第一单元现代诗文（必背篇目）基础同步训练习题 2025-2026学年统编版语文九年级上册

九上每一单元必背课文基础训练习题（贴合教材要求） ——《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》 （附答案解析） 一、《沁园春·雪》 1. 直接默写 （1）北国风光，_______________，_______________。 （2）望长城内外，_______________；大河上下，_______________。 （3）_______________，_______________，欲与天公试比高。 （4）俱往矣，_______________，还看今朝。 2. 理解性默写 （1）词中总写北方雪景壮阔景象的句子是：“_______________，_______________，_______________。” （2）通过动态描写赋予雪景生命力，展现豪迈气魄的句子是：“_______________，_______________，欲与天公试比高。” （3）点明全词主旨，体现作者自信与抱负的句子是：“_______________，_______________，_______________。” 3. 重点赏析 （1）“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中，“望”字有何作用？“惟余”“顿失”体现了雪景的什么特点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了什么修辞？这样写有什么表达效果？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （3）词的上阕写“景”，下阕评“历代英雄”，这种“景”与“评”的衔接有何妙处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 情感理解 结合“数风流人物，还看今朝”，说说全词表达了作者怎样的胸襟与政治抱负？ ________________________________________________________________________ 二、《我爱这土地》 1. 直接默写 （1）假如我是一只鸟，_______________：_______________，_______________，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的___________________…… （2）为什么我的眼里常含泪水？___________________。 2. 理解性默写 （1）诗人用一组意象铺陈对祖国的眷恋，这组核心意象是：“_______________，_______________，_______________，_______________。” （2）直抒胸臆，点明对祖国深沉热爱的主旨句是：“_______________？_______________……” 3. 重点赏析 诗人为何用“嘶哑的喉咙”歌唱，而非“清脆的喉咙”？这一细节运用了什么写作手法，体现了什么情感？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 情感理解 诗歌中“暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”，既写自然景象，也暗指时代背景，结合这些意象，说说诗人表达了怎样的家国情怀？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、《乡愁》 1. 直接默写 （1）小时候，_______________，我在这头，_______________。 （2）后来啊，_______________，我在外头，_______________。 （3）而现在，_______________，我在这头，_______________。 2. 理解性默写 （1）诗歌以时间为线索，用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象串联乡愁，其中写“生死相隔”的乡愁的句子是：“_______________，_______________，_______________。” （2）将个人乡愁升华为家国之思的句子是：_______________，_______________，_______________。” 3. 重点赏析 诗歌反复使用“我在这头，××在那头”的句式，这种反复手法有何作用？“浅浅的海峡”与“深沉的乡愁”形成对比，这样写有什么表达效果？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 情感理解 从“邮票”（母子情）到“海峡”（家国思），诗人的乡愁是如何逐步深化的？体现了怎样的民族情感？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、《你是人间四月天》（背诵核心段落） 1. 直接默写 （1）我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；_______________，_______________。 （2）你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，_______________。 （3）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，_______________，_______________。 2. 理解性默写 （1）用“风”“云烟”“星子”“细雨”等意象，勾勒四月天轻柔美好的句子是：“_______________，_______________，_______________，_______________。” （2）以“花开”“燕呢喃”收束，点明“爱与暖”核心的句子是：“_______________，_______________，——你是爱，是暖，_______________，_______________。” 3. 重点赏析 全文反复咏叹“你是人间的四月天”，这种直抒胸臆的反复手法，对表达情感有何帮助？“四月天”作为核心意象，融合了“温暖”“生机”“美好”等特点，这样的意象选择有什么妙处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 情感理解 结合“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，说说诗歌传递了怎样的情感（对生命、对美好事物的态度）？