Unit 3 How do we use numbers（单元解读讲义）英语沪教版四年级上册（新教材）

四年级上册 Unit 3 How do we use numbers ? 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元属于"人与社会（数学与生活）"主题群，通过将数字知识融入日常场景、借助英语学习数学内容、设计多样活动以及在学习数字英语表达时锻炼逻辑思维，体现了新课标中数字学习与生活关联、学科融合、学生主动探究及语言和思维能力共同发展的理念。 二、课时划分 第1课时 Get ready 第2课时 Explore 第3课时 Communicate & Extend 三、单元内容分析 第1课时：Get ready 核心内容： 通过听力活动（A部分）建立数字与数学符号的关联，掌握"plus/equal/minus/answer"等术语；通过图文配对（B部分）区分奇偶数概念；结合衣物数量统计（C部分）初步感知数字的生活应用。 学习重点： 句型：Ten plus two equals twelve. 词汇：odd/even numbers, plus/minus sign 能力：能准确指认20以内的数字并分类 第2课时：Explore 核心内容： 系统学习数字的两种功能——计算（Plus/Minus板块）与计数（Numbers板块），通过实物场景（铅笔、苹果）理解加减法的语言表达。 学习重点： 句型：Five plus six equals eleven. / Five minus one equals four. 词汇：count, equals sign 能力：能用英文完成10以内加减法口头表述 第3课时 Communicate & Extend 核心内容：通过水果沙拉制作（A部分）巩固加减法书写；结合生日派对场景（B/C部分）开展"How many...?"问答训练，培养综合应用能力。 学习重点： 句型：How many apples do we have? / There are...people. 词汇：fruit items, party objects 能力：能在生活情境中准确使用数字问答 四、单元教学目标 1.语言能力： （1）掌握20以内数字的英文表达及奇偶数分类（B部分：This is an even number.） （2）熟练运用加减法句型（Explore：Five plus six equals eleven.） 2.能力目标： （1）能听懂数字相关的指令（Get ready听力） （2）能用How many...?进行物品数量问答（Communicate C部分） 3.思维发展：通过衣物统计、水果计算等任务培养数学逻辑思维 4.文化意识：理解数字在生日派对等生活场景中的实际应用价值 五、单元重难点 1. 重点 （1）词汇：odd/even的区分（B部分选项4）、加减法术语（Explore板块符号） （2）结构：数字+plus/minus+数字+equals+答案的固定表达（A部分算式） （3）功能：用How many...?获取数量信息（Communicate B部分对话） 2.难点 （1）易混淆点：minus与answer的发音区分（Get ready A部分14-1=13） （2）应用障碍：中英文加减法语序差异（Explore部分需强化Five minus one equals four而非5-1=4的直接翻译） （3）拓展难点：不规则名词复数对数量问答的影响（Communicate D部分pencils/rulers） 六、学情分析 1. 认知特点：学生已具备1-20的数字认读基础，但对"奇数/偶数"概念和加减法英文表达（plus/minus/equals）可能陌生；容易混淆数学符号（+/-）的英文术语，如将"minus"误认为"plus"。 2. 学习难点：真实情境中运用"How many...?"句型进行数量问答，理解偶数（blue）与奇数（red）的视觉化分类逻辑。 3.兴趣点预测：对生日派对、水果沙拉等生活化场景中的数字应用更感兴趣 七、教学策略 1. 分层教学： 基础层：通过实物（铅笔、苹果）演示加减法运算过程 提高层：设计"班级物品普查"任务，用英语记录数量（例：15 books = 10 blue books + 5 red books） 2. 游戏化学习： "Number Bingo"：听算式（如"seven minus three"）快速标记答案 "Odd/Even Hunt"：在教室内寻找对应数量的物品（例：find 3 odd-numbered objects） 3. 错误预防： 用色块强调数字奇偶性（红=奇/蓝=偶），建立视觉锚点 八、教学准备 1. 教师准备： （1）数字卡片（含色标） （2）可粘贴的加减法符号磁贴 （3）水果/文具实物道具 2.学生准备： （1）提前用红蓝两色标注课本数字 （2）收集5件个人物品用于课堂数量调查 九、跨学科整合建议 1. 美术整合： （1）活动："Number Art Gallery" （2）步骤：用奇数数量的红色贴纸和偶数数量的蓝色贴纸创作拼贴画，并用英文标注算式（例：7 red + 4 blue = 11 shapes） 2.体育整合： （1）活动："Math Relay" （2）规则：分组完成跳绳（奇数次数）+拍球（偶数次数），用英语报告总数（例："Three jumps plus six bounces equals nine!"） 十、文化拓展延伸 1. 数字文化： （1）对比中西方幸运数字（如中国喜"8"-even，西方偏爱"7"-odd） （2）拓展阅读：不同文化中数字的特殊含义（如西方忌讳13） 2.真实应用： （1）分析超市价签（$9.99中的数字心理效应） （2）解读体育赛事编号（运动员号码的奇偶分配规则） 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $