第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》思维导图+知识点梳理+课后题 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《梁甫行》 部编教材八年级上 第3单元后附录诗歌 【第3单元后附录诗歌】《梁甫行》（曹植） 思维导图 文学常识 1.作者作品 曹植，字子建，三国曹魏时期诗人、文学家，曹操之子，与父曹操、兄曹丕并称“三曹”，为“建安文学”核心代表（“建安之杰”）。代表作有《洛神赋》《白马篇》等。其诗语言华美凝练，前期因贵公子身份，风格豪放俊逸；后期遭政治打压，作品多沉郁悲愤，对后世诗歌影响深远。 2.写作背景 三国乱世，战乱、灾荒频发，社会动荡。边海（沿海或偏远）地区百姓家园残破，被迫逃入荒野求生，与野兽杂处，处境极端凄惨。曹植目睹民生疾苦，继承乐府“缘事而发”传统，借古题《梁甫行》如实揭露底层苦难，抒发对百姓的悲悯，暗含对统治者“施惠于民”的呼吁。 字词知识 梁 (liánɡ) 甫 (fǔ) 行 (xínɡ) 曹植 八 (bā)方 (fānɡ)各 (ɡè)异 (yì)气 (qì)，千 (qiān)里 (lǐ)殊 (shū)风 (fēnɡ)雨 (yǔ)。 剧 (jù)哉 (zāi)边 (biān)海 (hǎi)民 (mín)，寄 (jì)身 (shēn)于 (yú)草 (cǎo)野 (yě)。 妻 (qī)子 (zǐ)象 (xiànɡ)禽 (qín)兽 (shòu)，行 (xínɡ)止 (zhǐ)依 (yī)林 (lín)阻 (zǔ)。 柴 (chái)门 (mén)何 (hé)萧 (xiāo)条 (tiáo)，狐 (hú)兔 (tù)翔 (xiánɡ)我 (wǒ)宇 (yǔ)。 1.默写时易错字 ⑴异（≠导）：“八方各异气”中“异”表“不同”，从“廾”；“导”为“引导”（如“指导”），从“寸”。 ⑵殊（≠珠/株）：“千里殊风雨”中“殊”是“不同”，从“歹”；“珠”（王旁，珠宝）、“株”（木旁，植株）与字义无关。 ⑶剧（≠据）：“剧哉边海民”中“剧”表“艰难”，从“刂”；“据”（提手旁，依据）表意不同。 ⑷象（≠像）：“妻子象禽兽”中“象”为“类似”（古汉语用法），从“象”；“像”（单人旁，今多表比喻）是后起字。 ⑸翔（≠祥）：“狐兔翔我宇”中“翔”指“自在行走”，从“羽”；“祥”（示旁，吉祥）表意不同。 2.重点字词解释 字词 诗句出处 教材注释/语境解析 异气 八方各异气 气候不同（注释⑥） 殊 千里殊风雨 不同（注释⑦） 剧 剧哉边海民 艰难（注释⑧） 妻子 妻子象禽兽 妻子儿女（注释⑨） 林阻 行止依林阻 山林险阻之地（注释⑩） 翔 狐兔翔我宇 自在地行走（注释⑪） 宇 狐兔翔我宇 房屋（注释⑫） 萧条 柴门何萧条 形容门户冷落、荒僻（结合“柴门”“狐兔”推导） 诗歌主旨 《梁甫行》聚焦三国乱世，展现边海百姓寄身草野、与禽兽为伍、家园萧条的悲惨境遇，诗人悲慨民生疾苦，借乐府古题抒发对底层苦难的悲悯，暗含劝统治者施恩于民之意。 写作特色 1.承乐府传统，“缘事而发”观照现实 继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的写实精神，借古题《梁甫行》聚焦三国乱世边海百姓苦难。如“剧哉边海民，寄身于草野”，以质朴语言直接呈现底层民生，贴合乐府“反映社会现实”的功能，让诗歌成为乱世苦难的“实录”。 2.白描手法，简笔勾勒苦难群像 用不加修饰的“白描”，直观呈现百姓境遇。 