精品解析：江西省赣州市会昌中等专业学校2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题（专业班）

绝密★启用前（HCZZ➋➋➎） 会昌中等专业学校2025年春学期期中考试 《语文》试卷 试卷编号：L33 适用班级：23级专业班 出卷人： 校稿人： 一、选择题（10小题，每小题3分，共30分） 1. 下面加点字的音完全正确的一组是（ ） A. 舞榭（xiè） 国殇（shāng） 氾南（fán） 旌旗蔽空（jīng） B. 戍守（sù） 玉枹（bāo） 憔悴（qiáo） 乍暖还寒（huán） C. 佛狸祠（fó） 璞玉（pú） 睥睨（nì） 渑池之会（miǎn） D. 忖度（dù） 盆缻（fǒu） 戚戚（qī）   怒发冲冠（fà） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“戍守”的“戍”应读作shù，“玉枹”的“枹”应读作fú。 C.“佛狸祠”的“佛”应读作bì。 D.“忖度”的“度”应读作duó。 故选A。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 践踏 执事 据傲 金戈铁马 B. 元嘉 斋诫 门槛 白璧微暇 C 脸颊 仓皇 俨然 以乱易整 D. 功击 屏障 传舍 短兵相截 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“据傲”的“据”应写作“倨”。 B.“斋诫”的“诫”应写作“戒”，“白璧微暇”的“暇”应写作“瑕”。 D.“功击”的“功”应写作“攻”，“短兵相截”的“截”应写作“接”。 故选C。 3. 依次填入下列横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 在成长的路上， 注定了迈出双脚，就只能往前移动， 前面荆棘横生。 人生的车站不售返程车票， 结果如何， 在行进，我们就不会后悔。 A. 只要 既然 因为 不管 即使 B. 既然 不管 因为 即使 只要 C. 因为 即使 既然 不管 只要 D. 既然 即使 因为 不管 只要 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空：“既然”，表示前提或已知事实。／“因为”，表示原因。／“只要”，表示条件。“注定了迈出双脚”是一个既定的、已经发生或确定的情况，以此为前提得出“只能往前移动”的结论，强调基于这个既定事实产生后面的结果。应选“既然”。 第二空：“即使”，表示让步假设。／“不管”，表示无条件。“前面荆棘横生”描述的是成长路上可能遇到的艰难、阻碍等不利状况，而“只能往前移动”这个结果不受“前面荆棘横生”这一不利情况的干扰，所以用“即使”来体现这种让步关系，突出坚定向前的决心。 第三空：“人生的车站不售返程车票”是解释为什么在成长路上迈出双脚后即便前面有困难也不能回头，进而要一直前行的原因，它和后面表达的不能回头、要持续前进等内容存在因果联系，应选“因为”。 第四空：“人生的车站不售返程车票”是解释为什么在成长路上迈出双脚后即便前面有困难也不能回头，进而要一直前行的原因，它和后面表达的不能回头、要持续前进等内容存在因果联系，应选“不管”。 第五空：“在行进”是这里所设定的条件，“我们就不会后悔”是在这个条件满足时会产生的结果，即只要满足“在行进”这个条件，就会出现“不会后悔”的结果，应选“只要”。 故选D。 4. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A 臣诚恐见欺于王而负赵 负：辜负，对不起 B. 求人可使报秦者，未得 报：报答 C. 王授璧，相如因持璧却立 却：后退 D. 王必无人，臣愿奉璧往使 奉：双手捧着 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：我实在害怕被大王欺骗而辜负了赵国。 B.“报答”错误。“报”，回复、答复。句意：寻找一个可以派去回复秦国的人，没有找到。 C.句意：赵王把和氏璧交给蔺相如，蔺相如于是拿着和氏璧后退几步站定。 D.句意：大王如果实在无人可派，我愿意捧着和氏璧出使秦国。 故选B。 5. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是 （ ） A. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（典故） B. 她还没端起酒杯，就醉了。（比喻） C. 