2026届高三一轮复习生物：实验技能解题策略课件

生物 大 一 轮 复 习 实验技能解题策略 专题突破1 实验类型 探究性实验 01 验证性实验 02 指实验者在不知道实验结果的前提下， 通过进行实验、探索、分析、研究得出结论， 从而形成科学概念的一种认知活动。 指实验者针对已知的实验结果而进行的 以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、 培养实验操作能力为目的的重复性实验。 知识必备 实验目的：_____________________________________________________ ________________________。 探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响(或探究种植番茄时施用锌肥的最佳浓度范围) 例1　科学施肥可使作物接近最高产量而又不会造成肥料浪费。实验表明锌肥的施用量与番茄的果实产量密切相关，如图为实验结果曲线图，请完善本探究实验的实验目的。 (一)对照原则 (二)单一变量原则 (三)平行重复原则 一、实验原则 　　此外，还有科学性、可行性原则、简便性原则。 对照的基本类型 相互对照 （一）对照原则 空白对照 自身对照 条件对照 对照组：是指保持变量原有状态（未做处理）或已知影响因素对变量所造成的结果。 实验组：人为改变条件（人为特别处理）或未知实验结果的一组实验。 （1）空白对照：不给对照组任何处理或只加等量蒸馏水。 实验组 空白对照组 甲状腺制剂饲喂 再举一个空白对照的例子： 在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 （2）条件对照：给对照组施以某种实验因素，但不是所研究的实验因素，以突出施以某种实验因素与实验所研究因素的差异，从另一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。 实验组 条件对照组 甲状腺激素 甲状腺抑制剂 再举一个条件对照的例子： 实验组：S型的DNA + R型活菌 对照组：S型的DNA 和DNA酶 + R型活菌 （3）自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组； 正常状态与质壁分离状态对照 质壁分离状态与质壁分离复原对照 再举一个自身对照的例子： 研究甲状腺激素的作用： 正常小鼠 切除甲状腺 移植甲状腺 所以自身对照的关键是： 要观察实验处理前后同一实验材料的变化。 再例如：变形虫分割实验。 P55 自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组； （4）相互对照：也叫对比实验，不单设对照组，而是几个实验组相互对照 不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究 再举一个相互对照的例子： 探究淀粉酶活性的最适温度 例：探究酵母菌细胞呼吸作用的方式 P一91 对比实验，A、B组均为实验组；相互对照 （4）相互对照：也叫对比实验，不单设对照组，而是几个实验组相互对照 例：光合作用释放的O2来自于H2O（P一104） 对比实验，A、B组均为实验组；相互对照 B A （4）相互对照：也叫对比实验，不单设对照组，而是几个实验组相互对照 例：研究某种药物A的降血糖作用。罗格列酮是目前降血糖常用药。实验对象为糖尿病小鼠，给药方式为灌胃，预期结果是血糖下降。 如果只给小鼠灌生理盐水，是空白对照组； 如果给小鼠服用罗格列酮，是 对照组——罗格列酮肯定使血糖下降； 如果只给小鼠灌葡萄糖水，是 对照组——血糖不但没降，反而会上升。 补充：阳性对照和阴性对照：是针对“预期结果”而说的。凡是肯定出现预期结果的组，为阳性对照组。凡是肯定不会出现预期结果的组，为阴性对照组。 阳性 阴性 例如2：蛋白质的鉴定 1 2 阳性对照 补充：阳性对照和阴性对照：是针对“预期结果”而说的。凡是肯定出现预期结果的组，为阳性对照组。凡是肯定不会出现预期结果的组，为阴性对照组。 自变量：实验者人为改变的变量。可以不只一个。 因变量：随自变量的变化而变化的变量 无关变量：除自变量外，其它影响因变量的变量。 (二)单一变量原则 单一变量原则： 只有自变量改变，控制各种无关变量保持相同 ①实验对象要相同 ②实验器具要相同 ③实验试剂要相同 ④处理方法要相同 即所用生物材料的数量、质量、来源和生理状况等要尽量相同。 　 即试管、烧杯等器具的大小、洁净度等要完全一样。 　即试剂的浓度、体积等要相同。 　　保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。 单一变量原则： 只有自变量改变，控制各种无关变量保持相同 自变量的处理方法 ①“加”或“减”：如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素；“减”即手术切除甲状腺。 ②“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。 注意 任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学（实验中选材时也要注意选取足够多的相同的材料；记录数据时应该多次测量取平均值） 排除偶然因素对实验结果的影响， 使实验结果更准确 (三)平行重复原则 (1)注意操作细节合理性： 合理设计操作步骤 例：溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？ 酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ 使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ (四)科学性原则 (2)注意操作顺序的合理性 “蛋白质的鉴定实验”中： 例：“还原性糖鉴定实验”中：　 　先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中， 先将双缩脲试剂A液（ 0.1g/mL NaOH）加入组织样液中，再加入B液(0.01g/mL CuSO4) 。 “影响酶活性因素的实验”中： 让酶在对应条件下处理好后再与底物接触 。 （一）、审“实验目的”找四要素 ①探究2、4-D对插枝生根的作用 ②探究环境因素对植物光合作用的影响 ③验证生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用 实验性质 实验对象 自变量 因变量 二、实验题的一般解题程序 （二）明确实验原理：划出关键词，联想所学知识，明确实验原理 2.书写实验原理——实验原理就是进行实验的理论依据 例2　某生物兴趣小组同学用某种植物验证镁是合成叶绿素的必需元素，实验的步骤如下。请根据步骤回答相关问题： 第一步：配制等量的全素营养液和缺镁的全素营养液。 第二步：取该植物生长状况相同的健康幼苗若干，随机均分为甲、乙两组，甲组幼苗用全素营养液培养，乙组幼苗用缺镁的全素营养液培养。 第三步：在相同且适宜的条件下培养一段时间后，用纸层析法分离叶片中的色素，乙组叶片中的色素在滤纸条上的分布情况如图1所示，甲组叶片中的色素在滤纸条上的分布情况如图2所示。 该实验的原理是_________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________。 镁是合成叶绿素的必需元素，用缺镁的全素营养液培养 幼苗，叶绿素合成受阻，取其叶片经纸层析法分离色素，会出现叶绿素a和叶绿素b色素带缺失或颜色变浅(或色素带宽度变窄) 例3　伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内。伞藻成熟后顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。“伞帽的形状是由细胞核还是由细胞质控制的呢？”某校生物兴趣小组模拟了科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接实验，将甲种伞藻的伞柄嫁接到乙种伞藻的假根上，长出了伞帽。 (1)该实验所做的科学假设是____________________________。 (2)该实验的现象是_____________________。 伞帽的形状是由细胞核控制的 嫁接伞藻长出乙种伞帽 3.提出实验假设 例4　(2024·北京市门头沟一模)水稻的某些基因突变会导致叶绿素的合成功能发生改变形成黄绿叶，进而影响水稻产量。研究者推测突变体表型变化与基因A突变有关，请用基因敲除的方法验证该推测，写出简要实验思路并预期实验结果：_______________________________________。 答案　实验思路：敲除野生型水稻的A基因，与野生型水稻、黄绿叶突变体水稻比较叶绿素含量及光合作用速率。 预期实验结果：敲除A基因的野生型水稻叶绿素含量、光合作用速率比野生型水稻低，与黄绿叶突变体水稻基本相同 4.设计实验思路 二、实验题的一般解题程序 （三）实验步骤： （1）选材、分组编号： （给每组处理前的准备：是否需要前测和记录？） （2）给每组作处理：操纵自变量，控制无关变量相同 （3）将各组放在相同且适宜的环境下培养或反应一段相同的时间。 （4）观察或测量并记录因变量，是否需要取平均值？ 是否需要分组？分几组？哪一组作对照？ 例5　氢气是一种清洁能源。低氧时莱茵衣藻叶绿体中的产氢酶活性提高，使NADPH转变为氢气。已知CCCP(一种化学物质)能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产生氢气，而缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。请分析回答下列问题： 为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产生氢气的影响及其相互关系。现提供生长状况相同的莱茵衣藻、CCCP、完全培养液、缺硫培养液等实验材料。请完善如下实验步骤(提示：CCCP的使用量不作要求，其可溶解在培养液中)。 第一步：将生长状况相同的莱茵衣藻随机均分为_____组，并进行编号。 第二步：对照组中加入适量的完全培养液，实验组分别加入___________ _____________________________________________________。 第三步：_______________________________________________________ ___________。 四 等量的缺硫培养液、添加CCCP的完全培养液、添加CCCP的缺硫培养液 在相同且适宜条件下培养莱茵衣藻，一定时间后检测各组产生氢气的总量 6.分析实验结果和得出结论 验证性实验中，因为要验证的事实是正确的，实验结果只有一种，实验结论即是实验要验证的事实。 探究实验中，因为实验结果是未知的，可能出现的实验结果有多种，因此对应的实验结论也有多种，不同的结果对应不同的结论。 例6　(2021·湖北，21)使酶的活性下降或丧失的物质称为酶的抑制剂。酶的抑制剂主要有两种类型：一类是可逆抑制剂(与酶可逆结合，酶的活性能恢复)；另一类是不可逆抑制剂(与酶不可逆结合，酶的活性不能恢复)。已知甲、乙两种物质(能通过透析袋)对酶A的活性有抑制作用。 实验材料和用具：蒸馏水，酶A溶液，甲物质溶液，乙物质溶液，透析袋(人工合成半透膜)，试管，烧杯等。 为了探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作用类型，提出以下实验设计思路。请完善该实验设计思路，并写出实验预期结果。 (1)实验设计思路 取____支试管(每支试管代表一个组)，各加入等量的酶A溶液，再分别加等量________________________________，一段时间后，测定各试管中酶的活性。然后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处理。透析后从透析袋中取出酶液，再测定各自的酶活性。 (2)实验预期结果与结论 若出现结果①：_________________________________________________ ________________________。 结论①：甲、乙均为可逆抑制剂。 3 甲物质溶液、乙物质溶液和蒸馏水 透析后，含有甲或乙物质的酶液酶活性比透析前高，与蒸馏水组(对照组)几乎相同 若出现结果②：_________________________________________________ __________________________。 结论②：甲、乙均为不可逆抑制剂。 若出现结果③：_________________________________________________ ______________________________________________________________________________________。 结论③：甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂。 透析后，含有甲或乙物质的酶液酶活性与透析前几乎相同，远低于蒸馏水组(对照组) 透析后，含有甲物质的酶液酶活性比透析前高，与蒸馏水组(对照组)几乎相同，含有乙物质的酶液酶活性与透析前几乎相同，远低于蒸馏水组(对照组) 若出现结果④：_________________________________________________ ______________________________________________________________________________________。 