1.2 规划初中生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《规划初中生活》教案

学科

初中道德与法治

年级册别

七年级上册

共1课时

教材

人教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是七年级上册第一单元“少年有梦”中的第二框内容，承接“开启初中生活”的主题，聚焦于“如何科学规划初中阶段的学习与成长路径”。教材通过真实人物案例（如航天员桂海潮）引导学生理解“规划”的意义，强调目标设定、行动方案制定与持续努力之间的内在联系。内容结构清晰，从生活观察切入，经名言感悟、情境辨析、名人故事探究，逐步深化到方法指导与实践应用，符合青少年认知发展规律。该内容在培养学生责任意识、目标感和自我管理能力方面具有重要价值，是实现“政治认同、责任意识”核心素养的关键载体。

学情分析
七年级学生刚从小学步入初中，面对新的环境、课程与人际关系，普遍存在对未来方向的迷茫与焦虑。他们虽对“梦想”有初步感知，但缺乏系统性思考与落地执行的能力，常表现为“想得多、做不了”，容易陷入情绪波动或盲目跟风。部分学生已有一定的自我意识，能表达兴趣爱好，但尚未形成将兴趣转化为长期目标的思维模式。同时，学生普遍缺乏时间管理、任务分解等实用技能，导致计划难以坚持。因此，教学需以真实案例激发共鸣，用具体方法降低行动门槛，通过小组合作与个性化设计帮助学生建立“可操作、可持续”的成长蓝图，突破“知行脱节”的困境。

课时教学目标

政治认同
1. 能够认识到个人成长与国家发展紧密相连，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感。
2. 能结合社会需要与自身实际，主动思考未来发展方向，增强使命感。

责任意识
1. 能够正确认识“规划”的意义，意识到无规划易导致盲目与低效。
2. 能在教师指导下，尝试制定一份属于自己的初中生活初步规划方案，并愿意为之付出持续努力。

道德修养
1. 能够尊重他人目标选择，学会倾听并欣赏同伴的不同志向。
2. 能在小组讨论中表达真实想法，不回避困难，展现诚实与担当。

健全人格
1. 能够理解“努力”不是一时冲动，而是日积月累的过程，培养坚韧品格。
2. 能初步掌握时间管理与科学用脑的方法，提升自我调节能力。

教学重点、难点

重点
1. 理解“规划”对于初中生活的重要意义，能够判断生活中是否有规划行为。
2. 掌握制定个人发展目标与可行行动方案的基本步骤，形成初步的自我管理意识。

难点
1. 如何引导学生将模糊的愿望转化为具体、可衡量的发展目标。
2. 如何帮助学生克服“三分钟热度”，建立长期坚持的动力机制，实现从“知道”到“做到”的

跨越。

教学方法与准备

教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备
PPT课件、投影仪、彩色卡纸、马克笔、计时器、小组任务单

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入：少年梦想启航

一、情境导入：少年梦想启航

（一）、播放短视频片段：神舟十六号发射实况+桂海潮出舱画面
1. 教师播放约1分钟的视频素材，背景音乐渐弱，镜头定格在桂海潮微笑走出舱门的画面，随即切换至黑屏文字：“他，曾是云南大山里的普通少年；如今，他是中国空间站的航天员。”
2. 引导语：同学们，你们知道这位航天员的名字吗？他在成为航天员之前，有过怎样的经历？今天，我们要一起走进他的成长故事，寻找一个答案——我们该如何开启精彩的初中生活？
3. 提问互动：请大家闭眼想象一下，如果你站在太空舱外，看着地球缓缓旋转，你会想到什么？那一刻，你最想对自己说什么？
4. 鼓励学生举手分享瞬间感受，教师适时点评：“每个人心中都有星辰大海，关键是如何一步步靠近它。”
5. 引出课题：这节课，我们就来学习——《规划初中生活》，让梦想不只是梦，而是可以走出来的路。
6. 板书课题：规划初中生活
7. 呈现学习任务卡：每位同学将完成一份“我的初中成长路线图”初稿，作为本节课的成果。

 

二、初识“规划”：名言点亮心灯

（一）、出示四句名言，组织学生朗读并思考
1. 教师逐条展示名言，每条配以简洁插图：
- “凡事预则立，不预则废。”——古代典籍插图
- “人无远虑，必有近忧。”——一位少年坐在桌前皱眉沉思的剪影
- “机会永远都是留给有准备的人的。”——一只手伸向打开的宝箱
- “机遇从不光顾没有准备的头脑，弱者坐待良机，强者制造时机。”——两个身影对比：一人等待，一人奔跑
2. 指名朗读，全班齐读，要求声音洪亮，情感饱满。
3. 提问：这些话都在告诉我们一个什么道理？请用一

1. 观看视频，感受震撼。
2. 分享内心感受，表达梦想愿景。
3. 朗读名言，体会其中哲理。
4. 思考并回答问题，交流生活实例。

句话概括。
4. 预设回答：没有计划，就会失败；要有长远打算；要提前准备才能抓住机会。
5. 教师小结：这些智慧结晶告诉我们——**生活需要规划**！就像盖房子要先画图纸，航行要先定航线，我们的初中三年，也需要一张清晰的“人生地图”。
6. 进一步追问：如果一个人从不规划，会发生什么？请结合你的生活经验举例说明。
7. 学生自由发言，如：考试前临时抱佛脚、作业堆积如山、运动会上没准备好……
8. 教师归纳：没有规划，我们会陷入混乱、焦虑、被动，甚至错失良机。
9. 出示概念卡片：“规划”是对未来的事情作出事先的设计与安排。
10. 强调：这不是简单的写个计划表，而是关乎我们能否掌控自己人生的主动权。

评价任务

观看专注：☆☆☆
表达完整：☆☆☆
思考深入：☆☆☆

设计意图

以真实航天英雄事迹为切入点，借助视听冲击力激发学生的情感共鸣，迅速建立“梦想可实现”的信念基础。通过名言朗读与情境化提问，引导学生从感性体验走向理性认知，初步建构“规划=掌控人生”的核心观念，为后续目标设定与行动设计埋下伏笔。

二、探究发现：目标从哪里来？

一、探究发现：目标从哪里来？

（一）、分组阅读“桂海潮的成长故事”文本
1. 教师发放纸质材料，内容如下：
> 小时候，桂海潮也和小伙伴一起疯玩。上初中后，桂海潮开始变得努力，周末玩得少了，到高中时就更刻苦了。这都是因为一个人——杨利伟。看到杨利伟“首飞太空”，他树立了自己的梦想和目标。作为高考状元的桂海潮，为了追求自己的少年梦想，他填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业。
> 桂海潮的高中同学杨海飞说：“学习累了他就会到球场上打篮球，后来喜欢上了攀岩这样的极限运动。曾经我问过他为什么会选择这个专业，他很坚定地告诉我，希望能够在航天航空领域上有所建树。”
2. 明确任务：每组4人，分别担任“信息提取员”“关键词标注员”“观点发言人”“记录员”。
3. 要求：仔细阅读材料，找出以下问题的答案：
- 桂海潮的梦想是什么？
- 是什么让他产生了这个梦想？
- 他是如何一步步接近梦想的？
- 你觉得他的成功靠的是什么？
4. 小组内讨论5分钟，记录员用便签贴出关键词。
5. 各组派代表汇报，教师板书关键词：
- 梦想：航天航空领域有所建树
- 动因：杨利伟首飞太空
 

1. 分组阅读材料，分工合作，完成任务。
2. 汇报交流，倾听他人观点。
3. 绘制“梦想星球”，提炼关键词。
4. 交换卡片，相互介绍梦想。