例：“妻子象禽兽，行止依林阻” 以“象禽兽”（生活状态原始）、“依林阻”（困守荒僻山林）的简笔，如实记录百姓与野兽为伍、流离失所的凄惨，省去主观抒情，让苦难本身冲击读者。 3.层层铺叙，由“自然”到“人事”深化悲慨 结构上层层推进，从自然现象到百姓苦难，逐步强化主题： ⑴首联（自然）：“八方各异气，千里殊风雨”→写乱世自然异象，为民生疾苦做铺垫； ⑵颔联（人事）：“剧哉边海民，寄身于草野”→聚焦“边海民”，点出苦难核心； ⑶颈联（细节）：“妻子象禽兽，行止依林阻”→细化家庭、生活状态； ⑷尾联（场景）：“柴门何萧条，狐兔翔我宇”→绘家园荒芜，以具体场景收束，让悲慨落地。 4.以“荒景”衬“悲情”，强化反差冲击 结尾用荒凉之景反衬人世悲惨： 例：“柴门何萧条，狐兔翔我宇” 柴门冷落、狐兔横行的画面，以自然的“生机”（狐兔“翔”）对比人世的“死寂”（百姓流离），强化“家园残破、民生凋敝”的悲怆，让情感更沉郁。 诗句赏析 ⑴八方各异气，千里殊风雨。 问题：这两句运用了什么表现手法？在全诗中有何作用？ 运用起兴（借自然起笔）的手法。写各地气候、风雨不同，既展现乱世自然环境的差异，又为下文写边海百姓的苦难做铺垫，暗含“环境恶劣加剧民生疾苦”的意味，引出对底层生活的关注。 ⑵剧哉边海民，寄身于草野。 问题：“剧”字有何表达效果？这两句体现了诗人怎样的情感态度？ “剧”意为“艰难”，直点边海百姓处境的凄惨，强化了情感的冲击力。这两句直抒胸臆，直接感叹边海百姓的苦难，体现诗人对底层人民的深切同情，奠定全诗悲慨的基调。 ⑶妻子象禽兽，行止依林阻。 问题：“象禽兽”运用了什么修辞手法？这两句描绘了怎样的画面？ 运用比喻的修辞手法，将百姓的生活状态比作禽兽，形象写出他们因流离失所，只能在山林险阻中栖身、行动，失去了正常人的生活，勾勒出边海百姓原始、凄惨的生存画面，凸显苦难之深重。 ⑷柴门何萧条，狐兔翔我宇。 问题：这两句的景物描写有何特点？如何反衬百姓的苦难？ 以“萧条”的柴门、“翔”（自在行走）的狐兔构成荒凉景象，特点是“以景衬情”。狐兔在屋宇间自在活动，反衬出百姓或逃亡、或离散，家园已无人居住的凄惨，以自然的“生机”反衬人世的“凋敝”，深化了流离之苦。 理解性默写 ⑴《梁甫行》中，诗人以各地气候、风雨不同起兴，为下文描写边海百姓的苦难做铺垫的句子是：______________，______________。（八方各异气，千里殊风雨。） ⑵《梁甫行》中，直抒胸臆感叹边海百姓处境艰难，点明他们漂泊于荒野的句子是：______________，______________。（剧哉边海民，寄身于草野。） ⑶战乱中，边海百姓的妻儿生活困苦，与禽兽无异，只能在山林中栖身，《梁甫行》中描绘这一情景的句子是：______________，______________。（妻子象禽兽，行止依林阻。） ⑷《梁甫行》中，以“柴门冷落、狐兔横行”的荒凉景象，反衬边海百姓流离失所、家园破败的句子是：______________，______________。（柴门何萧条，狐兔翔我宇。） ⑸《梁甫行》中，从自然环境过渡到人事，直接点出边海百姓悲惨境遇的核心句子是：______________，______________。（剧哉边海民，寄身于草野。） ⑹面对边海地区荒芜的家园，诗人触景生情，《梁甫行》中以景物描写凸显百姓离散之苦的句子是：______________，______________。（柴门何萧条，狐兔翔我宇。） 学科网（北京）股份有限公司 $