【4】4.第四课 探索认识的奥秘-高中政治·一轮复习课件（2026版）

这将是你第一次完整看完中国探月简史，让我们一同穿越时空，回顾中国探月20载的苍穹史诗，见证中国人一步步将上九天揽月的神话变成现实。2004年，中国探月工程正式立项，以中国浪漫神话故事命名嫦娥工程，正式开启中国的探月之旅。2007年10月24日，中国第一颗绕月卫星嫦娥一号发射，正式走出无人探月的第一步。飞行13天后，嫦娥一号成功实施近月制动，进入绕月轨道飞行，我国成为世界上第五个有能力发射探月卫星的国家，并成功拍摄了我国首幅全月面图。2009年3月1日，嫦娥一号受控撞向月球丰富海区域，在月面上第一次留下了中国的印记。2010年10月1日国庆节，嫦娥二号受命出征长三丙火箭成功将嫦娥二号送入地月转移轨道。这是我国火箭首次将卫星直接送入地月转移轨道，刷新了中国探月工程的新高度。在轨飞行期间，嫦娥二号获得国际最高7米分辨率全月影像图，完成六大工程目标和四大科学探测任务。2011年8月25日，嫦娥二号飞往日地拉格朗日L二点，成为世界首个从月球前往该点的航天器。2013年12月2日，长三乙火箭携带着嫦娥三号正式拉开中国首次落月探测的序幕。12月14日，嫦娥三号成功落月，首次实现我国航天器地外天体软着陆。随后释放中国第一台月球探测车玉兔号，成为世界上第三个成功实现月面巡视探测的国家。2018年5月21日，成功发射鹊桥一号中继星，成为世界首颗运行于缔约拉格朗日L二点的卫星，为月背软着陆搭桥牵线。同年12月8日，嫦娥四号正式出征月贝。2019年1月3日，嫦娥四号顺利降落玥贝冯卡门陨石坑，完成人类首次月背软着陆的壮举，随后释放玉兔二号月球车中国国旗，首次在月背展开月球车，正式开启人类首次月背巡视勘测，这是中国无人探月的第三阶段。2020年11月24日，嫦娥火箭将重达8.2吨的嫦娥五号送入预定轨道。七天后，嫦娥五号成功着陆月球铝母克山附近，随后开始为期两天的月面采样工作。完成采样任务后，上升器携带样品返回环月轨道。半个月后，嫦娥五号返回器在内蒙古四子王旗安全着陆，实现了我国首次地外天体采样返回。2024年5月3日，嫦娥六号乘坐长5遥8火箭发射升空，人类前所未有的探月之路拉开序幕。5月8日，嫦娥六号成功实施近月制动，顺利进入环月轨道飞行。6月2日，嫦娥六号着陆器分离，踏上史上最难的落月之路。惊心动魄的900秒后，嫦娥六号成功着陆月贝艾肯特盆地，进行了两天的月面采样任务后，携带着1935.5克样品的上升器升空，在环月轨道上将月备样品交接给鬼樊组合体。6月25日，嫦娥六号返回器精准着陆于内蒙古四子王旗预定区域，完成了人类首次月背采样返回嫦娥六号任务，是中国航天史上迄今为止技术水平最高的月球探测任务，实现了三大技术突破和多项世界第一。探月工程20载，从追赶到领航，中国人追逐星辰大海的脚步永远不会停止。 你觉得为什么探索宇宙对于一代又一代的科学家有这么大的一个吸引力呢？当然最简单的回答就是宇宙就在那儿，对不对？动物它仰望天空的时候可能没有任何感觉，但是人类仰望天空从最原始的时候开始，比如说崇拜这种各种方式，总而言之，对于天空上面的这种好奇就没有停止过。有人说说仰望天空有一个好处，就是让人感到自己很渺小。宇宙这么宏伟，这么宏大，这么令人着迷，那我们人类又算什么？所以我们应该谦卑，我们人类在地球上面，地球就是宇宙当中的一粒尘埃，对不对？所以可以说我们人类是在宇宙里面非常微不足道的一个地方。来看整个宇宙，竟然我们能够知道宇宙什么时候怎么产生的。既然我们知道到边缘的地方都有些什么东西，宇宙里面在发生什么事情。从这个角度来讲，一代又一代的天文学家为我们人类带来了完全不同的宇宙。所以我觉得我们人类还是很伟大的。 必修 4 《 哲学与文化》 2026版高三政治 · 一轮复习 必修4《哲学与文化》 全书学业要求 2017年版2020年修订的《思想政治课程标准》规定 通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，了解马克思主义哲学的基本原理；运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识自然界、人类社会、人类思维，确信实践是检验真理的唯一标准；实事求是、与时俱进地观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中作出科学的价值判断和行为选择；继承中华优秀传统文化和革命文化，发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信；基本形成正确的世界观、人生观、价值观。 必修3《政治与法治》· 课程结构 第一单元 探索世界与 把握规律 第二单元 认识社会与 价值选择 第2课：探究世界的本质 第1课：时代精神的精华 第4课：探索认识的奥秘 第3课：把握世界的规律 第5课：寻觅社会的真谛 第6课：实现人生的价值 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 第三单元 文化传承与 文化创新 文 化 哲学 马克思主义哲学 第7课：继承和发展中华优秀传统文化 第8课：学习借鉴外来文化有益成果 第9课：发展中国特色社会主义文化 哲学基本理论 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 马克思主义 文化观 不忘本来 吸收外来 面向未来 学习马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 第四课 探索认识的奥秘 2026版高三政治·一轮复习课件 必修4《哲学与文化》 课标指向 2017年版2020年修订的《思想政治课程标准》规定 课标 内容 1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质 2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准 3.