结论④：甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。 透析后，含有甲物质的酶液酶活性与透析前几乎相同，远低于蒸馏水组(对照组)，含有乙物质的酶液酶活性比透析前高，与蒸馏水组(对照组)几乎相同 三、实验方案评价与修订试题的解答思路 例7　天然黄绿叶(ygl)突变体玉米，其表现为籽粒重量和穗重均降低。研究发现，ygl突变体的Z基因中插入了51个碱基对。在世界范围内，水涝是影响玉米产量的主要因素。为验证Z基因能够提高在水涝条件下玉米的光合速率，设计了如下实验方案：对ygl突变体进行了6天的淹水处理，野生型不做淹水处理。在水淹0天、6天后分别检测两组的叶绿素前体物质含量。请指出该实验方案的不足：_______________________________ _______________________________________________________________。 野生型与ygl突变体应均做6天淹水处理；实验应检测CO2的吸收速率(或O2的释放速率或有机物的生成速率) 课时精练 对一对 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C C A A D B C CD 题号 9 答案 CD (1)原生质层具有选择透过性，原生质层的伸缩性大于细胞壁的　abc　(2)无水乙醇和CaCO3　蓝绿　 (3)内表皮 (4)解离→漂洗→染色→制片　32　 (5)①(动物或实验)分组　②按照200 mg/kg的标准，用黑洋葱多糖溶液　③按照200 mg/kg的标准，用生理盐水　④测定空腹血糖浓度 10. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1 (1)探究胰岛素的分泌途径　 (2)D　 (3)等量生理盐水　各组培养液中胰岛素含量　 (4)①甲组检测无胰岛素，乙组检测有胰岛素　②甲、乙两组检测结果一致　③甲组检测到较少胰岛素，乙组检测到较多胰岛素 11. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1 (1)主动运输　严重缺镁不仅会破坏叶绿体结构，还会导致叶绿体内部的基粒数量减少　 (2)内质网　先上升后下降　 (3)缺镁会降低叶片中的叶绿素(a和b)含量；缺镁会导致RuBP羧化酶活性降低，暗反应速率较低；缺镁还会影响NADPH的合成，光反应速率较低　 12. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1 (4)将叶片发黄的葡萄幼苗随机均分成甲、乙两组，甲组幼苗用含Mg2＋的完全培养液培养，乙组幼苗用缺Mg2＋的培养液培养，将两组幼苗放置于相同且适宜的环境中培养一段时间后，观察幼苗叶片生长情况　若甲组幼苗叶片恢复正常(绿色)，乙组幼苗叶片仍然发黄，则说明叶片发黄的葡萄幼苗是缺Mg2＋引起的；若两组幼苗叶片均恢复正常(绿色)或均发黄，则说明叶片发黄的葡萄幼苗不是缺Mg2＋引起的 12. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1 一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。 1.实验者利用猩猩做研究，发现正常猩猩饲喂携带诺如病毒的食物后发病。再用其他正常猩猩做同样的实验，其目的是遵循实验设计的 A.控制变量原则 B.完整性原则 C.平行重复原则 D.对照原则 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 2.对照原则是科学实验中的重要原则，下列实验中对照组的设计，错误的是 A.还原糖的鉴定实验中，可以设置清水组和葡萄糖组作对照 B.血浆对pH的调节实验中对照组也应该分别滴加相应剂量的HCl和NaOH 溶液 C.探究水温对加酶洗衣粉的效果影响实验，分别设置0 ℃和100 ℃作对照 D.探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，两组均为实验组，相互对照 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 3.(2024·株洲检测)为高效分离高质量的椪柑原生质体，科研人员采用组合酶液Ⅰ(2%纤维素酶R＋2%离析酶)与组合酶液Ⅱ(2%纤维素酶W＋2%离析酶)进行实验。实验过程中加入适量的甘露醇，结果如图，其中活性氧会影响原生质体的再生。下列相关叙述错误的是 A.两实验中温度、pH、酶解时间必须相同 B.纤维素酶催化的实质是降低反应的活化能 C.