第六单元课外古诗词诵读《相见欢》思维导图+知识点梳理+课后题 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《相见欢》（朱敦儒）的学习内容。从文学常识（作者生平、创作背景）入手，夯实字词基础（易错字辨析、重点字词解释），进而理解诗歌主旨（家国之痛与忧国情怀），赏析写作特色（意境、抒情、修辞等），最终通过理解性默写巩固应用。 知识链路逻辑清晰，从基础积累到深层赏析层层递进，配有思维导图辅助构建知识框架。通过意境分析、修辞解读培养审美创造能力，结合家国背景渗透文化自信，理解性默写题强化知识迁移，助力学生系统掌握诗词学习方法，提升语文核心素养。

《相见欢》 部编教材八年级上 第6单元后附录诗歌 【第6单元后附录诗歌】《相见欢》（朱敦儒） 思维导图 文学常识 1.作者作品 朱敦儒（1081—1159），字希真，宋代词人。早年生活优渥，词作多写闲适，风格柔美婉约；北宋灭亡后，亲历国破家亡，词风转向沉郁豪放，聚焦家国之痛。著有《樵歌》，《相见欢・金陵城上西楼》是其南渡后爱国词代表。 2.写作背景 北宋靖康之变后，中原沦陷，宋室南渡。朱敦儒早年享簪缨（官宦）生活，南渡后途经金陵，登城西楼，见夕阳、大江，联想到中原战乱（“中原乱”）、官僚逃亡（“簪缨散”），又忧扬州将成战场，遂借词悲叹国势沦丧，抒发忧国忧民的愤懑与绝望。 字词知识 相 (xiānɡ) 见 (jiàn) 欢 (huān) 朱 (zhū)敦 (dūn)儒 (rú) 金 (jīn)陵 (línɡ)城 (chénɡ)上 (shànɡ)西 (xī)楼 (lóu)，倚 (yǐ)清 (qīnɡ)秋 (qiū)。万 (wàn)里 (lǐ)夕 (xī)阳 (yánɡ)垂 (chuí)地 (dì)，大 (dà)江 (jiānɡ)流 (liú)。 中 (zhōnɡ)原 (yuán)乱 (luàn)，簪 (zān)缨 (yīnɡ)散 (sàn)，几 (jǐ)时 (shí)收 (shōu)？试 (shì)倩 (qìng)悲 (bēi)风 (fēnɡ)吹 (chuī)泪 (lèi)，过 (ɡuò)扬 (yánɡ)州 (zhōu)。 1.默写时易错字 ⑴金陵：“陵”（阝，表山陵/城邑）≠“凌”（冫，表冰/凌驾）。 ⑵簪缨： “簪”（⺮+赞，束发器物）≠“赞”（单独表称赞）； “缨”（纟+婴，帽带）≠“婴”（单独表婴儿）。 ⑶试倩：“倩”（亻+青，请托）≠“清”（氵+青，水清）。 ⑷扬州：“扬”（扌+昜，地名/扬起）≠“杨”（木+昜，树木）。 2.重点字词解释 字词 诗句出处 教材注释/语境解析 金陵 金陵城上西楼 古城名，今江苏南京（注释②） 倚 倚清秋 倚靠（登楼倚栏的动作） 清秋 倚清秋 清爽的秋日（“清”凸显秋意清朗） 簪缨 簪缨散 代指达官显贵（簪：束发簪；缨：帽带，注释③） 试倩 试倩悲风吹泪过扬州 试请（倩：请托，注释④） 扬州 悲风吹泪过扬州 今属江苏，当时临近战争前线（注释⑤） 垂地 万里夕阳垂地 夕阳低垂至地面（垂：落下） 大江 大江流 长江（金陵旁的江水，语境推导） 诗歌主旨 朱敦儒登金陵西楼，望夕阳、大江，痛陈中原战乱、权贵逃散的惨状，以“几时收”的叩问悲叹国势，借“悲风吹泪过扬州”，抒发对故土沦陷的悲痛、收复无望的愤懑，凝聚忧国忧民的沉郁情怀。 写作特色 1.意境雄浑苍凉，景中寓情 ⑴举例：万里夕阳垂地大江流 ⑵解析：以“万里夕阳”铺展辽阔暮色，“大江流”勾勒永恒动态，既写实金陵登楼所见，又暗喻国势如夕阳垂落般衰微，复国如江流东去般难追，雄浑画面中浸满沉郁悲怆，为下文抒情奠定基调。 2.抒情直曲相生，悲绪层深 ⑴直抒胸臆：中原乱，簪缨散，几时收？ 