阐述认识运动的辩证发展过程 考查 指向 必备知识 实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。 关键能力 辨识实践与认识、真理与谬误；运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题，对相关情景进行分析、总结和评价。 学科素养 认同实践第一的观点和追求真理的观点，认同并坚持党的思想路线；运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，在探索真理的过程中，要正确认识和改正错误，追求真理，投身实践。 核心价值 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 四 维 考 情 考题统计 客观题 38个 【说明】1.统计时间为课件创作时已公布的近4年高考真题(2022-2025)。2.考题详见本店铺的《4年高考真题按课分类解析》 或公众号mmgzzz。本课件不包括此完整内容。 主观题 3个 考点要求 1.人的认识从何而来 2.在实践中追求和发展真理 复习重点 1.明确实践的含义及特点，理解实践与认识的辩证关系； 2.掌握真理的含义及特征，领会追求真理是一个过程得道理。 复习难点 理论与实践的统一是具体的历史的统一 备 考 指 南 考查形式 以选择题为主，主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性 考查内容 主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等。尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程 备考建议 关注自然科学领域的成就及其取得过程、国家方针政策的制定、修改；注意区分本课高频易错易混点，如实践的特点、认识的发展特点；注意联系选必三《体会认识发展的历程》 第四课 知识体系构建 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 探究认识的奥秘 认识论 考点一 人的认识从何而来 链接教材 体会认识发展的历程——从感性具体到思维抽象、再到思维具体（选修三第十课） 考点一 人的认识从何而来 1961年，前苏联将人类第一位航天员加加林送入太空。 1969年，美国也发射了“阿波罗11号”宇宙飞船，阿姆斯特朗在月球上留下了人类第一个脚印。 1955年，当时已是世界顶级航天专家的钱学森，在被美国扣押数年之后带着理想回国。1999年，中国第一艘无人试验飞船“神舟一号“成功发射，标志着我国在载人航天飞行技术上有了重大突破，是中国航天史上的一座里程碑。 2021年4月29日中国空间站天和核心舱于2021年4月29日发射成功。 2021年4月29日，中国空间站天和核心舱成功发射，标志着我国空间站建造进入全面实施阶段…… 2022年7月24日，中国空间站问天实验舱发射成功，与天和核心舱完成交会对接，标志着空间站建造进入关键阶段。​2022年10月31日，中国空间站梦天实验舱发射升空，顺利完成与核心舱的对接，中国空间站 "T" 字基本构型组装完成。​ 2024年5月3日，嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭发射升空，开启世界首次月球背面采样返回之旅并圆满完成世界首次月球背面采样返回任务。​ 2025年5月29日，天问二号探测器发射升空，我国首次小行星探测与采样返回之旅正式开启，计划于 2027年底完成小行星 2016HO3 样品回收。​2025年，中国载人航天工程稳步推进，神舟二十号、神舟二十一号载人飞船计划发射，航天员乘组已选定并开展训练，同时载人月球探测工程登月阶段任务按计划推进。 议学活动 1.什么是认识？我国对浩瀚太空的认识经历了认识的哪些阶段？是如何获得这些认识的？2.结合材料及生活实际，说明我国航天事业发展的科研过程有哪些特点？ 考点一 人的认识从何而来 含义 形式和阶段 认识是主体对客体的能动反映。 1.认识 感性认识 理性认识 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正确和错误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 比较：感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 含义不同 由感觉器官直接感受到的对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 借助抽象思维对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式不同 包括感觉、知觉和表象 包括概念、判断和推理 阶段不同 是认识的初级阶段 是认识的高级阶段 联系 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识，②理性认识依赖于感性认识，③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：①不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的，二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 ②既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ③结合《逻辑与思维》中的形象思维、抽象思维；感性具体、思维抽象、思维具体等相关知识，深入理解感性认识和理性认识。 