12《醉翁亭记》（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版）

12　醉翁亭记 1．文化自信：感受作者身处逆境的平和心态，与民同乐的政治襟怀以及醉情山水、怡然自得的乐观精神。 2．语言运用：①正确认读和理解“蔚然、伛偻、提携、觥筹交错”等词语；②了解有关文学常识和创作背景；③积累常用文言实词的意义和虚词的用法。 3．思维能力：①把握文章内容，理清行文思路；②理解作者的思想感情。 4．审美创造：欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 一、导入新课 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！ 【教学提示】 结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称为“千古文章四大家”。 写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。 目标导学二：朗读文章，通文顺字 1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分示例： 环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 【教学提示】 引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。 3．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。 目标导学三：解读文段，把握文本内容 1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水图画。 2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？ 明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。 3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？ 明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。 4．第四段主要写了什么？ 明确：写宴会散、众人归的情景。 目标导学四：深入解读，把握作者思想感情 思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。 明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。 目标导学五：赏析文本，感受文本艺术特色 1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。 2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。 (1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。 (2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。 (3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。 三、板书设计 路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭 风景：朝暮之景——四时之景　　　　山水之乐(醉景) 风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉 　　　　　　　　　　　　　　 宴游之乐(醉人) 心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐　与民同乐(醉情) 可取之处 　　重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。 不足之处 　　文段品析的问题设置难度过高，没注意问题设计的层次，基础较差的学生难以作答。 学科网（北京）股份有限公司 $