2.1燕赵大地连津门《我们一起打快板》（课件+素材）音乐人教版二年级上册（新教材）

该小学音乐课件以“美丽动听中国行”为主线，围绕天津快板这一民间艺术形式展开教学，通过观看视频导入、聆听歌曲、节奏练习、角色扮演与小组合作表演等环节，层层递进地构建学生对地域音乐文化的认知体系，形成从感知到表现再到理解的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解三大核心素养，突出“津味儿”音乐特色。例如，学生在初听时用手划节奏感受天津快板的爽朗诙谐，在师生分角色演唱中体验武松打虎故事的情感张力，进而理解民间艺术与生活紧密相连的文化内涵。课堂还巧妙运用打击乐器伴奏和四人小组协作表演，激发创意实践能力，既提升学生的音乐表现力，又增强团队意识，为教师提供可操作性强、趣味性高的教学范式。

竹板这么一打，别的咱不说，说一说打虎英雄名叫我二哥。话说这么一天，武松抄家伙，他直奔景阳岗，他心里乐呵呵。嘿，要说打虎还是武二哥打了虎出了名儿，天下传说。可没走几里路，他心里暗琢磨，这山上的老虎到底多大个儿，是公还是母，是高还是错？是一个是两个还是一大窝？一个还好办，我跟他能比划，要是上来七八个，我可打不过。转身刚要走，他心里又琢磨，现太爷为打虎摆了好几桌，又吃肉又喝酒，还请我唱歌，又洗澡又桑拿，还给我按摩，这样回去，你叫我怎么说？我说我感冒，我说我咳嗽，我说我有假条，我歇两天再说。县太爷听这话，他准说，我年多，众百姓耻笑我，我面子往哪儿搁，我还得把身上，我还得去顶包。打了虎出了名，我可了不得，最起码的跟相声明星平起又拼坐。什么叫魏文亮，哪个是天理合他？马三立见了我，提前得六合。刚要把山上，他心里又琢磨，这万一出点事儿，那可了不得。老虎咬小狗咬我嘎吱窝，我有痒痒肉，一咬咯咯乐，把我后脑勺我可不能活，把我咬伤了，那全家数落我，谁让你逞能，谁让你这么做，你想成大腕儿，你想点别的车，你死也不能死，你活又不能活，你成这模样，那你算找谁的？武松想到这儿，这脑袋可大了，他上又不能上，他撤又不能撤。武松的心情当时特别复杂多胚当时特别复杂多。武松一咬牙，干脆把酒喝酒，要喝多了，这好处特别多。警察逮着我，还说我酒后驾车，把我关进去，老虎还不打了。武松想到这儿，他心里乐呵呵，我这就把酒喝，先来瓶二锅头，再来瓶潮白河，来瓶老白干，对着啤酒喝，把我灌醉了，你把我怎么着？我问你，你这鼓还打不打了，您问武松打不打虎？对，咱下回跟您说。 来到了天津卫也没学会，我学会了开汽车压死二百多警察来找我呀吓我一哆嗦，我是连滚带爬的钻进了耗子木俊昊芝卧里面，还真不错。我左看右看，或这里还真括耗子见了我，吓得他嘚瑟，他是又造基佑力粽子跪下拔出了。 我们一起打快板 第二单元 燕赵大地连津门 人教版二年级上册音乐 观看视频，说说视频里的配音属于什么民间艺术？ 接下来，我们将开启“美丽动听中国行”的天津、 河北之旅，一起领略津冀音乐的魅力吧！ 天津、河北离北京这么近，它们的音乐一样吗？ 用天津方言表演的快板书曲艺曲种，有单人快板、对口快板和群口快板等形式。 演员右手打竹板，左手打节子板，有的还用大三弦、扬琴等乐器伴奏。 天津快板 节子板 竹板 天津快板具有爽朗、诙谐的艺术特点，2017年被列入天津市非物质文化遗产名录，代表剧目包括《狗不理包子》《夜战海河》等。 初听歌曲：边听边用手划节奏。 前面这一段音乐是不是很熟悉呢？ 听老师弹奏一遍。 用“嘟”模唱旋律。 再次聆听：歌曲中出现了几个角色？他们分别是谁？ 老虎 武松 边听边跟着小声哼唱。 选择学过的打击乐器，按下列节奏谱为说唱伴奏。 沙锤 双响筒 铃鼓 用上手里的小乐器吧！ 选择学过的打击乐器，按下列节奏谱为说唱伴奏。 四人一组(演唱、演奏)表演 天津快板《武松打虎》。 师生合作，分别扮演武松和老虎，一起表演吧！ 感谢聆听！ null 206562.55 $