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（比喻） D. 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（夸张） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“元嘉”是南朝宋文帝年号，“封狼居胥”指汉武帝时霍去病击败匈奴后登狼居胥山祭天的壮举，此处用宋文帝草率北伐却惨败的史实，以及霍去病的典故，讽刺南朝宋的军事失利，修辞手法与判断一致。 B.句子描述“未饮酒却有醉态”，并未将“她的状态”比作另一类事物（比喻需有本体、喻体、相似点），实际使用夸张的手法，夸大“醉”的状态出现之快，而非比喻，修辞手法与判断不一致。 C.“敌若云”将“敌军”比作“乌云”，形象写出敌军人数之多、气势之盛，符合比喻的特征，修辞手法与判断一致。 D.“怒发上冲冠”形容愤怒到头发竖起顶起帽子，现实中头发无法真的“冲冠”，通过夸大愤怒的程度增强表达效果，属于夸张，修辞手法与判断一致。 故选B。 6. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 为了防止酒驾事件不再发生，交通监察部门加大了整治力度。 B. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C. 完善食品安全法规，已经到了迫在眉睫的地步。 D. 通过这次失败，使我明白了一个道理：粗心马虎原来是自己成功路途最大的障碍。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。、 A.不合逻辑。“防止酒驾事件不再”否定不当，应删掉“不”。 B.成分残缺。“增强”缺少宾语中心语，应句末补上“意识”。 D.成分残缺。滥用介词，导致主语缺失，应删掉“通过”或者“使”。 故选C。 7. 下列句子中的标点符号，使用正确的一项是 （ ） A. 中国画家爱画风雨归舟，爱画斜风细雨不须归的诗境。 B. “这头母牛卖多少钱？老婆婆。”那人问道。 C. 衣服湿了、颜色变深、湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色格外有韵味。 D. 曾有画油画的人说：江南不宜画油画。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.文中引用的内容要加引号。“斜风细雨不须归”应加引号。 B.倒装的问句，中间的问号应改为逗号，引号内的句号改为问号。 C.并列的分句之间用逗号。句中的顿号应改为逗号。 故选D。 8. 《廉颇蔺相如列传》中两人情谊属于什么交情（ ） A. 竹马之交 B. 布衣之交 C. 点头之交 D. 刎颈之交 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“竹马之交”，童年时代就要好的朋友。 B.“布衣之交”，老百姓间的贫贱之交。 C.“点头之交”，交情甚浅，见了面只不过点点头而已。 D.“刎颈之交”，同生死共患难的朋友，出自《史记·廉颇蔺相如列传》“卒相与欢，为刎颈之交”。 故选D。 9. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《廉颇蔺相如列传（节选）》，主要是通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。 B. 司马迁，西汉著名的史学家和文学家。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。 C. 词盛行于宋代，又叫“长短句”，词牌是词的曲调名，如“永遇乐”“念奴娇”等。 D. “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”表明秦、赵两国化干戈为玉帛。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“表明秦、赵两国化干戈为玉帛”错误，“化干戈为玉帛”意思是将战争（干戈）变为友好（玉帛，古代礼器，象征和平），即双方从敌对转为和好。由“渑池之会”也可看出秦赵之间依然处于紧张、对立的状态。 故选D。 10. 下列现象都具有乡土社会的特性的一项是（ ） ①出远门的人带上一包家乡的泥土，如果在异地他乡水土不服，总是想家时，就用这泥土泡水喝。 ②随着经济的发展，越来越多的农民离开家乡进城务工，城市建设处处留下他们的足迹和汗水。 ③农村很多村庄以姓氏命名，例如王家村、庞各庄等，这些姓氏就是世代居于此地的家族的姓氏。 ④孩子对父亲直呼其名，表示亲近，不但不会引起父亲的呵责，反而让父亲感到未受排挤的安慰。 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 《乡土中国》中，作者认为，中国社会是乡土性的。农民从泥土里面讨生活，同时也被束缚于土地。传统社会安土重迁，很多人终其一生都不曾离开这片土地，所以对这片土地非常依恋。由此可见，①具有乡土社会的特性，而②是社会发展迅速的表现，不具有乡土社会的特性。 《乡土中国》中，作者认为中国传统社会结构的格局是一种“差序格局”。差序格局影响下的乡土社会，以血缘为基础构造，是一个“熟人”社会，“熟人”与“熟人”之间关系的亲疏依据某种标准来排列，这就是所谓“差序”。所以就出现了家族世代居于一处的现象，并以家族的姓氏为这些村庄命名。由此可见，③具有乡土社会的特性。 《乡土中国》中，乡土社会以血缘为基础构造，在缺乏变动的文化里，年长的对年幼的具有强制的权力，这是血缘社会的基础。但在社会变迁的过程中，人并不能靠经验作指导，能依赖的是超出于个别情境的原则，而能形成原则、应用原则的却不一定是长者，更多的是有智慧和专业知识的年轻人。于是尊卑不靠年龄体现，长幼也成为没有意义的比较，见面也不再问贵庚了。由此可见，④不具有乡土社会的特性，而是社会发展迅速的表现。 故选A。 二、填空题（每空1分，共计5分） 11. 用课文原句填空。 （1）千古江山，_____________，孙仲谋处。 （2）寻寻觅觅，冷冷清清，_____________。 （3）_______________，怎敌他、晚来风急！ （4）无边落木萧萧下，_________________。 （5）_________________，莫使金樽空对月。 【答案】 ①. 英雄无觅孙仲谋处 ②. 凄凄惨惨戚戚 ③. 三杯两盏淡酒 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 人生得意须尽欢 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“孙仲谋”“戚”“盏”“须”。 三、阅读理解（6小题，共15分） 12. 阅读《廉颇蔺相如列传》（节选），完成下面小题。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’。以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 …… 其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。 （1）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 使人遗赵王书 遗：送给 B. 徒见欺 徒：白白地 C. 王必无人 必：一定 D. 臣请完璧归赵 完：使……完好无缺 （2）下列对“均之二策，宁许以负秦曲”理解正确一项是（ ） A. 比较这两种策略，宁可答应来让秦国承担理亏的责任。 B. 平衡两种策略，宁愿背负秦国施加的冤屈。 C. 比较两种策略，选择对秦国更有利的方案。 D. 无论哪种策略，都要保持对秦国的屈服态度。 （3）廉颇在渑池之会前提出“立太子为王”的根本目的是（ ） A. 确保赵国王位继承有序。 B. 为赵王营造主动求和的外交姿态。 C. 展现赵国群臣团结一致。 D. 防范赵王被秦扣押后国内生乱。 （4）将文中划线句翻译为现代汉语。 城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。 （5）蔺相如的“智勇双全”如何体现？请结合具体事件简要分析。 （6）你如何看待蔺相如处理与廉颇矛盾的方式？结合文本说明理由。 【答案】（1）C （2）A （3）D （4）如果秦国割让城池给赵国，和氏璧就留在秦国；如果不割让，我一定把璧完好地带回赵国。 （5）“勇”：体现在明知秦王会拒绝，秦王旁边有凶悍的侍卫，又在秦国的地盘上大胆的要挟秦王击缶，“怒目圆睁”“呵斥”都可以体现。 “智”：劝缪贤请罪，当缪贤计划逃亡燕国时，蔺相如分析赵强燕弱的形势，指出燕国不敢收留缪贤，建议他主动请罪，最终使缪贤获得赦免。这体现了他对政治局势的敏锐洞察和策略智慧。献计“宁许以负秦曲”：面对秦王以城换璧的难题，他提出“宁可答应让秦国承担理亏的责任”的策略，既避免直接冲突，又占据道德制高点。 （6）蔺相如处理与廉颇矛盾的方式体现了其政治智慧与大局观。当廉颇因嫉妒而公开挑衅时，蔺相如选择称病避见、主动退让。