加入的甘露醇具有维持溶液渗透压的作用 D.使用组合酶液Ⅱ获取原生质体的效果较好 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 √ 4.酶a、酶b与酶c是科学家分别从菠菜叶、酵母菌与大肠杆菌中纯化出的ATP水解酶。研究人员分别测量其对不同浓度的ATP的水解反应速率，实验结果如图。下列说法错误的是 A.在同一ATP浓度下，酶a催化产生的最 　终ADP和Pi量最多 B.ATP浓度相同时，酶促反应速率大小 　为酶a>酶b>酶c C.各曲线达到最大反应速率一半时，三 　种酶所需要的ATP浓度相同 D.当反应速率相对值达到400时，酶a所需要的ATP浓度最低 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 5.(2024·郴州一模)CL31是一种新型减肥药，为了研究该药物作用机制，某生物学习小组利用体外培养的小鼠脂肪细胞进行了实验，各组处理及结果如图所示。下列有关说法错误的是 注：“＋”代表加入，“－”代表不加入。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 组别 1组 2组 3组 4组 生理盐水 ＋ ＋ ＋ ＋ 肾上腺素 － ＋ － － CL31 － － ＋ ＋ 肾上腺素受体抗体 － － － ＋ A.本实验中，1组和2组都是对照组，3组和4组是实验组 B.CL31通过促进脂肪细胞中脂肪的氧化分解达到减肥目的 C.CL31通过肾上腺素受体作用于脂肪细胞 D.肾上腺素受体抗体能与CL31结合，使CL31不能起作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 组别 1组 2组 3组 4组 生理盐水 ＋ ＋ ＋ ＋ 肾上腺素 － ＋ － － CL31 － － ＋ ＋ 肾上腺素受体抗体 － － － ＋ √ 6.胰脂肪酶抑制剂通过降低胰脂肪酶活性，减少消化器官中膳食脂肪的分解和吸收，进而改善肥胖和高脂血症等代谢性疾病的症状。奥利司他是市售胰脂肪酶抑制剂类减肥药，但会引起胃肠道不良反应。我国科研工作者从药食作物苦荞的麸皮中提取荞麦黄酮进行了实验，结果如图所示。下列相关叙述正确的是 A.本实验的自变量是药物的浓度 B.在实验中，一定范围内的荞麦黄酮的效果 与浓度呈正相关 C.荞麦黄酮可以安全替代奥利司他成为新的 减肥药物 D.荞麦黄酮使胰脂肪酶为脂肪水解提供的能 量减少 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 √ 7.(2024·长沙检测)某兴趣研究小组为研究日照长短对菊花开花的影响，用不同日照长度对菊花顶部花芽和下部叶片做四组不同处理，实验结果如图所示。下列叙述错误的是 A.该实验目的是探究菊花感受 光刺激的部位是顶部花芽还 是下部叶片 B.由实验结果可推知，菊花感受光刺激的部位是下部叶片 C.若使菊花提前开花，可在夜间进行闪烁光处理或延长日照时间 D.菊花的开花受基因表达、植物激素和环境因素的共同调节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 √ 二、选择题：每小题给出的四个选项中有一个或多个符合题目要求。 8.(2025·常德期中)茶叶细胞中存在多种酚类物质，多酚氧化酶可以将无色的酚类物质氧化成褐色。为减少绿茶制作过程中发生褐变，科研人员探究褐变抑制剂对多酚氧化酶活性的影响，结果如图(对照组多酚氧化酶活性为100%)。下列说法错误的是 A.本实验的自变量是抑制剂的 类型及其浓度 B.多酚氧化酶具有高效性、专 一性、作用条件温和等特性 C.不同浓度的氯化钠对多酚氧 化酶活性的抑制作用基本一致 D.抑制多酚氧化酶活性的最适柠檬酸浓度是0.10% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 √ √ 9.(2024·长沙二模)两种常用农药久效磷、敌百虫都是通过抑制害虫体内某消化酶活性来杀灭害虫的。为确定两种农药抑制酶活性的机制，某学校生物兴趣小组进行了实验，结果如图所示。下列叙述错误的是 A.该实验的测量指标可以是单位时间 内底物的消耗量 B.久效磷可能与底物竞争酶的结合部 位，抑制作用可逆 C.敌百虫可能导致酶的活性部位功能 丧失，抑制作用可逆 D.这两种农药对消化酶活性的抑制能通过增加底物浓度来缓解 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 √ √ 三、非选择题 10.洋葱(2n＝16)是我国主要蔬菜之一，也是常用的实验材料。