直接揭露“中原沦陷、权贵逃亡”的残酷现实，以“几时收”的质问，迸发对收复失地的急切渴望，及对朝廷苟安的愤懑斥责，情感激烈直白。 ⑵含蓄托情：试倩悲风吹泪过扬州 将“风”赋予“悲”的人格，借“悲风传泪”，含蓄寄托对前线战乱的牵挂、对故土沦陷的哀思，把抽象悲绪化为具象动作，哀婉深沉。 3.修辞精准凝练，以简驭繁 ⑴借代：簪缨散 以“簪缨”（贵族帽饰）代指达官显贵，“散”字浓缩乱世中权贵逃亡的狼狈丑态，用字凝练，暗含讽刺。 ⑵设问：几时收？ 既引发读者思考，又强化情感张力，让“复国无望”的悲叹更具冲击力，凸显无奈与绝望。 4.节奏跌宕起伏，顿挫有致 ⑴结构层次：上片写景舒缓（登楼望秋、夕阳大江）→下片抒情激越（痛陈乱局、质问现实）→结尾托物凄婉（悲风吹泪）。 ⑵效果：从“望景生悲”到“直陈悲因”，再到“极致悲泣”，情感由缓转急、层层递进，尽显沉郁顿挫的词风魅力。 诗句赏析 ⑴金陵城上西楼，倚清秋。 问题：“倚”字有何表达效果？“清秋”这一意象在词中起什么作用？ “倚”意为“倚靠”，既写出诗人登楼凭栏的姿态，又暗含其沉浸于秋景的状态，将人与景自然融合。“清秋”点明季节，以清冷萧瑟的秋意奠定全词沉郁悲怆的基调，烘托诗人内心的愁绪。 ⑵万里夕阳垂地，大江流。 问题：这两句运用了怎样的写景手法？“夕阳”“大江”两个意象有何深层含义？ 运用远景勾勒与动静结合的手法：“万里夕阳垂地”写静态的辽阔暮色，“大江流”绘动态的江水奔涌。“夕阳”象征国势如落日般衰微，“大江”暗喻时光流逝、复国无望的无奈，雄浑画面中寄寓着深沉的悲慨。 ⑶中原乱，簪缨散。 问题：“簪缨”一词运用了什么修辞手法？这两句简洁的表述蕴含着怎样的情感？ “簪缨”以贵族帽饰代指达官显贵，运用借代手法。“乱”写出中原沦陷的混乱，“散”描绘权贵逃亡的狼狈，短短六字浓缩了战乱的残酷，暗含对时局的痛心和对权贵的愤懑。 ⑷几时收？ 问题：这句运用了什么修辞手法？在情感表达上有何作用？ 运用设问手法，以强烈的质问抒发对收复失地的急切渴望，同时暗含对朝廷苟安、复国无望的无奈与悲叹，强化了情感张力，引人深思。 ⑸试倩悲风吹泪，过扬州。 问题：“悲风”有何特点？“倩”字的使用和“过扬州”的细节，体现了诗人怎样的情感？ “悲风”被赋予“悲”的情感，拟人化地成为传递哀思的载体。“倩”意为“请”，写诗人请求悲风将泪水吹过扬州（抗金前线），既体现对中原故土的深切思念，又饱含对前线战乱的牵挂，哀婉动人。 理解性默写 ⑴《相见欢》中，点明诗人登临地点及所处时节，为全词奠定沉郁基调的句子是：__________________，__________________。（金陵城上西楼，倚清秋。） ⑵朱敦儒在《相见欢》中，以“万里”“大江”勾勒登楼所见雄浑秋景的句子是：__________________，__________________。（万里夕阳垂地，大江流。） ⑶《相见欢》中，用简练语言概括中原沦陷、达官显贵四散逃亡时局的句子是：__________________，__________________。（中原乱，簪缨散。） ⑷面对破碎的山河，《相见欢》中以设问直抒胸臆，表达收复失地的急切与无奈的句子是：_____________？（几时收？） ⑸情景：当我们遥想战乱中故土难归，想将对前线的牵挂寄于风露，《相见欢》中与之意境相符的句子是：__________________，__________________。（试倩悲风吹泪，过扬州。） ⑹《相见欢》中，上片以夕阳、大江等意象暗喻国势衰微的句子是：__________________，__________________。（万里夕阳垂地，大江流。） 学科网（北京）股份有限公司 $