这种隐忍并非怯懦，而是将国家利益置于个人荣辱之上。在秦赵对峙的背景下，蔺相如深知文武团结对赵国存亡至关重要。其处理方式既保全了廉颇作为老将的尊严，又维护了国家的稳定。 【解析】 【导语】这段节选通过“完璧归赵”和“渑池会盟”两个典型事件，生动展现了蔺相如的外交智慧与胆识。文本以对比手法凸显秦赵实力悬殊下的外交博弈，通过语言描写塑造了蔺相如智勇双全的形象。同时借廉颇的军事部署，形成文武互补的治国格局，为后续将相和埋下伏笔。叙事简洁有力，人物对话极具张力。 【小问1详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：派人给赵王送来一封书信。 B.正确。句意：白白地被欺骗。 C.“必：一定”错误。“必”，假如。句意：假如大王找不到合适的人。 D.正确。句意：请允许我让和氏璧完好无损地回到赵国。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “均”，比较；“之”，指示代词，这；“许”，答应；“以”，来；“负”，背负，使……承担；“曲”，理亏。 故选A。 【小问3详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.提出“立太子为王”主要是为了应对赵王可能被秦扣押的情况，并非确保赵国王位继承有序。 B.“立太子为王”不是为了营造主动求和的外交姿态，而是防范秦国的要挟。 C.此举措重点不在展现群臣团结一致，而是防范赵王被扣押后国内生乱。 D.正确。如果赵王被秦扣押，国内可能会陷入混乱，立太子为王可以避免这种情况发生，防范赵王被秦扣押后国内生乱。 故选D。 【小问4详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “完”，形容词使动用法，使……完好；“归”，返回。 【小问5详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 蔺相如的智。在“完璧归赵”事件中，蔺相如通过缪贤了解到自己有“智谋”后，被推荐出使秦国。他看出秦国以城换璧的真实意图是欺诈，于是提出“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲”的策略，展现出他对局势的清晰判断和智谋。当见到秦王并无拿城换璧的诚意时，他机智地说璧有瑕疵要指给秦王看，从而拿回和氏璧，并以“大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣”威胁秦王，同时暗中派人将和氏璧送回赵国，最终成功让和氏璧完好归赵，体现了他的智谋过人。 蔺相如的勇。完璧归赵：他主动请缨护送和氏璧入秦，并承诺“城不入则完璧归赵”。在秦王试图欺诈时，他机智周旋，最终完璧归赵，展现了非凡的胆识。渑池之会：在赵王畏惧赴会时，他力劝赵王出席，并亲自随行，维护赵国尊严，表现出临危不惧的勇气。 【小问6详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 蔺相如处理与廉颇矛盾的方式非常明智，体现了他的大度和以国家利益为重的高尚品质。从文本中虽未直接提及蔺相如与廉颇的矛盾及处理方式，但结合《廉颇蔺相如列传》后续内容可知，蔺相如面对廉颇的挑衅和羞辱，选择避让。他的门客以为他畏惧廉颇，他表示“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。这表明蔺相如清楚地认识到将相和对于国家的重要性，他为了避免与廉颇发生冲突而导致将相失和，从而给秦国可乘之机，损害国家利益，所以选择隐忍退让。这种处理方式既维护了国家的稳定和安全，又最终感动了廉颇，促使廉颇负荆请罪，两人成为刎颈之交，共同为赵国的繁荣稳定贡献力量。因此，蔺相如处理与廉颇矛盾的方式是非常值得肯定和赞扬的。 参考译文： 赵惠文王的时候，得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗；如果不给他，又恐怕秦国来攻打。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。 宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你是怎么知道他可以出使的？”缪贤回答说：“我曾经犯过罪，私下打算逃亡到燕国去。我的门客蔺相如阻止我说：‘您凭什么知道燕王会收留您呢？’我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说‘愿意和你交个朋友’。