《红星照耀中国》导读课（课件）语文统编版五四学制新教材八年级上册

整本书阅读 怎样读红色经典作品 1 1 了解作品背景 2 阅读方法指导 3 主要内容梳理 4 人物形象分析 6 阅读计划安排 5 作品意义探究 1936年，中国正处国共内战焦灼期，陕北苏区被国民党严密封锁，外界对中国共产党和红军的认知充满误解与猜测。 当全世界都在国民党的宣传中误解红军时，有位美国记者却冒着生命危险，偷偷潜入被严密封锁的红区。 他为什么要这样做？ 在那个信息闭塞的年代，他的这次冒险又会带来怎样的震撼发现？ 了解作品背景 3 埃德加・斯诺（1905-1972），美国著名记者、作家。他出生于美国密苏里州，曾在密苏里大学新闻学院学习。 1928年，斯诺来到中国，先后在上海、北京等地从事新闻工作，深入观察中国社会。 1936年，他突破封锁进入陕北苏区，成为首位系统采访中共与红军的西方记者。 了解作品背景 4 了解作品背景 01 1928年抵达中国，曾任驻华记者，足迹遍布大半个中国。 02 1936年，他突破重重阻碍进入陕北苏区，成为首位深入红区采访的西方记者，采写了大量关于中国共产党和红军的报道。 03 1937年，他根据苏区见闻撰写的《红星照耀中国》出版，首次向世界真实展现中国共产党和红军的风貌，影响深远。 04 此后，他始终关注中国命运，新中国成立后多次访华，为中美沟通搭建桥梁。 05 1972年病逝后，部分骨灰葬于北京大学，见证他与中国的深厚情谊。 5 了解作品背景 20世纪30年代，由于国民党的封锁，外界对中国共产党领导的红军和革命根据地知之甚少。斯诺怀着对中国革命的强烈好奇和探究精神，冲破重重阻碍，于1936年深入陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。 斯诺于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。 此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。四个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。 当年10月底，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，英文名为《红星照耀中国》的报告文学终于诞生。 6 了解作品背景 当时的中国，国民党反动派实行独裁统治，对共产党领导的革命力量进行疯狂围剿，同时，日本帝国主义正加紧对中国的侵略，民族危机空前严重。 在这样的背景下，斯诺的采访和《红星照耀中国》的出版，打破了国民党的新闻封锁，让世界看到了中国共产党和红军的真实情况，为中国革命赢得了国际舆论的支持。 7 阅读方法指导 红色经典作品承载着厚重的历史和崇高的精神，读起来可能不像小说那样轻松有趣。 怎样才能真正读懂这些作品，感受到其中蕴含的力量呢？ 8 红色经典作品是指在中国革命、建设和改革时期，以党领导的革命斗争、社会建设实践为背景，展现革命先辈的理想信念、奋斗历程与精神风貌的优秀文艺作品。 红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统，传递着爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等精神内核。 阅读红色经典，能帮助我们了解在过去一百多年里，党领导全国人民进行革命和建设的伟大历程，有助于我们传承红色基因，赓续红色血脉，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心。 阅读方法指导 9 许多作品是以重大历史事件为题材的，体现出对特定历史阶段中时代精神的准确洞察和深刻把握。 如《红星照耀中国》，介绍了红军的创立、革命根据地的斗争和二万五千里长征，让全世界看到了红军将领及普通战士的成长历史和精神品格。 阅读作品时，可以结合在历史课上了解到的有关土地革命斗争和长征的内容，丰富自己对书中相关内容的认知，深化对革命斗争的意义和长征精神的理解。 方法一:阅读红色经典，应借助历史知识去还原历史情境、把握时代特点。 阅读方法指导 10 红色经典因其题材的特殊性，有着深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等中国共产党的伟大精神，是红色经典的精髓，需要我们在阅读中悉心领会。 《铁道游击队》中的刘洪,《红日》中的沈振新,《林海雪原》中的杨子荣、少剑波,《红旗谱》中的朱老忠,《红岩》中的江姐、许云峰……数不胜数的英雄形象，是红色经典赠予几代中国人的精神偶像。 在阅读红色经典作品时，要认真体会英雄人物对理想信念的坚守对革命事业的忠诚，学习他们英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质，感受他们独特的人格魅力，从经典中汲取精神营养，涵养自身的浩然正气。 