第二单元《5的乘法口诀》（教案）-2025-2026学年数学人教版（2024）二年级上册

第二单元1-6的表内乘法

《5的乘法口诀》

《5的乘法口诀》是人教版数学二年级上册“表内乘法（一）”的内容。本节课内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。把5的乘法口诀放在首要位置的原因在于5在我们的生活中是一个很有价值、用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。由于学生有五个五个地数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀易推进归纳乘法口诀的教学，学生易于理解。这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

1.引导学生经历探索5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，培养学生初步的推理能力。

3.通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基木经验，培养学习数学的自信心。

重点：理解 5 的乘法口诀的含义，掌握并熟记口诀，能运用口诀计算乘法算式。

难点：自主探究 5 的乘法口诀的编制过程，理解口诀与乘法算式的对应关系。

                  复习导入

师：你能算出下面乘法算式的积吗?说说你是怎么算的?

5×3   7×8

生1：5+5+5=15，所以 5×3=15。

生2：7×8表示8个7相加，7+7+7+7+7+7+7+7=56。

生：乘法算式写起来很简便，但算起来还是很麻烦。

师：古人将乘法算式编成了口诀，使用起来非常方便。我们也来试一试吧。

设计意图：通过复习乘法的意义及连加计算，引发学生对简便计算方法的需求，为学习乘法口诀做铺垫，培养知识迁移能力。

效果评价：学生能准确说出乘法的意义并计算结果，生生互评，教师表扬：“大家对乘法的理解很透彻，为今天的学习做好了准备。”

 

                  探究新知

活动一：探究几个5相加的和

师：（出示图片）1个盒子里有5个玩具熊，2个盒子里有多少个呢？3个、4个、5个盒子呢？请大家想一想，怎么解决这些问题？

生1：我5个5个的数，一共有25个。

生2：可以用加法算。1个盒子里有5个，2个盒子就是 5+5=10（个），3个盒子就是5+5+5=15（个），4个盒子就是5+5+5+5=20（个），5个盒子就是5+5+5+5+5=25（个）。

师：求几个盒子里的玩具熊个数，就是求几个5相加，用乘法怎么列式呢？

设计意图：通过具体情境引导学生计算几个 5相加的和，为编制乘法口诀提供数据支撑，培养学生的数感和数据分析能力（核心素养中的数感）。

效果评价：学生能通过连加计算结果并发现规律，同桌互评时互相补充，教师给予鼓励。

 

活动二：编制5的乘法口诀

师：如果用1个圆点表示1个小熊，表示1盒小熊需要几个圆点?小组合作试着列出乘法算式。

学生汇报，教师播放ppt演示。

生：1个盒子：5个→5×1=5或1×5=5

2个盒子：5+5=10→5×2=10或2×5=10

3个盒子：10+5=15→5×3=15或3×5=15

4个盒子：15+5=20→5×4=20或4×5=20

5个盒子：20+5=25→5×5=25

师：你能根据乘法算式尝试说一说口诀吗？

学生小组合作，尝试编制口诀。

集体汇报，教师播放ppt演示。

5×1=5或1×5=5→一五得五

5×2=10或2×5=10→二五一十

5×3=15或3×5=15→三五十五

5×4=20或4×5=20→四五二十

5×5=25→五五二十五

强调：（1）每一句乘法口诀都由两部分组成,前一部分是相乘的两个数,后一部分表示积。

（2）在编制乘法口诀时，如果积不满十,要在积的前面加上一个“得”字。如果满十，直接把乘法算式中的三个数连读。

师：你能根据对应的口诀写乘法算式吗？同桌之间试一试。