我就凭这个知道他会收留我，所以打算去他那里。蔺相如对我说：‘赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王，所以燕王想要和您结交。现在您是从赵国逃亡到燕国去，燕国惧怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您捆绑起来送回赵国。您不如脱去上衣，露出肩背，伏在斧刃之下请求治罪，这样也许侥幸被赦免。’我听从了他的意见，大王也幸好赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该可以出使。” 于是赵王召见蔺相如，问他：“秦王用十五座城请求交换我的和氏璧，可以给他吗？”蔺相如说：“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。”赵王说：“拿走我的璧，不给我城，怎么办？”蔺相如说：“秦国用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而秦国不给赵国城，理亏的是秦国。比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。”赵王问：“谁可以出使呢？”蔺相如说：“大王如果确实无人可派，臣愿捧护和氏璧前往出使。城邑归属赵国了，就把璧留给秦国；城邑不能归赵国，我一定把和氏璧完好地送回赵国。”赵王于是就派遣蔺相如带着和氏璧，西行入秦。 …… 此后秦国攻打赵国，攻克了石城。第二年，秦国再次攻打赵国，杀死两万人。秦王派使者告诉赵王，想在西河外的渑池与赵王举行友好会盟。赵王畏惧秦国，想不去。廉颇、蔺相如商议说：“大王如果不去，就显得赵国既弱小又怯懦。”赵王于是前往，蔺相如随行。廉颇送到边境，与赵王告别时说：“大王此行，估计路程和会盟礼仪结束，再返回，不会超过三十天。如果三十天还没回来，就请允许立太子为王，以断绝秦国的妄想。”赵王同意了。于是（赵王）与秦王在渑池相会。 四、语文综合实践（2小题，共10分） 你所在的班级开展以“我们爱劳动”为主题的综合性学习活动，请你结合下列材料，完成以下两个任务。 材料一：《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯通家庭、学校、社会各方面”。大力开展劳动教育，引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观。 材料二：2021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世。巨星陨落，举国同悲。这位伟大的科学家生前曾说，“不下田的学生我不带”，他长年头戴草帽挽起裤腿，下田试验。正如他自己所说：“我就是一个农民”，“禾下乘凉”是他的梦想。钟南山院士评价他，把论文写在了大地上。 材料三：日前，江西某校举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物--油菜。每个同学负责一小排作物养护。孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。 13. 请你围绕活动主题，为此次活动拟两则宣传标语。 14. 探究三则材料，你懂得了关于劳动的什么道理？ 【答案】13. 示例一：劳动创造幸福未来，双手铸就精彩人生。 示例二：脚下有泥，心中有梦——做新时代的‘禾下乘凉’追光者。 14. 示例：①辛勤劳动是光荣的，好逸恶劳是可耻的；②我们要用劳动创造社会价值；③我们可以从辛勤劳动中体验到快乐。 【解析】 13题详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 宣传标语应围绕“我们爱劳动”的主题设计标语，需明确传递“热爱劳动”的价值导向，并结合材料深化内涵。因此，标语需包含以下关键词或关联概念：劳动、实践、成长、榜样（如袁隆平）、美德等。材料一：强调劳动教育贯穿全学段、全社会，核心是树立“以辛勤劳动为荣”的正确价值观。材料二：通过袁隆平“下田试验”“把论文写在大地上”的事迹，体现劳动与实干精神、科学探索、为民情怀的关联。材料三：江西学校通过种植油菜的实践，让学生体验“劳动的辛苦与快乐”。综合可得：标语需体现劳动的教育性（树德增智）、实践性（动手体验）、榜样引领（如袁隆平精神），或直接呼吁热爱劳动。 示例：①以劳树德强根基，以行筑梦向未来。②汗滴禾下学真知，躬耕实践育匠心。③春播一粒勤学种，秋收满园劳动香！ 