任务一 唱一唱： 出示旋律谱例 按音高顺序由低到高排列 用"la"模唱音阶 9 旋律学习 重点乐句练习： 分句模唱 *注意快速、英姿飒爽的风格 体会骑兵威武形象 10 探索任务二 远近表现： 讨论：音乐如何表现由远及近？ 方法：力度变化（弱→强） 方法：音高变化（低→高） 11 ​动态体验 用身体表现： 远：轻声哼唱+身体后仰 近：响亮演唱+身体前倾 分组练习 12 完整欣赏 聆听全曲 分段感受： 骑兵出发（轻柔开始） 奔驰草原（渐强加快） 威武形象（强劲有力） 渐渐远去（渐弱减慢） 13 探索任务三 形象表演： 创编骑兵动作： 骑马姿势（跨步摇摆） 扬鞭动作（手臂挥动） 威武造型（挺胸抬头） 14 分组练习 分小组： 演唱组（模唱旋律） 表演组（骑兵动作） 伴奏组（打击乐器） 15 音乐探索 16 力度游戏 力度变化练习： p（弱）：远方马蹄 mf（中强）：中等距离 f（强）：近处奔驰 分组力度接龙 17 节奏创作 1. 创编马蹄节奏： 2/4 × × │ × × │（慢速马蹄） 2/4×× ×× │ ×× ×× │（快速奔驰） 2. 用打击乐器表现. 18 ​情景表演 综合展示： 音乐：旋律模唱 动作：骑兵表演 节奏：马蹄伴奏 力度：远近变化 19 拓展欣赏 《骑兵团进行曲》 20 总结延伸 21 ​​同学们，今天我们通过木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，感受到了音乐塑造形象的魅力！大家用清脆的声音模唱了骑兵旋律，用渐强渐弱表现了由远及近的场景变化，还用英姿飒爽的动作展现了小骑兵的威武形象。希望你们记住木琴清脆的音色和骑兵勇敢的精神，继续保持对音乐的好奇心，用耳朵聆听故事，用身体表现音乐！期待下节课继续探索更多精彩的音乐世界！下课！ 课程小结 22 下次课再见 人音版（北京）三年级上册 23 null 164370.67 $nullnullnull