知识迁移：抽象思维与形象思维（选必3） 抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 反映方式 概念、判断、推理 在感觉、知觉和表象的基础上， 运用联想、想象和幻想等 认识功能 能够揭示事物的本质和规律 不能直接揭示事物的本质和规律，但能触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。 联系 ①两者都是思维，都来源于实践； ②抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成（相互补充、相互依赖） 考点一 人的认识从何而来 2.实践 含义 特点 基本形式 人们 改造客观世界 的物质性活动。 ① 改造自然的生产实践（最基本的形式） ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 主体 对象 性质 ①直接现实性 ③主观能动性 ②客观物质性 ④社会历史性 实践可以把人们头脑中观念的存在变成现实的存在。 实践的基本要素：实践的主体、对象、手段都是客观的； 实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律制约，具有客观性。 实践是人有目的、有意识的活动。 历史性：实践的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约。实践活动是历史发展着的 社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。 横向 纵向 注意：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 ④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。） 实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。  实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观世界。 区分实践的特点与意识的特点  考点一 人的认识从何而来 2025年5月，中国载人航天工程办公室发布消息，科研人员首次公布在我国空间站发现的一个微生物新物种，并将其命名为“天宫尼尔菌”。这项研究是中国空间站居留舱微生物监测任务（CHAMP）的一部分，该微生物样本采集于2023年5月，在空间站工程的支持下，神舟十五号航天员乘组在轨采集空间站舱内表面微生物样本，低温保存带回地面。科研团队依托CHAMP微生物监测任务，运用形态观察、基因组测序等多种手段深入研究，最终确认该新物种，这拓展了人类对微生物多样性的认知。天宫尼尔菌具备卓越的“抗压”能力，能精准应对空间环境中的氧化应激，同时在辐射损伤修复方面表现出独特特征。破译其在太空环境中的生存机制，有助于为微生物设计精准且有针对性的控制策略，为航天、农业、工业和医学等领域提供精准的干预思路。 议学活动 结合材料及所学认识论知识，说明实践在发现和确认“天宫尼尔菌”过程中发挥的作用。 考点一 人的认识从何而来 3.实践是认识的基础 （1）实践是 认识的来源 （2）实践是 认识发展的动力 认识的唯一来源：实践 认识的途径（有2个）： （1）直接经验——通过亲自实践获得 （2）间接经验——通过学习或从别人那里获得 无论是直接经验还是间接经验最终都是来自实践 来源≠途径 强调“从无到有” 强调“从少到多、由浅入深、 不断深化发展” 具体表现: （1）认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 （2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 （3）实践锻炼和提高了人的认识能力，推动认识不断深化。 考点一 人的认识从何而来 3.实践是认识的基础 （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 （4）实践是认识的目的 只有通过实践，把主观和客观联系起来加以比较和对照，才能检验主观认识与客观事物是否相符： 认识符合实践结果--------正确认识 认识不符合实践结果------错误认识 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 注意：1.科学理论、权威观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律都不是检验认识真理性的标准。 2.认识的目的≠认识的根本任务；认识的目的是指导人们改造世界；认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象把握本质和规律。 实践是主观见之于客观的活动 强调“认识要回到实践中去，服务于实践” 突出认识的终极意义 实践与认识的辩证关系原理 实 践 认 识 （决定或基础） （反作用） 实践决定认识（实践是认识的基础）实践是认识的来源， 是认识发展的动力， 是检验认识的真理性的唯一标准， 是认识的目的 强调实践 认识对实践具有反作用； 正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用； 错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 强调认识 方法论： 要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论：要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一。 关于认识的几个说法 认识的含义 认识的性质 认识的两个层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识发展的根本动力 认识的检验标准 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 实践是检验认识的真理性的唯一标准 促进认识发展的动力有多个，但根本（第一）动力是实践 考点二 在实践中追求和发展真理 考点二 在实践中追求和发展真理 2024年，“嫦娥工程”迎来20周年。20年来，从嫦娥一号到嫦娥六号，我国建立起完善的探月工程体系，走出了一条中国特色探月之路。◆2004年1月23日，中国探月工程正式立项，同年2月25日，探月工程被命名为“嫦娥工程”。◆2007年10月24日，我国第一个月球探测器——嫦娥一号顺利升空。嫦娥一号完成全月球影像数据获取。◆2010年10月1日，嫦娥二号发射成功。嫦娥二号对我国深空探测能力进行了验证。◆2013年12月2日，嫦娥三号成功发射升空。其着陆器与“玉兔号”月球车在月面开展了人类首次联合探测。◆2019年1月3日，嫦娥四号成功登陆月球背面。嫦娥四号拍摄到世界上第一张近距离月背影像图。◆2020年12月17日，嫦娥五号从月球带回1731克珍贵的月球样品，这是人类时隔40多年后再次完成从月球采样返回的壮举。◆2024年6月25日，嫦娥六号实现世界首次月球背面采样返回。为确保“嫦娥六号”顺利完成任务，设计团队基于嫦娥五号任务轨道方案的成功经验进行了大量的改进、优化和升级，形成了一套更为优化和完善的无人地月往返飞行任务轨道方案。 无惧风雨，中国人九天揽月的梦想仍在继续。根据计划，我国将在2030年前实现中国人首次登陆月球。 议学活动 结合材料，阐释中国航天人是如何在探月工程中不断追求和发展真理的。 认识的的含义：人的认识是对客观对象的反映，有正确和错误之分。 主观认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 正确的认识 错误的认识 真理与谬误的界限不容混淆 考点二 在实践中追求和发展真理 项目 意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确认识 将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系 性质 属于主观范畴，有正确和错误之分 属于主观范畴，是正确的 共同点 ①在形式上是主观的，在内容上是客观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 比较意识、认识、真理、科学理论 含义 特点 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 1.真理 标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 客观性 条件性 具体性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 人的认识具有差异性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 真理的形式是主观的，内容是客观的，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律；检验真理的标准是客观的——社会实践 最基本 的属性 真理面前人人平等 考点二 在实践中追求和发展真理 知识拓展：真理是绝对性与相对性的统一 真理与谬误相伴而行 真理最基本的属性是客观性。 真理具有唯一性。真理面前人人平等。 真理具有条件性。适用的条件和范围。 真理具有具体性。相对于特定的过程。 真理的绝对性 真理的相对性 真理与谬误不容混淆 坚持真理 发展真理 真理的属性 深度理解：正确理解真理的内涵 “真理有用”，但不能说“有用就是真理”。真理作为正确的认识，对人们的实践活动有积极的促进作用，所有是有用的。但不能说“有用的认识”就是真理，因为它否定了真理的判断标准。 “真理与谬误可以相互转化”，但不能说“真理中包含谬误”。真理是经过实践反复检验已经确定的正确认识，在它的条件和范围下，永远是真理。 “真理可以被超越或不断超越自身”，但不能说“真理不断被推翻或否定”。真理永远不会停止前进的步伐，它在继承上、在发展中不断超越自身。 “真理是客观”，但不能说“真理是不变的”。真理随着历史条件的变化、社会实践的发展而不断丰富、完善和发展。 “同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个（一元性）”，但不能说“人们对同一个对象只会产生同一种认识”。受主客观条件的影响，人们会对同一个确定对象会产生多种不同的认识（认识具有主观性和差别性）。 深度理解：关于真理的“三个统一” 1.任何真理是客观内容与主观形式的统一。 （任何真理都是主观与客观、理论与实践的统一）。 注意：谬误也是客观内容和主观形式的统一，但主观不符合客观 2.任何真理是内容上的一元性和形式上的多样性的统一。 一元性：“真理只有一个” 多样性：同一个真理可以有多种表现形式 3.任何真理都是绝对性和相对性的统一（绝对真理与相对真理的统一）。 绝对性：在一定的条件下，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都包含不依赖于人的客观内容。 相对性：在一定条件下，人们对客观事物及其规律的正确认识是有限的，有待于深化、发展。 真理与谬误的辩证关系 真理 谬误 区别 联系 方法论 真理与谬误相伴而行，相互依赖，在一定条件下相互转化。 ①真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。 ②真理和谬误在一定条件下可以相互转化。 真理→谬误，因为真理是具体的、有条件的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。 谬误→真理，谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到真理存在的条件、范围内，谬误就会转化为真理。 ①内涵不同：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立②真理和谬误的对立是绝对的，不容混淆。 我们要坚持真理，反对谬误 真理的客观性、条件性、具体性原理 真理的客观性 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 【方法论】要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。 真理的条件性、具体性 【原理】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误。要不断丰富、发展和完善真理。 考点二 在实践中追求和发展真理  含义（原理） 原因 认识 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制； ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界 ②作为认识主体的人类是世代延续的 ③作为认识基础的社会实践是不断发展的 上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身、向前发展。 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。” 2.追求真理是一个过程——认识具有反复性、无限性和上升性 知识拓展：比较认识的三个特点 反复性 无限性 上升性 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式的循环论是错误的 注：（1）认识不是圆圈式的循环运动；（2）真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。（3）不存在永恒真理、终极真理。 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 认识具有反复性、无限性和上升性原理 （1）【原理】认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。 ①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 （2）【方法论】 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识论（探索认识的奥秘）主要原理及方法论 1.实践和认识的辩证关系 （1）实践是认识的基础（即实践决定认识）：实践是认识的来源、发展的动力、检验的唯一标准和目的。 【方法论】要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极参加社会实践；在实践中检验、丰富和发展认识（真理） （2）认识对实践具有反作用：①正确的认识促进实践的发展；②错误的认识阻碍实践的发展。 【方法论】重视科学理论对实践的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。 2.真理的客观性、条件性和具体性原理 （1）真理是客观的，客观性是真理最基本的属性； （2）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。 （3）真理是具体的，真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】：坚持真理面前人人平等；坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理；正确对待谬误。 3.认识具有的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程） （1）认识具有反复性。受主体和客体的制约，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 （2）认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 （3）认识具有上升性。认识是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，它在发展中不断地超越自身。 【方法论】要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 易错易混 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。 【解析】感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。 2.实践是获得认识的唯一途径。 【解析】实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 3.实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 【解析】实践是一种客观活动。实践的基本要素以及实践活动的过程和结果都是客观的。 4.认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【解析】真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5．先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 【解析】实践是认识发展的动力，而不是认识工具是认识发展的动力。 6．只有经过实践检验的认识才是正确的。 【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准，但并不是只有经过实践检验的认识才是正确的。 