1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1
1.1 细胞是生命活动的基本单位
一、教学目标
1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。(生命观念、科学思维)
2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。(生命观念)
3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。(科学思维)
二、教学重点
1.细胞学说的内容和意义
2.生命系统的结构层次
三、教学难点
1、显微镜观察细胞
四、课时安排：2课时
五、教学过程
学习任务 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设情境 问题导入 | 展示大熊猫和冷箭竹图片，询问生物的特征。 | 观看图片 回忆初中知识 | 明确生物的分类，便于衔接高中知识。 |
熊猫和冷箭竹是由什么构成的呢？是谁打破动植物壁垒，提出动植物体都由细胞发育而来？经历了怎样的一个过程？ | 回答是由细胞构成的。 | 引出细胞学说的提出。 |
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新 课 讲 授 (一) | 细胞学说的研究对象是谁？主要的提出者是谁？ 【细胞学说建立过程】 细胞学说分为两个阶段，细胞的发现和命名，细胞学说的建立和完善，建立框架，学生自主学习完成填空。
【思考】根据施莱登和施旺的结论，说明动物和植物具有什么性？ 【总结】细胞学说的内容和意义 【讨论】施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这体现了什么科学方法？这一结论可信吗？为什么？ 【习题巩固】 | 阅读教材，回答问题。
根据教师思维导图内容，阅读教材，找出关键信息。
学生代表回答各个人物的发现，并归纳总结作用。
记忆并背诵细胞学说内容和意义，并复述在梳理过程中标记的重点。 阅读教材，指出所应用的方法为归纳法，并说出归纳法的两种类型。
思考后学生代表回答， | 检验预习效果，明确细胞学说的研究对象及易错点。
培养学生自主阅读勾画重点的能力。
明确细胞发现阶段的重点记忆内容，并从中总结出细胞学说的内容和意义，提升归纳总结的能力。
梳理重点，使学生进一步记忆和理解，并使学生体会到科学发现的曲折和漫长。
检测学习成果。 |
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| 其余学生纠错。 |
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新 课 讲 授(二) | 【过渡】从细胞学说内容看，我们知道细胞是基本的生命系统，生物的生命活动离不开细胞。生物包括哪些？哪种生物与其他生物在结构上有明显的区别？主要区别是什么？在此基础上生物还可怎么分类？细胞生物按照组成生物细胞数量的给多少分为什么？单细胞生物和多细胞生物包括哪些，举例说明！
【讨论】为何说生物的生命活动离不开细胞呢？请 | 回忆初中生物知识，明确生物可分为三界，并回答明病毒与其余生物都不同，可将生物分为细胞生物和非细胞生物。并说出所熟知的单、多细胞生物。
| 阐明生物还可分为细胞生物和非细胞生物，以及细胞生物的分类及包含的生物，明确单细胞生物包括动、植物，真、细菌。衔接初高中知识点，为之后的知 |
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