2.1 地图的阅读 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦地图阅读的核心要素——方向、图例和比例尺，通过课前预习填空、课中分层探究任务与课后达标检测的结构化设计，构建从知识识记到能力迁移的学习支架。以“无指向标—有指向标—经纬网”三类地图为载体，层层递进引导学生掌握方向判读方法，再结合图例识别与比例尺计算，实现由表及里的空间认知建构。 本资料突出地理学科核心素养的融合培养，体现综合思维与区域认知的深度渗透，如在任务一中通过对比不同地图方向判定方式，培养学生系统分析地理事物位置关系的能力，强化人地协调观意识。习题设计紧扣生活实际，如要求学生运用山东省地图量算距离并判断方位，既锻炼地理实践力，又提升解决真实问题的能力，真正实现“学以致用”。配套思维导图帮助学生梳理知识脉络，形成结构化认知体系，是落实新课标理念的优质教学资源。

第二章 地图 第一节 地图的阅读 班级： 姓名： 【学习目标】 1.掌握地图的 “语言”（方向、图例、比例尺），理解其含义及作用。 2.学会在不同类型的地图（无指向标、有指向标、有经纬网）上辨别方向，识别图例，运用比例尺量算距离。 3.能够结合实际地图，分析地理事物的空间分布特征，提升地图阅读与应用能力。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.地图是运用各种______，将地理事物按一定的______缩小以后表示在平面上的图像。方向、______和______是地图的 “语言”。 2.面对无指向标和经纬网的地图，通常是 “______，左西右东”；在有指向标的地图上，要按照______辨别方向；在有经纬网的地图上，要根据______确定方向。 3.图例是对地图上各种______和______的说明，通过图例可以识别地图中的地理事物。 4.比例尺表示图上距离比实地距离______的程度，公式为：比例尺 =______/______。比例尺的表示形式有______比例尺、______比例尺和数字比例尺。 5.尝试在图 2.1 “中国台湾岛地图” 上，根据图例判断铁路、河流的分布特征；根据比例尺，估算图上某两地的实地距离。 （二）课中探究・合作学习 任务一：辨别地图上的方向 1.小组合作，分别在无指向标、有指向标（图 2.2）、有经纬网（图 2.1）的地图上辨别方向： 无指向标地图：以 “上北下南，左西右东” 为基础，确定东北、西北、东南、西南方向，举例说明某地理事物的方向（如济南市在青岛市的什么方向）。 有指向标地图：根据指向标箭头指向北方，判断图中建筑物、道路等的方向关系（如某景区内宾馆在湖泊的什么方向）。 有经纬网地图：根据经线指示南北方向，纬线指示东西方向，判断台北市在台南市的什么方向。 2.讨论：在不同类型地图上辨别方向的方法有什么不同？应注意哪些问题？ 任务二：识别地图上的图例 1.小组交流，结合图 2.7 “一些常用的图例”，识别图 2.1 “中国台湾岛地图” 和图 2.2 “台南延平郡王祠景区地图” 中的图例，说出它们代表的地理事物（如铁路、河流、居民点等）。 2.拓展：收集生活中常见的地图（如学校平面图、城市交通图等），识别其中的图例，分享交流。 任务三：运用比例尺量算距离 1.小组合作，根据图 2.1 中的线段比例尺（图上 1 厘米代表实地距离 60 千米），量算台北到高雄的图上距离，并计算实地距离。 2.根据图 2.2 中的数字比例尺（1:4700），量算景区内某两地的图上距离，计算实地距离。 3.讨论：比例尺的大小与表示范围、内容详略有什么关系？ （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.地图的 “语言” 不包括（） A. 方向 B. 图例 C. 比例尺 D. 经纬度 2.面对无指向标和经纬网的地图，辨别方向的方法是（） A. 上北下南，左西右东 B. 按照指向标 C. 根据经纬网 D. 任意判断 3.图例 “” 通常表示（） A. 铁路 B. 高速公路 C. 长城 D. 关隘 4.比例尺 1:500000 表示图上 1 厘米代表实地距离（） A. 5 千米 B. 50 千米 C. 500 千米 D. 5000 千米 5.在有经纬网的地图上，确定方向的依据是（） A. 指向标 B. 经线和纬线 C. 上北下南，左西右东 D. 图例 二、填空题 1.地图上的方向可以通过______、______或______来确定。 2.图例是对地图上各种______和______的说明。 3.比例尺的公式是：比例尺 =______/______。 三、综合题 1读 “山东省地图”（图 2.8），回答问题。 （1）确定地图的东、西、南、北方向。日照在济南的______方向，济南在潍坊的______方向。 （2）根据图中的比例尺（线段比例尺，0 60 千米），量算济南到烟台的图上距离，并计算实地距离。 （3）参考图 2.7，将图例名称补充完整（图例中的符号分别代表铁路、山峰、河流等）。 2.结合生活中的地图（如学校平面图），说明如何利用地图的 “语言” 阅读地图，了解地理事物的空间分布。 【思维建构】 用思维导图的形式，梳理地图的 “语言”（方向、图例、比例尺）的含义、确定方法（方向）、识别 / 计算方法（图例、比例尺），以及如何运用这些 “语言” 阅读地图、分析地理事物空间分布，形成对地图阅读的整体认知。 学科网（北京）股份有限公司 $