方法二:阅读红色经典，要自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富自身的精神世界。 阅读方法指导 11 红色经典往往有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于级取传统文化和民间文艺的精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗，故事性强，且富于较强的抒情意味。 可以和同学组织读书活动，通过诵读作品精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式，在感性的演绎中传达红色经典鼓舞人心的独特魅力。 方法三:阅读红色经典，要注意体会作品的艺术特色。 阅读方法指导 12 主要内容梳理 斯诺是怎样克服重重困难完成自己的采访的？他在书中采访了哪些人物？描写了哪些场景？通过采访得出了什么结论？ 大家在阅读时要边读边圈点批注，带着问题阅读，才能有收获。 13 主要内容梳理 14 安塞(百家坪附近的司令部)→周恩来 去保安的路上→李长林、同行的几个年轻红军 保安→毛泽东、红军大学、林彪、红军剧社、人民抗日剧社社长危拱之女士、林伯渠、徐特立 甘肃边境周家村→红色农民 苏区工业中心吴起镇→工人、兵工厂厂长等人 预旺堡→杨尚昆、彭德怀 红军的列宁室→红军战士和刘晓 预旺县城十五军团→徐海东 回民教导团→回民战士)、 预旺堡→少先队员、红军战士 河连湾→老红军、贾河忠 主要内容梳理 15 全书共12章，对中国共产党和中国革命做了客观评价，并向全世界做了公正报道。 第一章 探寻红色中国 第二章 去红都的道路 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的由来 第五章 长征 第六章 红星在西北 第七章 去前线的路上 第八章 同红军在一起 第九章 同红军在一起（续） 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安 第十二章 又是白色世界 主要内容梳理 16 主要内容梳理 1 斯诺采访了毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖，记录了他们的革命经历、思想理念和对中国未来的展望。 与红军领袖的会面 2 包括红军的军事训练、政治学习、生产劳动等场景，体现了红军官兵平等、艰苦奋斗的精神。 延安的日常生活 3 描述了红军在长征途中遇到的艰难险阻，如爬雪山、过草地、突破敌人封锁等，展现了红军战士不怕牺牲、坚韧不拔的革命意志。 红军长征 17 主要内容梳理 《红星照耀中国》本书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，深入分析和探究了“红色中国”以及红色革命发生的背景、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。他判断中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。 斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 18 人物形象分析 在战火纷飞的年代，有一群人凭借着坚定的信念，带领中国人民走出黑暗。 你知道毛泽东在延安窑洞的油灯下，思考的是怎样的救国之路吗？周恩来又为何能让敌人敬畏、让百姓爱戴？ 在分析书中的人物时，该如何着手？ 19 他面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，骨凸出，是一个非常精明的知识分子面孔。 猜一猜：这是哪个领袖人物？你知道他哪些故事？ 人物形象分析 20 他子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气,又大又深的眼睛富于热情。 一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。 猜一猜：这是哪个领袖人物？你知道他哪些故事？ 人物形象分析 21 他有点饱经沧桑，眼睛很大，眼光非常和蔼，身材不高，但很结实，胳和双腿都像铁打的一样。沉默谦虚，说话轻声，爱护他的部下是天下闻名的，天性端温和、朴实，深受部下爱戴；喜欢运动和读书;大勇大智、忠于党的事业，为草命甘愿丢弃个人享受财富和地位，作战经验丰富、杰出的军事家。 猜一猜：这是哪个领袖人物？你知道他哪些故事？ 人物形象分析 22 他说话和动作都很敏捷，喜欢说说笑笑。很有才智，生活简朴，性格率真，是个活泼的人，说话举止开门见山、直截了当、不拐弯抹角，吃苦耐劳，个性活泼，精力过人。很喜欢孩子，常常和两三个“红小鬼”坐在一起。 猜一猜：这是哪个领袖人物？你知道他哪些故事？ 