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文段主要观点的能力。 材料一强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯通家庭、学校、社会各方面”。大力开展劳动教育，引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观。这体现了国家层面对劳动教育的高度重视，说明辛勤劳动是被认可和赞扬的，是一种光荣的品质；而好逸恶劳是不被提倡的，是可耻的行为。我们应当树立正确的劳动观念，崇尚辛勤劳动，摒弃好逸恶劳的思想。 材料二引用袁隆平的话“我就是一个农民”，“禾下乘凉”是他的梦想。袁隆平院士作为伟大的科学家，却常年亲自下田劳作，将科研与劳动紧密结合，通过辛勤的劳动实现了“禾下乘凉”的梦想，为社会做出了巨大贡献。这表明劳动是创造社会价值的途径，我们不能轻视体力劳动，任何伟大的成就都离不开脚踏实地的劳动，我们要通过劳动为社会、为国家创造价值。 材料三江西某校举行校所共建劳动基地活动，让孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。孩子们在参与劳动基地的农作物种植和养护过程中，亲身体验到了劳动的辛苦，但同时也感受到了快乐。这说明劳动虽然可能会带来身体上的劳累，但也能让我们在付出努力后获得成就感和愉悦感，我们可以从辛勤劳动中获得积极的情感体验，体会到劳动带来的乐趣。 五、写作（40分） 15. 作文。 热爱往往源于一个人对一项事业或一种职业的崇敬和向往，因此产生巨大的工作激情和热情。通常一个有激情有热情的人，才会在工作中无比珍爱自己的岗位和职业，也才能在这份职业中充分体现其卓越的个人价值。 请以“热爱是最好的老师”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 【答案】例文： 热爱是最好的老师 当达·芬奇在佛罗伦萨的画室里一遍又一遍地描绘鸡蛋时，当爱因斯坦在专利局的小桌前演算相对论公式时，当袁隆平在稻田里弯腰观察稻穗时，他们的眼神中都闪烁着同一种光芒——那是热爱的光芒。热爱不仅是情感的流露，更是最好的老师，它引领我们穿越平庸的迷雾，在专业领域攀登至常人难以企及的高度。 热爱具有神奇的转化力量，能将枯燥的重复转化为精进的阶梯。王羲之练字染黑一池清水，怀素和尚写尽芭蕉万株，他们在日复一日的练习中找到了超越技巧本身的精神愉悦。米开朗基罗曾说：“完美不是偶然的奇迹，而是对细节无限热爱的结果。”当一个人真正热爱一件事时，每一次重复都是对完美的朝圣，每一滴汗水都是向卓越的迈进。 热爱能激发创造潜能，使平凡的生命迸发非凡的光彩。张衡发明地动仪时，不是为了功名利禄，而是出于对天地奥秘的深切好奇；李时珍编撰《本草纲目》，不是为了仕途显达，而是源于对草木生命的敬畏之心。爱迪生说：“我没有失败，我只是找到了一万种不行的方法。”这种在别人看来近乎疯狂的坚持，实则是热爱催生的创造力爆发。热爱如同内心的火焰，照亮未知的领域，温暖探索的孤独，最终在人类文明的星空中留下永恒的光芒。 热爱更是跨越困境的精神支柱，让追梦者在逆境中依然保持前行的勇气。梵·高一生只卖出一幅画作，却在贫困与精神疾病的折磨下创作出震撼人心的向日葵与星空；贝多芬在耳聋后依然谱写出《第九交响曲》这样的不朽杰作。他们的故事告诉我们，当外在的回报稀缺时，内心的热爱会成为最可靠的指南针。正如居里夫人所言：“生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西。”而热爱，正是获得这种理解的最佳途径。 在这个追求速成的时代，热爱显得尤为珍贵。它不是转瞬即逝的激情，而是经年累月的坚守；不是功利计算的产物，而是生命本真的呼唤。热爱吧，因为唯有热爱，能让平凡的生命绽放非凡的光彩，让每个普通的岗位都成为成就伟大的舞台。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。题目给出的材料揭示了“热爱”与“职业成就”之间的深刻关系：热爱源于对事业或职业的崇敬与向往，这种情感会转化为巨大的工作激情；而拥有激情的人会更加珍视自己的岗位，在工作中实现个人价值。材料的核心逻辑链是：崇敬向往→产生热爱→激发激情→珍视岗位→实现价值。核心立意：论证热爱如何成为推动个人在职业中成长、突破的内在动力；对比分析“热爱”与“被迫”两种工作状态产生的不同结果；探讨热爱如何帮助人们克服职业瓶颈与困难；从社会层面论述热爱对于行业创新发展的意义。 行文思路。