第六单元 第3课时 讲述红色故事，传承革命精神（教学课件）【大单元教学】语文统编版二年级上册

该小学语文课件以“讲述红色故事，传承革命精神”为主线，通过观察漫画、想象补白、小组合作讲述等环节，引导学生从画面细节中提取信息，逐步构建完整故事链，形成由图到文的表达支架，实现从“看懂图”到“讲好故事”的进阶学习。 其亮点在于融合文化自信与语言运用两大核心素养，巧妙借助五幅漫画中“问号”的隐性线索，激发学生观察力与想象力，培养逻辑思维与审美创造能力。例如第4页对“问号位置变化”的分析，既训练了学生细致观察能力，又渗透了情节发展的因果意识，使故事讲述更具条理性和感染力。学生在真实情境中练习口语表达，教师可据此精准评价并调整教学策略，提升课堂实效。

瞻仰革命先辈， 讲好革命故事 二年级上册第六单元统编版 【大单元整体教学设计】 3 学习活动三 讲述红色故事，传承革命精神 1.自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。 2.小组合作,按顺序一幅一幅交流。 要求: (1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 (2)对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。 观察漫画 请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？ 共有五幅图，共描述了三个人：爸爸、妈妈和儿子。但很有意思的是，这三个人始终没有同时出现在任何一幅图片中，仅仅在第一、四两幅图中用“？”的形式替代了故事人物角色的缺席。而这看似不显眼却又显奇怪的“？”恰恰就成为了该图片故事中所隐藏的一条情节线索：第一幅图的问号出现在左边的空椅子上，暗示了“儿子的缺席”；第四幅图中的问号出现在右边的空椅子上，暗示了“爸爸的缺席”。问号在不同位置的变化，暗示了人物的轮换、情节的发展、故事的一波三折。 ①第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。 ②第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。 练习讲述 观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，谁说妈妈和爸爸在做什么？说什么？桌面上有什么。 讲述第二幅图的内容。说是儿子在干什么，爸爸会说什么？ ③第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。 ④第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？ 练习讲述 讲述第三幅图的内容。这是儿子听了爸爸的话后干什么去了？爸爸想干什么。 讲述第四幅图的内容。又是餐桌旁，还缺少谁？他可能干什么去了。 ⑤第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。 练习讲述 讲述第五幅图的内容。说叔妈妈让儿子去干什么？儿子是怎么说怎么做的。 1.要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。 2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 连贯讲述 ⑥第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？ 讨论 总结方法 1.有序观察。 指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。 概括图意。学生交流每幅图讲了什么内容。用句式“谁在哪里干什么”说话。 2.关注细节。 观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。 学生交流自己观察到的细节。 3.合理想象。引导学生合理想象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。 我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书本。 我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。 说一说 你有什么收获与大家分享。 我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。 我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。 想一想 情景（一）： 儿子回到自己的房间找爸爸，爸爸不在这里。来到爸爸妈妈的房间，也没有看到爸爸。后来在书房里看到了爸爸，他正在书架边翻找着什么。儿子疑惑地问：“爸爸，你在找什么？”爸爸说：“我在找一种虫子，你看到了吗？”儿子更不解了，“什么虫子？”爸爸不好意地笑着说：“叫‘书虫’，爸爸今后也想像你一样认真地看书，做一个书虫。”儿子听后笑得前仰后合，从此父子俩经常一起当书虫，沉浸在书的海洋里。 情景（二）： 儿子走进房间一看，爸爸正坐在椅子上打瞌睡呢，得赶紧把爸爸叫醒。“爸爸，醒醒，该吃饭了。”爸爸揉了揉眼睛醒了，自言自语道：“儿子，等你吃饭等得我都饿‘晕’过去了。”儿子不好意思地低下来头，说：“都怪我看书太认真，忘了吃饭的时间，下回我会注意的。”爸爸偷偷地想，我这顿“觉(jiào)”没白睡。 儿子来到哪里? 请注意儿子的表情 请孩子们,再一次四人成组讨论。 后来，父子会怎么做？ 他看到什么？可能会说什么？ 情景（三）： 儿子回到自己的房间，只见爸爸正趴在地板上，津津有味地看之前自己看的那本书。儿子生气地说：“爸爸，你为什么要抢我的漫画书看？你是大人啊！”爸爸头也不回地说：“这本书挺好看，借我看下。”儿子无奈地说：“看可以，但是要等我看完了再借给你。”爸爸开心地回过头来，笨拙地跳了 起来，把书还给了儿子，快乐地往房外走， 边走边说：“吃饭去咯，吃完饭赶紧看完 借我看。”儿子深深地白了爸爸一眼。 单元回顾： 通过前面的学习,我们看到了伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景 ;感受 到了朱德同志坚守井冈山革命根据地 ,与战士同甘共苦的精神 ; 目睹了周总理和傣族人民一起 过泼水节的情景以及总理的平易近人 、心怀百姓 ;见证了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱,不屈不挠,英勇就义;学习了大禹为治水 ,三过家门而不入的无私奉献精神 。     单元回顾 在本单元的学习中,我们感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠 、万众一心的民族精神 ,增强了我们的民族自豪感 。 3.选择革命伟人，阅读故事 01 选择感兴趣的革命伟人民族英雄图片，并完成相关阅读资料后的习题。 学生合作提炼人物，故事关键词。 02 结合课文插图附属毛主席的工作状态，重点把毛主席的衣着动作神态讲清楚。 ①毛主席的衣折抓住“穿”“披”两个动词和“单”“薄”两个形容词； ②动作区分左、右手，以“握、拨”为要点； ③神态则抓住“凝视”和“沉思”来表达。 讲 事 故 述 讲述朱德的故事 ①关键词：挑着粮食   穿着草鞋  戴着斗笠 ②阅读关于朱德同志的小故事，更加立体的感知伟人形象。 讲 事 故 述 讲 事 故 述 引导学生观察插图中周总理的外貌、神态，讲述周总理的印象。 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 讲述周总理的故事 评 价 标 准 组内评价 综合评价 能借助关键语句和插图把革命故事讲清楚 。 ☆☆☆ ☆☆☆ 能按顺序 ,有条理地讲故事 ,把故事内容讲具体 。 ☆☆☆ ☆☆☆ 能展开想象 ,有条理地讲故事 ,故事内容生动而具体 。 ☆☆☆ ☆☆☆ 声音洪亮 , 口齿清楚 。 ☆☆☆ ☆☆☆ 加上恰当的表情和动作 。 ☆☆☆ ☆☆☆ 主动上台 , 大方演讲 。 ☆☆☆ ☆☆☆ 学好语文！ 快乐成长！ 学/党/史/感/党/恩/跟/党/走 $