人物形象分析 23 章节 出场人物 备注 第一章第二、三篇 张学良、杨虎城   第一章第三篇 邓发   第二章第二篇 周恩来 主要人物 第二章第三篇 贺龙 主要人物 第三章第一、二、三篇 毛泽东 主要人物 第三章第四篇 林彪   第四章 毛泽东 主要人物 第五章 长征中的红军战士 群体形象 人物形象分析 24 章节 出场人物 备注 第六章第一篇 刘志丹   第六章第四篇 林伯渠   第六章第五篇 徐特立   第七章第二篇 吴起镇   第八章二、三、四篇 彭德怀 主要人物 第九章一、二篇 徐海东 主要人物 第十章第二篇 红小鬼 群体形象 第十章第四篇 朱德 主要人物 第十二章 张学良、杨虎城 人物形象分析 25 如何分析人物形象 勇于反抗，勇敢无畏：小时候公开反抗父亲，保卫自己的权利； 精力过人，身强体健：每天工作十三四个小时，常常二三点钟才休息； 落拓不羁，不拘不节：有一天在和斯诺谈话的时候，他心不在焉地松下了裤带，搜寻着什么寄生物。 02 03 01 毛泽东 人物形象分析 26 温和文雅，处事冷静：精通英语，初遇斯诺时热情友好地用英语接待他； 细心热情，善于计划：陪作者在乡间小路行走，亲自动手为作者制定旅行计划； 个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气,又大又深的眼睛富于热情。 02 03 01 周恩来 如何分析人物形象 人物形象分析 27 大个子,像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍然健壮，不知疲倦； 有勇有谋：小时候面对宴席上开枪的客人面不改色，两把菜刀闹革命； 性格急躁、但很谦虚、英勇善战、说起话来能“叫死人活过来去打仗”；不计较个人财物，但喜欢马，仇视有钱人。 02 03 01 贺龙 如何分析人物形象 人物形象分析 28 大胆无畏，英勇善战：打仗十年，负伤八次，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿出； 有强烈的反抗精神和“阶级意识”：自豪于无产阶级的出身，常笑称自己是个“苦力”； 年轻，身体很修长，四肢灵活，全身肌肉发达，他的门牙在骑马失事时碰掉了，镶嵌在了树上，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿。 02 03 01 徐海东 如何分析人物形象 人物形象分析 29 示例一：毛泽东的“红色精神”体现在生活简朴、坚忍不拔。 毛泽东所有的财物是一卷铺盖，几件随身衣物——包括两套布制服。也不过是普通红军战士所佩的两条红领章。毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图，但他在战斗过程中从不退缩。 示例二：彭德怀的“红色精神”体现在革命意志坚定，敢于反抗，爱惜部下，善于作战。 彭德怀童年时在私塾奋起反抗欺负他的地主孩子、老师，青年时带领农民攻打囤粮的大地主；从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。长征途中他经常步行，把马让给其他同志骑；他善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利等。 如何分析人物形象 人物形象分析 30 示例三：朱德的“红色精神”体现在生活简朴，吃苦耐劳，爱惜部下，作战经验丰富。 如自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样；在长征途中，他把马让给走累了的同志骑；指挥全军打过几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿等。 示例四：徐海东的“红色精神”体现在具有反抗精神，大胆无畏，英勇善战。 他在学堂回击富家子弟的欺压，做窑工时组织反对克扣工资的罢工；他组织了湖北第一支“工农军队”，带领红军轻松攻克预旺县。 如何分析人物形象 人物形象分析 31 既突出了他们作为伟人的一面，也刻画了他们作为平常人的一面。 毛泽东： 伟人：博览群书，高瞻远瞩，是一位极具天赋的军事家与政治家； 常人：生活简朴，对于吃的东西很随便，有着南方人吃辣的嗜好。 周恩来： 伟人：处事冷静，睿智自信，极具个人魅力，是“红色中国外交第一人”； 常人：不脱孩子气， 又大又深的眼睛富于热情。温和文雅，谈吐缓慢，乐于助人，亲自为斯诺拟定行程安排。 如何分析人物形象 人物形象分析 32 既突出了他们作为伟人的一面，也刻画了他们作为平常人的一面。 朱德： 伟人：大勇大智，爱党爱民，是一位作战经验丰富的杰出军事家； 常人：沉默谦虚，爱护部下，与战士说话往往脱下帽子，与部下同甘共苦。 彭德怀： 伟人：才智过人，善于驰骋，是一位战功赫赫的红军将领； 常人：生活简朴，同部下一样，只有两套制服；他吃得很少很简单，伙食问部下一样；爱护部下，平易近人，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑。因为童年吃过很多苦，所以特别喜欢孩子。 如何分析人物形象 人物形象分析 33 作品意义探究 一本 80 多年前出版的书，为何能被翻译成几十种语言，至今仍被全世界读者追捧？ 它当年像一道光，照亮了中国革命的道路，今天读它，又能给我们带来怎样的力量？ 34 作品意义探究 1.《红星照耀中国》是第一部向世界全面介绍中国共产党和中国革命的纪实作品； 2.它让国际社会了解到中国共产党领导的红军是为人民谋幸福、为民族谋复兴的队伍，打破了国民党的不实宣传； 3.为中国革命争取了国际同情和支持，对中国革命的发展产生了重要影响。 35 作品意义探究 1.在当下，这部作品能让我们深刻了解中国革命的艰辛历程，感受革命先辈们的崇高精神和坚定信念。 2.它激励着我们珍惜来之不易的幸福生活，传承和弘扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 3.同时，它也让我们明白，只有坚持真理、依靠人民，才能取得事业的成功。 36 阅读计划安排 1.阅读范围：阅读《红星照耀中国》的第一篇 “探寻红色中国” 和第二篇 “去红都的道路”。 ⑴第一篇主要讲述作者斯诺奔赴中国革命根据地的缘由与过程，介绍当时外界对中国共产党和红军的种种猜测； ⑵第二篇记录斯诺从西安出发，一路前往红都保安途中的见闻，包括与农民、知识分子的交流，以及对西北苏维埃运动的初步了解。 37 阅读计划安排 2.阅读目标：初步了解作品的创作背景和作者的写作意图，熟悉书中所描绘的中国革命根据地的大致情况，消除对历史背景的陌生感，激发阅读兴趣，能够简单概括斯诺前往红区的原因和途中的主要经历。 3.阅读方法：用略读与扫读相结合的方法。 ⑴快速浏览篇章，了解大致内容和结构，标记出重要人物、地点和事件。 ⑵针对关键段落进行扫读，提取关键信息，如斯诺对中国革命根据地的最初印象和疑问。 ⑶同时，建立阅读笔记，记录下阅读过程中的疑惑和初步感受。 38 阅读计划安排 1.阅读范围：阅读第三篇“在保安”和第四篇“一个共产党员的由来”。 ⑴第三篇聚焦斯诺在保安的生活，以及与毛泽东等中共领导人的接触； ⑵第四篇详细讲述毛泽东的成长经历、早期革命活动和思想形成过程。 2.阅读目标：通过对毛泽东等重要人物事迹的阅读，理解个人成长经历与革命信仰形成的关系，认识纪实作品通过人物刻画展现时代风貌的特点，能分析出毛泽东早期经历对其革命思想的影响。 39 阅读计划安排 3.阅读方法：运用精读与批注法。 ⑴逐字逐句研读关于人物的描写，圈画出描写人物外貌、语言、行为的关键词句，批注自己对人物性格和品质的理解。 ⑵对比不同人物的描写方式，体会作者的写作手法，加深对人物形象的理解。 40 阅读计划安排 1.阅读范围：阅读第五篇“长征”、第六篇“红星在西北”和第七篇“去前线的路上”。 ⑴第五篇生动描述红军长征的艰难历程与伟大意义； ⑵第六篇展现西北革命根据地的社会、经济、文化建设； ⑶第七篇记录斯诺前往红军前线的见闻，介绍红军战士的生活与战斗情况。 2.阅读目标：深刻理解长征的历史意义和红军精神的内涵，全面认识西北革命根据地的建设成就，感受纪实作品对重大历史事件和社会现象的记录价值，能复述长征中的关键战役和故事。 41 阅读计划安排 3.阅读方法：使用分析阅读法。 ⑴对于长征等重要历史事件，分析事件发生的背景、过程和影响，梳理时间线和人物关系。 ⑵结合历史资料，对比书中描述与其他史料的异同，培养批判性思维。 ⑶针对根据地建设的内容，分析其社会、经济、文化政策，思考这些政策的意义和价值。 42 阅读计划安排 1.阅读范围：阅读第八篇“同红军在一起”、第九篇“同红军在一起（续）”、第十篇“战争与和平”、第十一篇“回到保安”和第十二篇“又是白色世界”。这些篇章深入刻画红军将领与战士的形象，探讨战争与和平的问题，最后记录斯诺离开根据地后的感受与思考。 2.阅读目标：整体把握作品全貌，深入理解中国共产党和红军在当时中国社会中的重要作用，感悟作品中蕴含的精神力量，树立正确的历史观和价值观，能够结合全书内容，阐述自己对中国革命的认识。 43 阅读计划安排 3.阅读方法：采用主题阅读与总结归纳法。 ⑴围绕“中国革命的意义”“红军精神的内涵”等主题，整合全书相关内容进行阅读。 ⑵总结全书的主要观点和内容，撰写读后感，表达自己对作品的理解和感悟。 ⑶组织小组讨论，分享阅读心得，从不同角度深化对作品的认识。 44 课堂小结 今天的课堂上，我们跟着斯诺的脚步走进了那段光辉岁月：从他冲破封锁的勇气，到红军草鞋踏过雪山草地的坚韧；从领袖们窑洞里的雄才大略，到普通战士眼中不灭的信仰。这些不只是历史的文字，更是穿越时空的火种。 当我们学会用历史的眼光读经典，用现实的思考悟精神，那些“红色”便不再遥远。愿你们合上书本后，能带着这份感动继续探寻：去看看今日中国如何延续着当年的理想，去思考自己能为这时代点燃怎样的微光。 你会发现，红星的光芒，永远在照亮前行的路！ 45 布置作业 用四周时间完成《红星照耀中国》的阅读,要求： 用思维导图的形式，梳理全书的情节结构和主要人物的人生经历； 选择自己感兴趣的一项，完成后面的专题探究。 46 整本书阅读 THANKS! 谢谢观看 47 $