15 故乡（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版）

《故乡》说课稿 一．教材的地位和作用 《故乡》是人教版九年级上册第四单元中的一篇小说。第四单元选编的主要是描写少年生活的小说。而《故乡》中因为有少年闰土的形象，所以也放在了本单元。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。教材入选这篇小说，目的是让学生通过阅读名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比手法刻画人物的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛！ 二．教学对象分析 本文教学的对象是初三的学生，他们已经有了阅读小说的知识基础，因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和提高阅读能力。通过合作探究学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正提高学生的阅读能力。 三．教学目标及重点、难点的设定 结合本单元的教学和课文自身的特点，特设定教学目标如下： 1.理清文章思路，把握故事情节。 2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。  3.理解品味小说中内涵丰富的语句, 把握文章的中心思想。 (本课文章较长，在整体把握文章思路的基础上，学习运用对比塑造人物形象方法是本文教学重点；由于鲁迅文章语言晦涩精妙，所以理解富有表现力的语言把握文章的中心思想是本文教学的难点。) 四．教法学法 新课堂要“充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，在课堂上，我主要采取自主、合作的方式，让他们主动质疑，自己辩疑，自主解答，通过探究学习，思考感悟，从而达到提高个人能力的目的。 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采取的教学方法是：合作探究法、辩论法、诵读法、重点精讲法等。 五．教学过程 教学分为两课时 第一课时 一、以少年闰土，导入新课 同学们还记得少年闰土吗？他在你的印象中是什么模样？同学们想象过中年闰土的模样吗？今天我们就走进鲁迅的《故乡》来了解他的模样。出示课题。 二、走近作者，了解作品 鲁迅，我们已经学过他的好多作品，所以作者的情况不再详细介绍。但《故乡》是我们学习鲁迅先生的第一篇小说，选自《呐喊》，可以多做介绍，里面收录了好多名篇，比如《孔乙己》《阿Q正传》《狂人日记》等，激发学生的阅读兴趣。 三、朗读课文，把握文章内容及人物形象 1.快速阅读文章，解决文中的生字词。（目的是扫清阅读障碍，积累基础知识）                    2.了解文章的内容，理清文章思路   要求：快速朗读课文，整体感知小说内容，理清小说的结构层次。 通过小组讨论，划分层次，学生主动作答，最后明确：回故乡--在故乡--离故乡。 （我设计这一环节是锻炼学生整体把握课文内容及概括总结的能力，为进一步理解课文奠定良好的基础） 3.分析闰土和杨二嫂的人物形象 首先学生默读描写闰土和杨二嫂的段落，完成表格。通过表格，体会人物的变化，学习对比手法和外貌、语言、动作等描写方法。 闰土：少年闰土 中年闰土 外貌、动作、语言     对“我”的态度 对“生活”的态度     杨二嫂：年轻时 年老时 外貌、语言、动作     (这一环节通过师生与文本之间的反复对话，让学生从文本中搜集信息、整合信息，对人物形象获得初步体验，突出了本文的教学重点。)  第二课时 一、回顾闰土和杨二嫂的人物形象 二、由闰土和杨二嫂的形象特征，引导学生探究人物命运根源 学生自主交流、合作探究，教师引导归纳：  1）多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；  2）辛亥革命后十年间……；  3）闰土拣“香炉”和“烛台”。  归纳原因：帝国主义和封建主义的双重压迫是农民生活贫困的根源，也是造成人民人格扭曲的罪魁祸首。  三、理解文章中富含哲理的语句，体会作者的感情 1、品读文章78--最后，理解作者的希望。（通过小组辩论的方式）  这一部分中有一些较难理解的重点语句，引导学生品味其深刻内涵。如：“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奋斗、追求，希望便无所谓有，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗．就会迎来新生活。  2、总结本文中心思想：文章以我回故乡的见闻和感受为线索，描写了闰土和杨二嫂这两个人物的变化，揭示了旧中国农民的悲惨生活，表达了对帝国主义和封建主义的批判和渴望追求新生活的愿望。 四、拓展延伸：有关故乡的诗词 1、举头望明月，低头思故乡。 ----李白《静夜思》 2、露从今夜白，月是故乡明。 ----杜甫《月夜忆舍弟》 3、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁.  ----崔颢《黄鹤楼》 4、谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。  此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ----李白《春夜洛城闻笛》 5、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。  