一叶红船（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年赣美版（2024）小学美术三年级上册

《一叶红船》教学设计

一、学情分析

本课面向小学三年级学生，结合其年龄特点与红色文化认知基础，从认知、动手、情感三个维度展开分析：

1.认知层面：学生对 “红船” 的历史背景了解较少，仅可能在升旗仪式、品德课中听过 “红色故事”，但对 “红船为何特殊”“承载的历史意义” 认知模糊；能识别船的基本结构（船身、船篷、船桨），但对红船 “单篷、木质、红色船身” 的独特造型特征缺乏关注，需通过教材图文对比强化认知。

2.动手层面：学生在前期剪纸、彩笔绘画、黏土塑造课程中，已掌握 “剪、贴、画、捏” 等基础技能，但在 “对称造型（如船身左右对称）”“比例协调（如船篷与船身的大小关系）” 方面能力较弱；对 “综合材料创作（如彩纸剪贴 + 水彩晕染）” 兴趣浓厚，但需简化步骤、提供支架，避免因难度过高产生挫败感。

3.情感层面：学生对 “故事化、具象化” 的红色内容接受度高，乐于参与 “角色扮演、情境体验” 类活动，但对 “抽象的历史意义” 理解困难；需通过 “红船故事 + 动手创作” 的结合，将 “爱党爱国” 的情感转化为具体的艺术表达，避免空洞说教。

二、核心素养目标

1. 审美感知：能观察并描述教材中红船 “红色船身、棕色单篷、木质纹理” 的视觉特点，识别红船与普通小船（如渔船、游船）的造型差异，感知红船的庄重美与历史厚重感。
2. 艺术表现：学会用 “彩纸剪贴”“水彩简画”“黏土塑造” 中的任意一种技法，表现红船的基本结构（船身、船篷、船桨），做到造型大致对称、比例协调，能添加 “水面、芦苇” 等简单背景元素。
3. 创意实践：能结合对红船故事的理解，为作品添加个性化细节（如在船旁画小鸟、在船篷上画五角星），或用文字标注简单的祝福（如 “红船真勇敢”），体现对红船的情感认同。
4. 文化理解：了解红船是 “中国共产党诞生的重要地点”，知道 “一叶红船承载千钧” 的象征意义，初步建立 “红船代表勇气、团结、希望” 的认知，激发对红色文化的尊重与热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 认知层面：通过教材图文，明确红船的核心特征 ——①造型：单篷木质结构，船身呈长方形（略窄长），船篷为梯形（覆盖船身中部）；②颜色：船身主体为红色，船篷、船桨为棕色，木质纹理清晰；③历史意义：1921 年中国共产党在红船上召开第一次全国代表大会，是 “开天辟地的大事变”。
2. 实践层面：掌握红船创作的基础技法（以彩纸剪贴为例）——①剪船身：对折彩纸剪对称的长方形船身；②剪船篷：剪梯形船篷，粘贴在船身中部；③添细节：剪船桨、画木质纹理，添加水面背景。
3. 情感层面：通过红船故事，体会 “小船上的大梦想”，激发 “向红船学习勇敢、团结” 的情感，愿意用艺术作品表达对红船的喜爱。

（二）教学难点

1. 理解红船的历史意义：避免将红船简单等同于 “红色的船”，需通过 “故事讲述 + 图片对比（红船与现代轮船）”，帮助学生理解 “红船承载的是党的初心”，而非单纯的交通工具。
2. 塑造红船的比例与对称：三年级学生易出现 “船身歪斜、船篷过大 / 过小” 问题，需通过 “教材结构示意图 + 对折剪法示范”，降低造型难度。
3. 情感与艺术表达的结合：避免作品仅停留在 “画红船” 的表层，需引导学生将 “对红船的敬佩” 转化为细节（如船篷上的五角星、水面的波纹象征 “乘风破浪”），体现情感内涵。

四、教学过程

（一）情境导入：“一条小船的‘大秘密’”—— 激活兴趣

1.教师活动：

    展示赣美版 2024 三年级上册《红船颂》单元 P68 的 “红船实景图”（教材内容：嘉兴南湖上的红船，船身红色，单篷棕色，停泊在水面，标注 “嘉兴南湖红船”），配合轻柔的湖水声背景音。

    创设故事情境：“同学们，在浙江嘉兴南湖上，有一条特别的小船（指图），它看起来和普通渔船差不多，却藏着一个改变中国的‘大秘密’——100 多年前，一群有梦

想的人登上这条船，开了一个重要的会，从此中国有了新的希望！这条船叫什么名字？它的秘密是什么？”

    待学生猜测后，展示教材 P68 的 “红船故事简介”（文字：“1921 年，中国共产党第一次全国代表大会在这条船上召开，它被称为‘红船’”），引出课题：“今天我们就来学习《一叶红船》，用画笔或彩纸，把这条有大秘密的红船画下来、做出来！”

2.学生活动：

    观察教材中的红船实景图，倾听故事，自由猜测红船的 “秘密”，如 “这条船是不是救过人？”“船上的人是英雄吗？”。

    传阅教师准备的红船模型（简易木质单篷船，涂红色船身），触摸船身、船篷，观察 “单篷、红色” 的特点，对比自己见过的小船（如公园游船），发现差异，产生探究兴趣。

3.设计意图：

以教材实景图为核心，结合 “故事 + 实物模型”，用 “大秘密” 激发好奇心，符合三年级 “爱听故事、具象感知” 的学情；实物触摸让红船从 “课本图片” 变为 “可感知的物体”，为后续造型学习铺垫，初步激活 “审美感知” 素养。

（二）新知探究：“解码红船的‘独特密码’”—— 结合教材，分层突破

 模块一：红船的 “造型密码”—— 对比分析

1.教师活动：

    展示教材 P69 的 “红船与普通渔船对比图”（左侧：普通渔船 —— 多篷、船身宽、颜色杂；右侧：红船 —— 单篷、船身窄长、红身棕篷，标注 “红船结构：船身、船篷、船桨、船锚”）。

    组织小组讨论（4 人一组）：“请大家对比这两条船，从‘船篷数量’‘船身形状’‘颜色’三个方面找不同，把发现填到表格里。” 发放简化表格：