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 九年级上册第一单元必背课文习题答案解析 一、《沁园春·雪》 1. 直接默写 （1）千里冰封，万里雪飘 （2）惟余莽莽，顿失滔滔 （3）山舞银蛇，原驰蜡象 （4）数风流人物 2. 理解性默写 （1）北国风光，千里冰封，万里雪飘（“总写”需涵盖地域“北国”、核心景象“冰”“雪”，此句开篇即全景概括） （2）山舞银蛇，原驰蜡象（“动态描写”体现在“舞”“驰”，赋予雪山、高原以奔跑舞动的生命力，凸显豪迈） （3）俱往矣，数风流人物，还看今朝（“主旨句”需包含对历代英雄的总结“俱往矣”，及对当代人的肯定“还看今朝”，点明抱负） 3. 重点赏析 （1）“望”字是上阕的“领字”，总领下文“长城内外”“大河上下”“山”“原”等雪景，限定了描写视角（由近及远、由整体到局部）；“惟余”意为“只留下”，突出雪景覆盖一切的辽阔；“顿失”意为“立刻失去”，强调冰雪冻结河流的迅疾，二者共同体现雪景“苍茫、壮阔、凛冽”的特点。 （2）运用比喻、对偶：把“雪山”比作“银蛇”，“高原”比作“蜡象”，形象写出雪后景物的洁白与形态；“山舞”对“原驰”，“银蛇”对“蜡象”，句式对称整齐，增强气势，同时“舞”“驰”赋予静态雪景以动态，暗含作者对祖国山河的热爱与豪迈心境。 （3）上阕写“北国雪景”，以“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”过渡——前半句总结上阕的“景”（赞山河壮丽），后半句引出下阕的“评”（叹英雄争逐），实现“景”与“评”的自然衔接；景是“评”的铺垫（山河之美才引英雄争夺），评是“景”的升华（由赞景转向赞当代“风流人物”），层层递进凸显主旨。 4. 情感理解 “数风流人物，还看今朝”中，“风流人物”指新时代有抱负、能担当的革命者/建设者，作者否定“秦皇汉武”“唐宗宋祖”等历代英雄的局限性，转而肯定当代人的能力，既体现了“以天下为己任”的博大胸襟，也表达了“开创历史新局面、领导人民创造伟业”的政治抱负。 二、《我爱这土地》 1. 直接默写 （1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流 无比温柔的黎明 （2）因为我对亮土地爱得深沉 2. 理解性默写 （1）这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明（“核心意象”需完整列出四个串联的自然物象，均承载对祖国的情感） （2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（“直抒胸臆”体现在设问+回答，直接点出“爱得深沉”，是全诗情感的集中爆发） 3. 重点赏析 “嘶哑”而非“清脆”，是因为鸟（诗人的化身）为“土地”（祖国）歌唱至力竭，细节上体现“歌唱”的执着与艰辛；运用托物言志（以鸟喻人），“嘶哑的喉咙”不是缺陷，而是诗人对苦难祖国“爱得深沉、不离不弃”的证明——即便历经磨难，仍坚持为祖国发声，情感更真挚动人。 4. 情感理解 “暴风雨打击的土地”暗指抗战时期饱受侵略的祖国，“悲愤的河流”“激怒的风”暗指人民对苦难的悲愤、对侵略者的愤怒；诗人借这些意象，既表达了对“苦难祖国的深切同情”，也传递了“与祖国同呼吸、共命运，愿为祖国奉献一切”的家国情怀，是个人情感与民族命运的结合。 三、《乡愁》 1. 直接默写 （1）乡愁是一枚小小的邮票，母亲在那头 （2）乡愁是一方矮矮的坟墓，母亲在里头 （3）乡愁是一湾浅浅的海峡，大陆在那头 2. 理解性默写 （1）后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头（“生死相隔”对应“坟墓”意象，“我在外头、母亲在里头”直接体现生死两隔） （2）而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头（“海峡”意象将个人乡愁从“母子情”“夫妻情”升华为“两岸同胞与祖国的分离之思”，即家国之思） 3. 重点赏析 反复使用“我在这头，××在那头”：①结构上，形成回环往复的节奏，串联起“小时候-后来-现在”的时间线，让情感层层递进；②情感上，“这头”与“那头”的简单对比，凸显“相隔”的无奈，强化乡愁的“绵长与深切”。 “浅浅的海峡”（物理距离近）与“深沉的乡愁”（情感浓度深）形成对比：以“浅”反衬“深”，突出两岸同胞即便仅隔一湾海峡，却因分离产生的乡愁无比厚重，暗含“渴望两岸统一”的心愿。 4. 情感理解 乡愁从“邮票”（小时候与母亲的书信牵挂，是个人小情），到“船票”（成年后与妻子的聚散，是家庭温情），再到“坟墓”（与母亲的生死相隔，是亲情遗憾），最终升华为“海峡”（与大陆的分离，是民族大义）；逐步从“个人情感”深化为“民族情感”，体现了两岸同胞“血脉相连、渴望祖国统一”的共同民族情感。 四、《你是人间四月天》（背诵核心段落） 1. 直接默写 （1）轻灵在春的光艳中交舞着变 （2）细雨点洒在花前 （3）是希望，你是人间的四月天 2. 理解性默写 （1）你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前（需完整列出“云烟”“风”“星子”“细雨”四个轻柔意象，勾勒四月天的美好） （2）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天（“花开”“燕呢喃”是春的典型景象，后句直接点明核心情感，收束全诗） 3. 重点赏析 反复咏叹“你是人间的四月天”：①情感上，直抒胸臆，每次重复都强化对“你”（可指新生儿、美好事物）的赞美，让情感更饱满热烈；②结构上，作为线索贯穿全诗，让零散的意象（风、星、花开等）围绕核心聚焦，避免杂乱。 “四月天”的意象妙处：四月是“春末”，既有初春的“轻柔”（风、细雨），又有暮春的“繁盛”（花开、燕呢喃），融合“温暖、生机、纯净、美好”等特质；用“四月天”喻“你”，无需过多修饰，就将对“你”的喜爱与赞美，转化为读者对“四月天”的直观美好感受，形象又易共鸣。 4. 情感理解 “爱、暖、希望”是全诗的情感核心，“人间四月天”是“爱、暖、希望”的具象化；诗歌传递了对“生命的珍视”（若写给新生儿）、对“美好事物的热爱与赞美”，以及对“生活充满希望”的积极态度——即便生活有琐碎，仍能发现如“四月天”般温暖、明媚的存在。 $