1.1地球的自转 (第一课时）教学设计2025-2026学年高中地理湘教版选择性必修1

学科

地理

年级

高二

课程名称

1.1地球的自转（第1课时）

课程
标准

结合实例，说明地球运动的地理意义。

教学
目标

1. 通过演示与计算，归纳地球自转的方向、周期、速度，理解地球自转的特征对航天基地布局的影响。
2. 总结水平运动物体的偏向规律，并能够应用在河流、气流、洋流等相关领域中。

教学
重难点

教学重点：地球自转的基本特征，水平运动物体偏向规律的应用。

教学难点：恒星日和太阳日的区分，线速度和角速度的计算。

教

学

 

导入新课

设问：地球上的人们是怎么发现地球在自转的？

生：太阳的东升西落、斗转星移轮回……

师：这是生活中我们能感受到的，那么有位科学家通过傅科摆生动的证明了地球绕地轴在不停的旋转。我们知道了地球在自转之后，接下来我们一起来学习一下地球自转有哪些特征呢？（设计意图：利用图片和设问导入新课，激发学生的好奇心，调动学生探究的热情，利于新课的展开。）

探究活动

（一）地球的自转的基本特征

1.自转方向

课前准备：一个地球仪

流

程

演示过程：按照自西向东方向，缓慢拨动地球仪，主要从两个视角让学生观察自转方向，一个侧视、一个俯视（北极上空的俯视、南极上空的俯视）

演示结论：地球自西向东自转，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转（自西向东、北逆南顺）。

讲解：利用图讲解地轴指向北极星，北极星的仰角等于当地地理纬度结论。

（设计意图：地球自转的基本特征比较抽象，通过演示可以把抽象的知识可视化，符合学生的认知规律，便于理解和掌握。这样的方式既有助于提升学生地理实践力，又能培养学生的综合思维能力。）
2.自转周期

师：地球转一圈需要多长时间呢？日常生活中我们可以测一测吗？

生:可以计算日出时间再到第二天日出时间，中间间隔时间是地球自转一圈花的时间；也可以通过测正午杆影的时刻……

师：同学们的想法非常好，但这是有问题的！

模拟演示：请2名学生到讲台上演示恒星日和太阳日，通过转动身体分别模拟恒星日和太阳日；学生模拟演示结束后请演示的学生谈一谈演示的体会和收获，并尝试为全

班同学讲解恒星日和太阳日的区别。

师：PPT展示太阳日和恒星日示意图给予适当的讲解。

生：陈述观察结果，并填写教材表格（设计意图：通过新教材设计的演示实验把抽象的知识可视化，符合学生的认知规律，有效地突破难点，便于理解和掌握。）

迁移应用：

师：（1）今晚在操场20：00支一个天文望远镜观测织女星，其他条件不变，明晚还在镜头里织女星几点？

（2）地球同步卫星公转一周的时间（讲解地球同步卫星的相关知识）

深入思考：

地球自转方向和公转方向一样，如果地球的自转、公转方向相反，恒星日和太阳日会不会发生变化？

（设计意图：通过形象的实例让学生快速理解和掌握地球自转的周期，进一步思考有利于调动学生的主观能动性，从多角度思考问题，解决难点。）
3.自转速度

师：地球自转速度可用角速度和线速度来描述。

演示过程：在地球仪上不同纬度贴3个红点，转动地球仪，学生观察红点运动的角速度和线速度。

师：PPT展示地球自转角速度和线速度示意图，并给予一定的说明。

生：计算自转角速度和线速度的大小，将结果填写到教材对应的表格。