2.1 创新改变生活 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《创新改变生活》教学设计 一、基本信息 1. 课程名称：创新改变生活 2. 教材版本：人教版道德与法治九年级上册 3. 课时安排：1课时（45分钟） 4. 授课对象：九年级学生 二、教学目标 依据2022版道德与法治新课标，从核心素养角度制定以下教学目标： 1. 政治认同：了解我国在航天（神舟十八号）、数字技术等领域的创新成就，认识创新对国家发展的重要性，坚定对我国创新驱动发展战略的信心。 2. 道德修养：感知创新与劳动的联系，体会“尊重劳动、尊重创新”的价值，形成主动探索、勇于尝试的创新意识。 3. 健全人格：理解创新渗透在生活方方面面，明确个人与创新、社会、国家的关系，积极适应科技创新带来的社会变化。 4. 责任意识：关注身边的创新案例（如废旧物品改造、数字乡村建设），主动思考如何在学习生活中参与创新，增强为国家创新事业贡献力量的责任感。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 理解创新的内涵与特征：明确创新是“生活处处有”的生活方式，不仅是创造发明，还包括对已有成果的改进，渗透在科技、生活、制度等多个领域。 - 认识创新的价值：从个人（获得成就感、改变思维行为）、社会（推动生产力发展、促进公平）、国家（创新驱动发展、提升国际竞争力）三个维度，掌握创新的重要性。 2. 教学难点 - 辨析改革与创新的关系：理解“国家用改革之手激活创新引擎”，明确改革为创新提供制度保障，创新为改革注入活力，二者共同推动国家富强。 - 区分不同领域的创新：能结合实例（如“天宫课堂”属科技创新、“最多跑一次”属制度创新），准确判断理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的具体体现。 四、教学方法 1. 情境导入法：通过神舟十八号太空会师、废旧物品改造等案例，激发学生对“创新”的直观感知，快速切入主题。 2. 案例分析法：结合数字乡村建设（手机控大棚）、北京冬奥会“数字表演”、“新四大发明”等案例，具象化讲解创新的内涵与价值。 3. 小组讨论法：围绕“人工智能是否会超越人类智能”“家乡的创新变化”等话题组织辩论与讨论，培养逻辑表达与合作探究能力。 4. 数据图表法：展示深圳GDP增长、我国航天成就时间轴等数据，让学生通过数据对比感受创新对国家发展的推动作用。 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 双情境展示： - 情境1：播放神舟十八号航天员出舱活动视频，展示“天宫”空间站实验舱配置； - 情境2：展示学生利用废旧轮胎养花、饮料瓶做手工艺品的图片，以及“手工耿”的创意发明片段。 2. 问题引导：“从太空探索到生活小发明，这些案例有什么共同特点？”学生自由发言后，教师总结：它们都是“创新”的体现，由此导入本节课《创新改变生活》。 （二）新课讲授（30分钟） 1. 感受创新 - 创新的内涵与特征 1. 生活处处有创新：组织“我的创新小妙招”分享活动，让学生讲述自己改造文具、优化学习方法等经历，引导得出“创新不是遥不可及，而是融入日常”的结论。 2. 创新是一种生活方式：结合教材P15，用案例拆解特征： - 不是只有创造发明：如共享单车是对自行车的改进（已有成果完善）； - 不局限于科技领域：如“云广播”传递招工信息（生活领域创新）； - 需长期积累：如航天团队研发“天宫”空间站（非灵光乍现）； - 可个人或集体参与：如学生个人改造废旧物品（个人）、科研团队研发高铁（集体）。 - 创新的价值 1. 对个人：以“天宫课堂”为例，讲解创新“点燃激情、激发潜能”——航天员的太空实验让青少年感受到科学魅力，激发探索兴趣，体现创新对个人成长的推动。 2. 对社会：展示数字乡村案例（手机控大棚温度、电商卖农产品），分析技术创新“促进生产力发展”、制度创新（如扶贫大数据平台）“推动社会公平”的作用。 3. 对生活：结合“新四大发明”（高铁、扫码支付），让学生分享“创新让生活更便捷”的经历（如网购、共享单车），总结“创新让生活更美好”。 2. 创新引擎 - 创新的重要性（国家与国际视角） 1. 国际竞争：展示德国工业4.0、美国《国家创新战略》、中国创新驱动发展战略的对比，说明“创新已成为世界主要国家发展战略重心”，强调“唯创新者进、强、胜”。 2. 国家发展：用深圳GDP增长数据（1979年1.96亿元→2019年2.69万亿元）、“新四大发明”全球影响，讲解“创新驱动是国家命运所系”，是适应经济新常态的需要。 3. 改革开放与创新：结合深圳特区发展历程，分析“创新是改革开放的生命”——改革为创新提供政策支持（如经济特区制度），创新（如科技企业崛起）为改革提供动力，二者共同推动中国走向富强。 - 改革与创新的关系 1. 案例解析：以“最多跑一次”改革为例，说明制度创新（简化办事流程）激活了市场创新活力（企业办事效率提升）；再以航天领域改革（鼓励科研团队自主创新）为例，说明改革为科技创新铺路。 2. 总结核心：国家通过改革破除创新障碍（如完善知识产权保护制度），释放创新活力，让人民共享创新成果（如数字技术惠及乡村），最终实现“国强民富”。 （三）课堂小结（5分钟） 1. 思维导图梳理： 创新改变生活→感受创新（内涵：生活处处有、多领域渗透；价值：个人-社会-国家）；创新引擎（重要性：国际竞争-国家发展-改革开放；改革与创新：相互促进）。 2. 重点强调：创新是生活方式，更是国家发展的核心动力；改革与创新相辅相成，共同推动中国走向创新强国。 （四）课堂练习（5分钟） 1. 选取典型考题（如四川中考“数字乡村”题、辽宁中考“嫦娥五号”题），学生独立完成； 2. 公布答案并解析，针对易错点（如混淆“改革”与“创新”的作用、误判创新领域）重点讲解，强化知识记忆。 六、课后拓展（布置作业） 1. 实践任务：开展“身边的创新”调查，拍摄1个家乡的创新案例（如智能充电桩、社区垃圾分类创新方法），撰写100字说明； 2. 辩论准备：以“人工智能是否会超越人类智能”为辩题，自选正方或反方，收集3个支撑观点的案例（如AI写诗、AI无法自主思考），下节课参与辩论。 七、板书设计 创新改变生活 一、感受创新 1. 创新的内涵： - 生活处处有创新 - 是生活方式（改进完善、多领域、需积累、个人/集体） 2. 创新的价值： - 个人：获成就感、改变思维行为 - 社会：促生产力、保公平 - 生活：更便捷美好 二、创新引擎 1. 创新的重要性： - 国际：世界主要国家战略重心 - 国家：创新驱动发展（新四大发明、航天成就） - 改革：创新是改革开放的生命（深圳案例） 2. 改革与创新的关系： - 改革激活创新，创新推动改革，共促国家富强。 学科网（北京）股份有限公司 $