请回答下列问题： (1)洋葱外表皮细胞可用于观察质壁分离及其复原的内因是____________ ____________________________________________；若观察到如图所示状态，此时细胞液浓度和外界溶液浓度的关系 可能是_____(填字母)。 a.细胞液浓度大于外界溶液 b.细胞液浓度小于外界溶液 c.细胞液浓度等于外界溶液 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 原生质层具有选择透过性，原生质层的伸缩性大于细胞壁的 abc (2)使用洋葱管状叶进行“绿叶中色素的提取和分离”实验，除向研钵中加入SiO2外，还需加入的试剂有________________；分离后的最宽色素带呈______色。 (3)探究植物细胞是否含有脂肪的实验，宜选取洋葱鳞片叶的_______。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 无水乙醇和CaCO3 蓝绿 内表皮 (4)利用洋葱观察植物根尖细胞有丝分裂的实验，制作玻片标本的流程为________________________(用文字和箭头表示)。如图为高倍镜下观察到的图像，乙细胞中染色体的数量为_____条。 解离→漂洗→染色→制片 32 实验目的 方法步骤要点 制备黑洋葱 多糖溶液 将纯化后的黑洋葱多糖配制成浓度为13.5 g/L的溶液 建立模型鼠 取40只生理状态相近的健康大鼠，腹腔注射适量四氧嘧啶溶液，72 h后将大鼠禁食不禁水12 h，选取空腹血糖浓度大于7.0 mmol/L的大鼠为模型鼠 (5)如表为研究黑洋葱多糖对2型糖尿病大鼠降血糖作用的部分实验步骤，请完成表格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 实验目的 方法步骤要点 ①________________ 取模型鼠20只，随机均分为组1和组2；另取10只健康大鼠作为组3 灌胃给药 组1按照200 mg/kg的标准，用生理盐水灌胃； 组2②_____________________________________灌胃； 组3③________________________________灌胃； 每天灌胃1次，持续灌胃4周 ④_________________ 每周使用血糖仪测定一次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 (动物或实验)分组 按照200 mg/kg的标准，用黑洋葱多糖溶液 按照200 mg/kg的标准，用生理盐水 测定空腹血糖浓度 11.胰岛素在细胞内合成后借助囊泡进行分泌。激素的囊泡分泌存在两条分泌途径，其一是激素合成后随即被释放到细胞外，称为组成型分泌途径；其二是激素合成后暂时储存在细胞内，受到细胞外信号刺激时再释放到细胞外，称为调节型分泌途径。研究者据此做了如下实验，请回答下列问题： (1)实验目的：_____________________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 探究胰岛素的分泌途径 (2)下列关于实验原理的分析，正确的是____。 A.参与胰岛素合成、分泌的膜结构细胞器包括核糖体、内质网、高尔基 体、线粒体 B.胰岛素由胰腺细胞合成 C.在血糖浓度较低时，胰岛素分泌较多 D.调节型分泌途径在短时间内可分泌较多胰岛素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 D (3)实验分组(培养液中葡萄糖浓度均为1.5 g/L)： 甲组：培养液＋胰岛B细胞＋X物质(蛋白质合成抑制剂，用生理盐水配制); 乙组：培养液＋胰岛B细胞＋_______________；适宜条件下培养一段时间后，检测________________________。 等量生理盐水 各组培养液中胰岛素含量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 (4)预期实验结果及结论： ①若___________________________________，则说明胰岛素只存在组成型分泌途径。 ②若_______________________，则说明胰岛素只存在调节型分泌途径。 ③若____________________________________________，则说明胰岛素存在两条分泌途径。 甲组检测无胰岛素，乙组检测有胰岛素 甲、乙两组检测结果一致 甲组检测到较少胰岛素，乙组检测到较多胰岛素 Mg2＋浓度 /(mmol·L－1) 叶绿素a /(mg·g－1) 叶绿素b /(mg·g－1) 叶绿素(a＋ b)/(mg·g－1) 0 9.5 2.2 11.7 1 11.5 2.8 14.3 3 15.4 4.0 19.4 5 14.4 3.5 17.9 12.