童心向党（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年赣美版（2024）小学美术三年级上册

《童心向党》教学设计

一、学情分析

1. 年龄特点：三年级学生处于情感发展的关键期，对 “故事化内容” 兴趣浓厚，喜欢用绘画表达内心感受，但注意力易被具象事物吸引，对 “红船精神”“党的历史” 等抽象概念缺乏直观认知，需通过具象载体（如红船模型、英雄形象）建立情感联结。
2. 知识基础：此前通过《活字印古籍》等课程积累了主题创作与色彩搭配经验，能运用简单线条、图形表现物体，但对 “红色文化符号”（如党旗、红船、五角星）的象征意义了解较少，缺乏将 “情感 — 符号 — 画面” 转化的能力。
3. 能力短板：绘画中易出现 “红色元素堆砌”“主题不明确” 等问题；对 “红船结构”“党旗规范” 等具象元素的刻画不够准确；语言表达多停留在 “红色好看” 层面，需引导其用美术语言解读作品的情感内涵。
4. 学习需求：渴望通过 “听故事、画故事” 感受红色文化，倾向于在沉浸式情境中完成创作（如 “为红船画名片”），需要清晰的符号认知支架与个性化的情感表达指引。

二、核心素养目标

1. 图像识读：能识别教材中红船、党旗、五角星等核心红色符号，理解 “红船 — 初心”“党旗 — 信仰” 的象征关联，明确党旗的规范元素（镰刀、锤头、红色底色）。
2. 美术表现：掌握 “红船 + 红色符号 + 童心视角” 的主题绘画步骤，能准确刻画红船基本结构与党旗核心元素，运用红色系色彩搭配表达情感，做到画面构图完整、主题突出。
3. 审美判断：能对比不同红色主题作品的表达效果，说出 “符号典型、色彩庄重、情感真挚” 的红色美术作品特点。
4. 创意实践：结合自身对红船精神的理解，尝试在画面中添加童心元素（如儿童剪影、和平鸽），实现 “红色内涵 + 个性表达” 的融合。
5. 文化理解：了解红船的历史意义，感受 “开天辟地、敢为人先” 的红船精神，建立对党的初步情感认同与民族自豪感。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握红船的基本结构（船身、船篷、桅杆）与党旗的规范元素，理解教材中 “红船为核心、红色符号为辅助” 的主题绘画构图方法。

2.教学难点：将红船精神的抽象内涵转化为具象的视觉符号（避免符号与情感脱节）；实现红色系色彩的和谐搭配（避免色彩单调或杂乱）。

四、教学过程

（一）情境导入：红船故事启航，聚焦教材主题

1.红船情境创设：

师：“同学们，今天老师带来了一艘‘神奇的船’（展示红船仿真模型）。它不是普通的游船，100 多年前，一群心怀梦想的先辈在这艘船上召开了重要会议，开启了中国的新篇章。这艘船就是‘红船’，它藏着‘初心’的秘密。”

生（预设）：“这艘船看起来很旧！”“先辈们在船上做什么呀？”

师：“红船的故事就藏在教材第六单元《红船颂》里。今天我们就来学习《童心向党》，用画笔把红船的故事和我们的心意画下来，向党的生日献礼！”

2.教材范例初赏与问题链：

出示教材中 “红船领航”“童心向党” 两幅核心插图（依据赣美版红色主题单元元素改编），连续提问：

①  “画面中最显眼的物体是什么？它有哪些部分组成？”（引导关注红船结构）

②  “除了红船，还有哪些红色的元素？它们让你想到了什么？”（引导关注红色符号）

③  “画中的小朋友在做什么？他们的表情能让你感受到什么？”（引导关注童心表达）

生（预设）：“最显眼的是红船！有党旗、五角星！小朋友在敬礼，很开心！”

师小结：“红船是‘初心的象征’，红色符号是‘信仰的语言’，童心是‘最纯的祝福’，今天我们就跟着教材解锁‘红色绘画密码’。”

3.设计意图：通过红船模型与教材插图的联动，用故事化导入激活情感共鸣，以问题链拆解核心元素，贴合三年级 “故事驱动学习” 的特点，初步建立 “红船 — 符号 — 情感” 的认知关联。

（二）新知探究：解析教材要素，破解 “红色密码”

1. 拆解红色符号与主题构图要素（紧扣教材内容）

师：“要画出打动人心的作品，得先认识‘红色符号家族’和‘主题构图规矩’。请大家翻开教材，对照插图找一找：红船有哪些关键结构？党旗有什么不能错的元素？画面是怎么突出主题的？”

（学生自主研读教材图文，分组讨论后发言，教师总结并出示双表格）

表 1：核心红色符号解析（依据教材插图改编）

 

表 2：主题构图要素解析（依据教材 “童心向党” 插图改编）

 

师追问：“如果画中没有红船，只画党旗和小朋友，还能突出‘红船颂’的单元主题吗？为什么？”

生（预设）：“不能！红船是单元主题，没有它就不知道在讲红船的故事了！”