马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。  ----岑参《逢入京使》 五、作业练习 1.找出文中描写环境的句子，试着分析这些环境描写的作用。       2.运用对比等描写手法，写一个自己熟悉的人，字数不限。 （ 第一题培养学生的自主分析能力，加深对本文中心的理解。第二题一方面为了让学生掌握本节课学习的重点，另一方面能够培养学生的写作能力。） 六．附板书设计 ( 情节 回故乡----在故乡----离故乡 ) ( 麻木、迟疑、受尽苦难 ) ( 可爱、勇敢、活泼 ) ( 闰土 少年闰土 → 对比 ← 中年闰土 ) ( （哀其不幸，怒其不争） ) ( （喜爱、崇拜）泼 ) ( 故乡 ) ( 爱打扮、精明 ) ( 贪小便宜、尖酸刻薄 ) ( 人物 ) ( 杨二嫂 年轻杨二嫂 → 对比 ← 年老杨二嫂 ) ( （不讨厌、不喜欢）泼 ) ( （厌恶、讨厌） ) ( 情感：揭示了旧中国农民的悲惨生活，表达了对帝国主义和封建主义的批判和渴望追求新生活的愿望。 ) （板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，这样的设计将文章的写作顺序清晰地表现出来；此板书设计是为突出教学重点、难点服务的，并且也使学生能通过板书对文章一目了然，且加深了理解。） 学科网（北京）股份有限公司 $ 故乡 【学习目标】 1、理解关键词句的含义。 2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 4、景物描写的作用。 5、小说主题的理解。 【学习重点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 【学习难点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、小说主题的理解。 【自主预习】 一、基础落实 1、作者： 鲁迅 家 家 家，著有散文集_______________。 2、字音： 阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷 五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索 惘然 恣睢 3、释义 萧索： 家景: 如许： 恣睢: 鄙夷: 隔膜:         二、自主探究，释疑解惑 1.你认为全文的感情基调是什么？为什么？ 2.小说行文的线索，主要人物及故事情节名是什么？ 3.故事情节一（1-5段）“我”渐近故乡看到什么景象？心情如何？为什么要写？ 4.“我”记忆中的故乡怎样？作者描写了怎样一幅图画？这幅图画有什么特点？这样写有什么作用？ 三、细读课文，感悟形象 1.闰土是一个什么样的人？（写闰土时采用什么表现手法？刻画闰土时用了哪些描写方法） 从 描写可看出，少年闰土是一位 少年。 从 描写看出中年闰土是一位 2.闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？ 3.写杨二嫂也采用了 手法，也采用 、 、 、 等描写方法。以前杨二嫂 ，现在杨二嫂 ，写杨二嫂是为闰土作 ，同时说明 。 四、评读课文，理解主题 1.这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 2.找出文中环境描写的句子，分析其中的作用？ 3.你是如何理解小说的主题的？ 【拓展检测】 一、课内语段阅读。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊!闰土哥，——你来了?……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动了嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷!……” 我似乎打了一个寒颤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规，收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本，不去卖，又只能烂摔……” 他只是摇头；脸上虽然刘着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1.选出对文段中词语解释不恰当的一项( ) A.寒噤：因惊讶而感到心寒。 B.厚障壁：深深的隔阂。 C.巴迟疑：有一点点怀疑。 D.折了本：亏损，赔了本钱。 2．“脸上现出欢喜和凄凉的神情”应如何理解这句话? 答： 3．闰土对“我”恭敬的态度和对“我”的“老爷”的称呼，说明闰土 4．文中所指“可悲的厚障壁”指的是 ，这里用的是 的修辞方法，作用是 5．文中加点词语“分明”修饰的词语是 ，意思是 ， 在文中所起的作用是 6．“我”见到闰土有许多的话想说，但“吐不出口外去”，这是因为： 答： 二、课外语段阅读。 乡情 ①凡少小离家的人，都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿榆钱儿的大榆树，那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘，那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场，那条夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河，都构成了人们一个个最美丽的梦境。   ②古诗云：（甲）许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋，差不多已经构成了一种本能。人作为具有思想感情的高等动物，赋予这种本能以更多的社会性，将其提升为对故乡这块热土的深切执着的爱。一个人喝着家乡的水，吃着家乡的五谷杂粮，在乡亲们的眼皮底下一点点长大；在家乡的小学校里认第一个字，读第一本书；　      　从家乡的田林山水开始，逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世界。于是，对故乡的爱，就在这一过程中很自然地滋生于每个人的心灵深处，有着任何其他情感所难以比拟的深厚根基。   ③乡情总是离不开童年的回忆。童年时的所见所闻和遇到的刺激，在一个人大脑皮层中形成最初的沟回，打下最深的烙印。天地间走来一个小小的我，没有功利的权衡，不需要礼仪的拘谨，高兴就笑、就跳，不高兴就哭、就闹，何等自然纯真，洒脱无羁，世界万物都散发出天真烂漫的气息，使童年的岁月宛如一首无尽延伸的诗。人过中年，再也找不回儿时对陌生世界的那种新奇感，找不回那种全神贯注和真诚纯洁的目光。因此，人们怀念故乡，在一定意义上也是对自己纯真无邪的童年的怀恋，是企图追回生命中失落的那一段无比珍贵的时光。   ④（乙）对于流寓他乡的游子，一句乡音就足以令他热泪盈眶，心起波澜。对故乡的爱，是（丙），是对生命春天的珍惜，是一个人最真诚炽热的感情。其实，什么叫祖国，就是生于斯、长于斯的故乡的放大，就是自己生命系列的源头。海外华侨以及外籍华人，都是“中国老乡”，他们对祖国的刻骨铭心、永无停歇的挚爱，就是乡情的凝聚与升华。   ⑤尽管远在异国天涯，游子们都有一种回故乡探访的永恒冲动，向往着（丁）的难得体验。但是，如果经过苦心筹划，有一天你真的回到阔别已久魂牵梦绕的故乡，在夙愿得偿、感叹唏嘘之余，也一定会有一种很强烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的杨树林，小河也不再那样宽阔、那样富有生气。其实是一切中年之后回乡的人都会产生的一种典型心境。这不仅仅是因为白云苍狗、世事沧桑，还由于当年的小孩已长成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。因此，故乡只能停留在回忆中，驻守在梦境里，在现实生活中将永难寻觅。 ⑥乡情是一杯酽酽的茶、醇醇的酒。如果经常地品一品，就会在眼前时时闪现家乡父老殷切的目光，就会保持更多的质朴与真诚，就会保留一份永恒的平民情结和赤子之心。 1、文中甲、乙、丙、丁四处括号里应引用的句子各是 甲___ 乙___ 丙___ 丁___     ①“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。”     ②“胡马依北风，越鸟巢南枝。”      ③“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”     ④“绿叶对根的情意。” 2、在第②段的横线处再续上两句话，使之与前面的句式相似、内容相吻合。 3、从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？（不能抄原文） 4、人为什么会怀念故乡？根据文意，谈谈你的认识。 5、第④段划线的句子中的“斯”是什么意思？这句话如果换个表述法，你怎么说？  6、第⑤段中说：“故乡只能停留在回忆中，……，在现实生活中将永难寻觅。”为什么？ 参考答案 【自主预习】 一、基础落实 1、作者：鲁迅 文学 家 思想 家 革命 家，著有散文集 《朝花夕拾》 。 2、字音： 阴晦huì 脚踝huái 潮汛xùn 鄙夷bǐ 五行缺土xínɡ 寒噤jìn 嗤笑chī 瑟索sè 惘然wǎnɡ 恣睢zì suī 3、释义 萧索：缺乏生机，不热闹。 家景：家境。 如许：这么些。 恣睢：放纵，放任。 鄙夷: 看不起。 隔膜：彼此思想感情不相通。 二、自主探究，释疑解惑 略 三、细读课文，感悟行象 略 【拓展检测】 一、课内语段阅读 1.A 2.“欢喜”是说见到老朋友时的兴奋和喜悦；“凄凉”是说想到自己悲惨的处境又很悲伤。这句话写出了闰土见到“我”时那种高兴而又悲苦的矛盾心情。 ” 3.失去了童年的纯真和朝气，成为封建制度下不折不扣的的受害者和拥戴者了。 4.人与人之间的隔阂；比喻；生动形象的写出“我们”的隔阂。 5.叫；明明；更生动地说明了闰土态度的转变，表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。 6.闰土的变化太大，让“我”感到陌生，不知道该不该提儿时的事。 二、课外语段阅读 1.甲（2）、乙（3）、丙（4）、丁（1） 2.答：读第一本书；从家乡的田林山水开始 3.答：动物的依恋是一种本能，人则赋予了这种本能以更深刻的思想感情，人对出生的依恋具有社会性。 4.答：是一种心灵的需要，是对亲情、友情的渴求，是对自己天真无邪的童年的怀念，是企图追回生命中失落的那段珍贵时光。（言之成理即可，可作个性化回答） 5.答：这里、此处。 故乡是自己生命系列的源头，把这个源头放大，就是祖国。 6.答：（1）因为故乡在变化，在发展，现实生活中的故乡已不再是记忆中的故乡了。 （2）当初感受故乡的人已经有小孩长大成人，衡量外部世界的尺度不同，心境也变了。 学科网（北京）股份有限公司 $