为研究土壤中矿物质离子营养条件对植物生长和细胞代谢的影响，某研究小组用不同浓度Mg2＋营养液处理红地球葡萄幼苗，90天后观察叶片叶绿体结构，测定了幼苗叶绿素含量(如表所示)及净光合速率(如图所示)。回答下列问题： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 (1)植物根可以通过__________方式从土壤中吸收Mg2＋，电镜观察发现，0 mmol· L－1Mg2＋处理下叶片中的叶绿体发生形变，有的呈圆球形，叶绿体基粒之间发生断裂和分离，叶绿体膜模糊，类囊体大部分消失，这说明____________________ _____________________________________________(答出2点即可)。 主动运输 严重缺镁不仅会破坏叶绿体结构，还会导致叶绿体内部的基粒数量减少 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 Mg2＋浓度 /(mmol·L－1) 叶绿素a /(mg·g－1) 叶绿素b /(mg·g－1) 叶绿素(a＋ b)/(mg·g－1) 0 9.5 2.2 11.7 1 11.5 2.8 14.3 3 15.4 4.0 19.4 5 14.4 3.5 17.9 (2)从化学本质来说，分布在基粒上的叶绿素分子是一种脂质，可以在细胞中的_______这种细胞器上合成。从表中数据来看，培养液中的Mg2＋浓度与红地球葡萄幼苗叶片叶绿素含量的变化关系概括如下：随着培养液中的Mg2＋浓度上升，红地球葡萄幼苗叶片叶绿素含量______________。 先上升后下降 内质网 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 Mg2＋浓度 /(mmol·L－1) 叶绿素a /(mg·g－1) 叶绿素b /(mg·g－1) 叶绿素(a＋ b)/(mg·g－1) 0 9.5 2.2 11.7 1 11.5 2.8 14.3 3 15.4 4.0 19.4 5 14.4 3.5 17.9 (3)研究发现，Mg2＋不仅可以影响RuBP羧化酶(催化CO2固定的酶)的活性，还可以影响类囊体薄膜上的电子传递过程，如NADP＋＋H＋＋2e－→ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 NADPH。图中显示，在同等强度光照下，0 mmol·L－1 Mg2＋处理后的叶片净光合速率明显低于其他处理组。综上分析，缺镁会导致净光合速率下降的具体原因有______________________________________________ ___________________________________________________________________________________(答出3点即可)。 缺镁会降低叶片中的叶绿素(a和b)含量；缺镁会导致RuBP羧化酶活性降低，暗反应速率较低；缺镁还会影响NADPH的合成，光反应速率较低 (4)植物缺镁往往会导致叶片发黄，但引起幼苗叶片发黄的原因可能很多，如幼苗缺氮、缺水或遭病虫害等。在红地球葡萄繁育基地，研究人员发现了大田的同一位置上出现了几株叶片发黄的葡萄幼苗，现需要设计实验确认这几株幼苗是否因缺乏Mg2＋引起，请写出实验思路，并预期实验结果及结论，要求实验结果能够相互印证实验结论。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 实验思路：_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________。 预期实验结果及结论：___________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________。 将叶片发黄的葡萄幼苗随机均分成甲、乙两组，甲组幼苗用含Mg2＋的完全培养液培养，乙组幼苗用缺Mg2＋的培养液培养，将两组幼苗放置于相同且适宜的环境中培养一段时间后，观察幼苗叶片生长情况 若甲组幼苗叶片恢复正常(绿色)，乙组幼苗叶片仍然发黄，则说明叶片发黄的葡萄幼苗是缺Mg2＋引起的；若两组幼苗叶片均恢复正常(绿色)或均发黄，则说明叶片发黄的葡萄幼苗不是缺Mg2＋引起的 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