7．科学实验活动是检验认识的真理性的唯一标准。 【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准。 8．真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。 【解析】真理和谬误的界限是相对的、有条件的。 9．真理和谬误往往相伴而行并相互转化。 【解析】真理和谬误往往相伴而行并在一定条件下相互转化。 10．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【解析】认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 1.(2022高考·湖北)在数千年的文明历程中，我国流传下来了数量丰富的历史典籍，其中有以编年体著称的《春秋》，有以国别体传世的《战国策》，还有开创纪传体传统的《史记》等等。不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明( ) ①人们对历史的认识是多次反复循环的 ②人们对历史的认识受到认识方法的影响 ③历史本质的暴露和展现是一个发展的过程 ④不同的社会条件会影响人们对历史的认识 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 高考真题解析 人们对历史的认识，具有反复性、上升性，不能说是反复循环，①不选。 不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明人们对历史的认识受到认识方法的影响，不同的社会条件会影响人们对历史的认识，②④入选。 C 材料体现的是不同的史书对同一历史事实在各个方面的表述存在差异，反映了不同时代的特征，这反映了不同的社会条件会影响人们对历史的认识，没有体现历史本质的暴露和展现是一个过程，③不选。 【方法】 排谬排异法排除①③ 直选法选择②④ 【考点】认识具有上升性；追求真理是一个过程的原理及其方法论；认识具有反复性 2.(2022高考·山东)中国农历是一种“阴阳合历”历法。阴历反映的是月球绕地球公转的规律，能反映潮汐，可指导海事活动；二十四节气则是反映太阳周年视运动的“阳历”，能反映四季交替和气候特征，可指导农业生产。通过设置闰月协调回归年与朔望月之间的天数，使得一年的平均天数与回归年的天数相符，“阴阳”和谐，融为一体。中国历法智慧所蕴含的哲理是( ) ①正确认识是主观能动性和客观规律性相统一的基础 ②人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性 ③尊重物质运动的客观规律是规律起作用的前提条件 ④要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 高考真题解析 实践是主观能动性和客观规律性相统一的基础，①错误。 “阴历”和“阳历”反映的内容不同，指导的侧重点不同，这说明人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性，②正确切题。 D 规律是客观的，并不是因为人们尊重客观规律，规律才发生作用的，③错误。 “阴历”和“阳历”反映的内容不同，指导的侧重点不同，但可通过设置闰月协调，“阴阳”和谐，融为一体，这说明要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性，④正确切题。 【方法】 排谬法排除①③ 直选法选择②④ 【考点】意识活动的特征；矛盾的对立统一原理及其方法论；规律的客观性和普遍性原理 ；实践决定认识 3.(2022高考·全国甲卷)2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是( ) ①认识的目的全在于从实践中获得真理 ②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识 ③间接经验同直接经验相结合能够深化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 高考真题解析 实践是认识的目的，①错误。 通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力，这明是间接经验同直接经验相结合能够深化认识，④正确切题。 D 亲身参与实践获得的知识不一定是正确的，不一定是可靠的知识，②排除。 学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行，这说明“只有通过实践才能验证认识的客观真理性”，③正确切题。 【方法】 排谬法排除①② 直选法选择③④ 【考点】实践决定认识；真理的内涵 4.(2022高考·浙江卷1月)由11万藏汉军民组成的筑路大军，以“让高山低头、叫河水让路”的豪情壮志，餐风卧雪，五易寒暑，用生命和意志征服重重天险，硬是在“生命禁区”建成川藏、青藏公路，创造了人类建设史上的奇迹。这体现了( ) ①人类认识自然以改造自然为归宿 ②劳动人民是物质生产的承担者 ③不同历史阶段实践活动规模不同 ④意识对生理活动具有调节控制作用 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 高考真题解析 题干强调筑路大军创造了人类建设史上的奇迹，说明人民群众的重要性，说明实践的重要性，并没有涉及人类认识自然以改造自然为归宿，①错误。 题干强调筑路大军用生命和意志征服重重天险，创造了人类建设史上的奇迹，说明劳动人民是物质生产的承担者，同时说明意识对生理活动具有调节控制作用，②④符合题意。 C 题干强调筑路大军创造了人类建设史上的奇迹，仅仅涉及一个历史时期，并没有涉及不同历史阶段实践活动规模不同，③错误。 