写作时，从具体职业切入（如科学家对真理的追寻、工匠对技艺的打磨、教师对育人的坚守），再升华到普遍哲理，结合自身经历或身边案例，描述热爱如何点燃工作热情。哲理升华：将热爱与“匠人精神”“职业信仰”等概念关联，提升思想深度。论证结构：引用材料提出中心论点；然后多角度论证，①热爱激发内在驱动力（举例：爱因斯坦对物理的热爱推动相对论研究），②热爱催生持续精进的行动（举例：故宫文物修复师单嘉玖三十年如一日钻研技艺），③热爱创造超越功利的人生价值（举例：乡村教师支月英扎根深山教育40年）。结论：呼吁以热爱拥抱职业，实现个人与社会的双向成就。 立意： 1.热爱驱动卓越。 2.热爱是克服困难的钥匙。 3.热爱传递社会价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前（HCZZ➋➋➎） 会昌中等专业学校2025年春学期期中考试 《语文》试卷 试卷编号：L33 适用班级：23级专业班 出卷人： 校稿人： 一、选择题（10小题，每小题3分，共30分） 1. 下面加点字的音完全正确的一组是（ ） A. 舞榭（xiè） 国殇（shāng） 氾南（fán） 旌旗蔽空（jīng） B. 戍守（sù） 玉枹（bāo） 憔悴（qiáo） 乍暖还寒（huán） C. 佛狸祠（fó） 璞玉（pú） 睥睨（nì） 渑池之会（miǎn） D 忖度（dù） 盆缻（fǒu） 戚戚（qī）   怒发冲冠（fà） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A 践踏 执事 据傲 金戈铁马 B. 元嘉 斋诫 门槛 白璧微暇 C. 脸颊 仓皇 俨然 以乱易整 D. 功击 屏障 传舍 短兵相截 3. 依次填入下列横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 在成长的路上， 注定了迈出双脚，就只能往前移动， 前面荆棘横生。 人生的车站不售返程车票， 结果如何， 在行进，我们就不会后悔。 A. 只要 既然 因为 不管 即使 B. 既然 不管 因为 即使 只要 C. 因为 即使 既然 不管 只要 D. 既然 即使 因为 不管 只要 4. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 臣诚恐见欺于王而负赵 负：辜负，对不起 B. 求人可使报秦者，未得 报：报答 C. 王授璧，相如因持璧却立 却：后退 D. 王必无人，臣愿奉璧往使 奉：双手捧着 5. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是 （ ） A. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（典故） B. 她还没端起酒杯，就醉了。（比喻） C. 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（比喻） D. 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（夸张） 6. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 为了防止酒驾事件不再发生，交通监察部门加大了整治力度。 B. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C. 完善食品安全法规，已经到了迫在眉睫的地步。 D. 通过这次失败，使我明白了一个道理：粗心马虎原来是自己成功路途最大的障碍。 7. 下列句子中的标点符号，使用正确的一项是 （ ） A. 中国画家爱画风雨归舟，爱画斜风细雨不须归的诗境。 B. “这头母牛卖多少钱？老婆婆。”那人问道。 C. 衣服湿了、颜色变深、湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色格外有韵味。 D. 曾有画油画的人说：江南不宜画油画。 8. 《廉颇蔺相如列传》中两人情谊属于什么交情（ ） A. 竹马之交 B. 布衣之交 C 点头之交 D. 刎颈之交 9. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《廉颇蔺相如列传（节选）》，主要是通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。 B. 司马迁，西汉著名的史学家和文学家。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。 C. 