第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级历史上册同步备课（统编版）

该初中历史课件聚焦中世纪城市和大学的兴起，从10世纪西欧农业技术提高、手工业与商业发展、人口增长切入，通过知识结构图呈现城市兴起的因果关系，思维导图展示居民身份转变流程，搭建清晰学习支架。 其亮点在于以唯物史观分析经济基础与城市兴起的关联，结合时空观念构建知识脉络，史料实证体现在琅城起义、特许状等练习题及材料分析题中。思维导图助学生梳理逻辑，教师可借习题提升教学互动，助力学生培养历史思维与知识应用能力。

优翼 优翼 2025秋季学期 《学练优》·九年级历史上 优翼 第9课 中世纪城市和大学的兴起 优翼 城市兴起：从10世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人 口增长，以手工业和① 为中心的城市快速发展。意大利、法兰西、 英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 .: 常用手段：② 和武力斗争。 形式：从国王或领主手里取得③“ 城市的 纪城市 自治斗争 成果：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权。部分城市还有权 选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 城市居民：④ 和⑤ 是城市的基本居民。农奴在城市住满一年零一天」 中世纪城 就能获得市民的身份。 影响：随着城市的发展和工商业的繁荣，⑥ 逐渐形成。城市手工业者和商 优翼 市和大学的兴起 人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期 的⑦ 兴起：12世纪， ⑧ 的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 发展：12世纪， 巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从 ⑨ 取得授课许可证。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持， ! 大学的 0 得到保证。 代表：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等。 自治权利：免赋税特权、① 司法特权。 课程：基础课程（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）和专业课程（法学、 医学和神学)。大学的课程设置一方面仍受② 的影响，另一方面也 反映了经济和社会发展的要求。 影响：打破了教会垄断教育的局面，为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 优翼 1.[易错易混](1)自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。与自由城市相比，自治 城市有选举市长、市政官员、设立城市法庭的权力。 (2)中世纪西欧城市争取的自治权仅仅是相对的自治，取得自治权后仍受到国王和领主的控制。 2.[思维导图]城市居民身份的发展变化。 自由 农民 前往城市 手工工匠 小商品生产大手工业作坊主 市民 早期资 在城市住满 商人 商业和贸易 商人和银行家 产阶级 农奴 年零一天 优翼 1.制作知识结构图是学习历史的一种方法。图 中“？”处应该填写 农业技术提高 农业剩余产品增加 手工业发展 商业贸易发展 人口增长 10世纪西欧？ A.城市的重新兴起 B.法制建立和健全 C.科学发展与进步 D.大学产生与兴起 优翼 2. 回归教材1112年，法兰西的琅城市民举行起 义，杀死主教，即琅城的领主，此后又坚持斗争 多年，琅城终于取得了自治地位。由此可知， 琅城取得自治地位的手段是 A.武力斗争 B.发展工商业 C.金钱赎买 D.获取“特许状” 优翼 3.“特许状”一般由国王或者领主所发。中世纪 城市获得“特许状”意味着该城市 A.成为割据势力 B.取得自由和自治权 C.可以完全独立 D.彻底摆脱领主控制 优翼 4.史料实证1 中世纪时期，大量新兴城市出现，当 时形容城市的一句谚语为“城市的空气使人自 由”。下列史实最能证明这一观点的是( A.市民像庄园居民一样向领主纳税 B.农奴在城市住满一年零一天成为市民 C.城市的大学可以自由设置课程 D.城市摆脱了国王和领主的控制与剥削 优翼 5.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程 中，我们第一次在欧洲历史上书写了‘平民的 传记’，一个新社会集团出现了。”“新社会集 团”是指 A.富裕农民 B.无产阶级 C.封建贵族 D.市民阶层