【方法】 排谬法排除①③ 直选法选择②④ 【考点】哲学基本问题的内涵；哲学与具体科学的关系；意识活动的特征；实践决定认识 34.(2025高考·河北)有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出( ) ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 高考真题解析 实践是检验认识正确与否的唯一标准，只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。 大家对同一对象有“恶”“好”的不同认识，说明“是”与“非”是人们对同一确定对象的不同认识，认识具有主体差异性，③正确。 D 【 方法 】 排谬法排除①② 直选法选择③④ 【考点】实践决定认识、人们认识产生差异的原因、真理的内涵 孔子的话强调即使多数人意见一致(众好或众恶)，也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。 实践是连接主观与客观的桥梁，“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，说明“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”(即实践)来辨别，④正确。 35.(2025高考·北京)广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统( ) A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 高考真题解析 感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI“鹰眼”系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。 D 【 方法 】 排谬法排除ABC 直选法选择D 【考点】实践决定认识、认识过程的两个阶段、意识对物质的能动作用 感觉和表象都是感性认识，“跃升”更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层次，B排除。 主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是“监测”而非“改造”或打上了人的“烙印”，C排除。 人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。 36.(2025高考·河南)中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明( ) ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 高考真题解析 实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。 在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发现可能是二里头都邑城墙的夯土墙。这是因为二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。 B 【 方法 】 排谬法排除②③ 直选法选择①④ 【考点】实践决定认识、认识具有反复性、理论与实践的关系是辩证统一的 题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程，并没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系，②不选。 前期考古未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。 37.(2025高考·广东)在季节感、风物感及情感生成方式上，不同地域文化差异较大。如中国文学主题之一的“悲秋”,宋玉的“悲哉秋之为气也”堪称代表。而在岭南，秋花如春花一般依旧灿烂，悲秋的情绪自然是少有的。故有学者认为，刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”之句，移诸岭南，才是最有普适性的。对此，最恰当的哲学解读是( ) ①悲秋情感表达具有鲜明的主观唯心主义色彩 ②悲秋文学主题表达的差异凸显了矛盾的特殊性 ③感性认识对理性认识的疏离排斥是悲秋情感生成的原因 ④地理环境作为社会物质生活条件是悲秋情感生成的基础 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 高考真题解析 主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。悲秋情感是人们基于不同的地理环境等客观因素而产生的对秋天的一种感受，并不是将人的主观精神夸大为唯一实在，不属于主观唯心主义范畴，①错误。 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同地域在季节感、风物感及情感生成方式上差异较大，比如北方多“悲秋”，而岭南悲秋情绪少。这种不同地域在悲秋文学主题表达上的不同，凸显了矛盾的特殊性，②正确。 C 【 方法 】 排谬法排除①③ 直选法选择②④ 【考点】意识的起源、矛盾的特殊性、主观唯心主义 、认识过程的两个阶段 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，不存在感性认识对理性认识的疏离排斥。悲秋情感的生成主要是基于不同的地理环境等客观因素，而不是所谓感性认识对理性认识的疏离排斥，③错误。 地理环境是人类社会存在和发展的必要条件。不同的地理环境会影响人们对秋天的感受，比如北方秋天可能景象萧瑟，而岭南秋花灿烂，不同的地理环境成为了悲秋情感生成的基础，④正确。 38.(2025高考·云南)过去，人们主要采用有机高分子材料修复岩土文物。现在，科研团队通过微生物加固技术修复岩土文物，更契合岩土文物修复“最小干预”“不引入异物”的特殊需求，打开了科技守护文化根脉的新思路。微生物加固技术的运用( ) ①为文物修复提供了方法论指导 ②是人们发挥主观能动性的结果 ③丰富了人们对物质世界的认识 ④是对有机高分子材料的辩证否定 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 高考真题解析 微生物加固技术是一种具体的修复技术手段，而不是方法论指导，“方法论指导”更强调理论层面，①排除。 科研团队通过微生物加固技术修复岩土文物，更契合岩土文物修复的特殊需求，打开了科技守护文化根脉的新思路，这是科研人员发挥主观能动性，积极探索、实践的结果，②符合题意。 C 【 方法 】 排谬法排除①④ 直选法选择②③ 【考点】发挥主观能动性与尊重客观规律的统一、实践决定认识、世界观与方法论的关系、辩证否定的实质 辩证否定是事物发展中的“扬弃”，即既克服又保留。微生物加固技术是修复技术手段，而有机高分子材料是修复岩土文物所用的东西，微生物加固技术和用有机高分子材料修复是两种不同的修复技术手段。微生物加固技术并非对有机高分子材料的辩证否定，④排除。 从过去采用有机高分子材料修复岩土文物到现在采用微生物加固技术修复岩土文物，这是科技的进步，也是人们对文物修复方法认识的拓展，丰富了人们对物质世界的认识，③符合题意。 1.(2022高考·天津)粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。 结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。 审设问。本题属于分析说明类主观题，可从知识指向提取材料关键词并对接教材知识思考作答。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。 【考点】实践决定认识；真理是具体的有条件的 从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野→可联系教材知识真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径，同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化，这就要求树立大农业观、大食物观→可联系教材知识实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。 ②真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。 ①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展，人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。 3.(2025高考·云南)习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。 审设问。本题属于分析说明类主观题，需调用追求真理是一个过程的相关知识结合材料有效信息分析作答。 【考点】追求真理是一个过程 →运用追求真理是一个过程的知识，从认识反复性的角度分析：联系认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成，分析在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，最终实现突破。 →运用追求真理是一个过程的知识，从认识无限性的角度分析：联系人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程，分析新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。 →运用追求真理是一个过程的知识，从认识上升性的角度分析：联系认识是波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理永远不会停止前进的步伐，在发展中不断超越自身，分析在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。 →【总结】联系认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，分析新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 ①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 ②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。 ③认识具有无限性，从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。 ④认识具有上升性，新一代以“不甘心的韧劲”克服挫折，在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。 $科研人员还研究发现，天宫尼尔君这个人们无法用肉眼看到的太空居民，还有多项优秀的生存绝技，堪称微生物界的六边形战士。此次发现的天宫尼尔菌是一类革兰氏阳性的产芽孢细菌，隶属于细胞杆菌科尼尔属。与近源物种相比，天宫尼尔军在适应空间环境方面表现出色。第一，天宫尼尔军具备卓越的抗压能力，通过调控杆菌留醇的生物合成，精准应对空间环境中的氧化应激。这种机制维持了细胞内的氧化还原平衡，保持其在极端条件下也能稳健生长。第二天，宫尼尔军在生物被膜形成、辐射损伤修复等方面表现出独特特征，这些能力集于一身，帮助其成为能够适应空间环境的六边形战士。