词盛行于宋代，又叫“长短句”，词牌是词的曲调名，如“永遇乐”“念奴娇”等。 D. “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”表明秦、赵两国化干戈为玉帛。 10. 下列现象都具有乡土社会的特性的一项是（ ） ①出远门的人带上一包家乡的泥土，如果在异地他乡水土不服，总是想家时，就用这泥土泡水喝。 ②随着经济的发展，越来越多的农民离开家乡进城务工，城市建设处处留下他们的足迹和汗水。 ③农村很多村庄以姓氏命名，例如王家村、庞各庄等，这些姓氏就是世代居于此地的家族的姓氏。 ④孩子对父亲直呼其名，表示亲近，不但不会引起父亲的呵责，反而让父亲感到未受排挤的安慰。 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 二、填空题（每空1分，共计5分） 11. 用课文原句填空。 （1）千古江山，_____________，孙仲谋处。 （2）寻寻觅觅，冷冷清清，_____________。 （3）_______________，怎敌他、晚来风急！ （4）无边落木萧萧下，_________________。 （5）_________________，莫使金樽空对月。 三、阅读理解（6小题，共15分） 12. 阅读《廉颇蔺相如列传》（节选），完成下面小题。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’。以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 …… 其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。 （1）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 使人遗赵王书 遗：送给 B. 徒见欺 徒：白白地 C. 王必无人 必：一定 D. 臣请完璧归赵 完：使……完好无缺 （2）下列对“均之二策，宁许以负秦曲”理解正确的一项是（ ） A. 比较这两种策略，宁可答应来让秦国承担理亏的责任。 B. 平衡两种策略，宁愿背负秦国施加的冤屈。 C. 比较两种策略，选择对秦国更有利的方案。 D. 无论哪种策略，都要保持对秦国的屈服态度。 （3）廉颇在渑池之会前提出“立太子为王”的根本目的是（ ） A. 确保赵国王位继承有序。 B. 为赵王营造主动求和的外交姿态。 C. 展现赵国群臣团结一致 D. 防范赵王被秦扣押后国内生乱。 （4）将文中划线句翻译为现代汉语。 城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。 （5）蔺相如的“智勇双全”如何体现？请结合具体事件简要分析。 （6）你如何看待蔺相如处理与廉颇矛盾方式？结合文本说明理由。 四、语文综合实践（2小题，共10分） 你所在的班级开展以“我们爱劳动”为主题的综合性学习活动，请你结合下列材料，完成以下两个任务。 材料一：《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯通家庭、学校、社会各方面”。大力开展劳动教育，引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观。 材料二：2021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世。巨星陨落，举国同悲。这位伟大的科学家生前曾说，“不下田的学生我不带”，他长年头戴草帽挽起裤腿，下田试验。正如他自己所说：“我就是一个农民”，“禾下乘凉”是他的梦想。钟南山院士评价他，把论文写在了大地上。 材料三：日前，江西某校举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物--油菜。每个同学负责一小排作物养护。孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。 13. 请你围绕活动主题，为此次活动拟两则宣传标语。 14. 探究三则材料，你懂得了关于劳动的什么道理？ 五、写作（40分） 15. 作文。 热爱往往源于一个人对一项事业或一种职业的崇敬和向往，因此产生巨大的工作激情和热情。通常一个有激情有热情的人，才会在工作中无比珍爱自己的岗位和职业，也才能在这份职业中充分体现其卓越的个人价值。 请以“热爱是最好的老师”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $