第24课.《愚公移山》课件 2025-2026学年语文统编版八年级上册

该初中语文课件以《愚公移山》为核心文本，围绕文言字词积累、人物形象分析与寓意感悟三方面展开教学，通过朗读节奏训练、译文对照梳理、情节梳理提问等环节构建清晰的学习支架，层层递进引导学生从语言理解走向思维深化。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，突出语言运用与思维能力的融合训练，如通过“杂曰”“何苦而不平”等句式对比分析人物态度差异，体现逻辑思维与批判性思维的培养。课堂小结巧妙联系现实，激发文化自信，鼓励学生思考当代愚公精神的价值。教师可借此提升文言文教学深度，学生则在情境体验中增强语感、拓展视野，实现知识内化与品格塑造的双重目标。

八年级语文上册 25 愚公移山 24 愚公移山/ 列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。代表作《列子》，东晋人搜集的有关古代资料编写的，全书八篇，一百四十章，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。 寓言：一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法。情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。 24 愚公移山/ 1.结合注释，疏通文意，积累文言词语。 2.把握愚公的人物形象，体会对比、衬托的手法。 3.感悟本文深刻的寓意，感受愚公的可贵品质。 【重点难点】 重点：疏通文意，积累文言词语。 难点：了解对比手法的运用，认识愚公的形象。 学习目标 24 愚公移山/ 太 行 háng 万 仞 rèn 惩 chéng 塞 sè 汝 rǔ 曾 zēng 箕畚 jī běn 荷 hè 孀 shuāng 龀 chèn 叟 sǒu 匮 kuì wú 以应 厝 雍 cuò yōng 亡 朔 shuò 初读课文，读准字音 担 24 愚公移山/ 太行、王屋二山，方/七百里，高/万仞，本在/冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且/九十，面山而居。惩/山北之塞，出入之迂也，聚室/而谋曰：“吾与汝/毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻/献疑曰：“以君之力，曾不能损/魁父之丘，如/太行、王屋何？且/焉置土石？”杂曰：“投诸/渤海之尾，隐土之北。”遂/率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚/运于渤海之尾。邻人/京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟/笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能/毁山之一毛，其如/土石何？”北山愚公/长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟/亡以应。 操蛇之神/闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命/夸娥氏二子/负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 朗读课文，读准节奏 24 愚公移山/ 1．自学提示： （1）借助课下注释、工具书独立翻译，标记疑难字词、句子。 （2）同桌合作翻译，相互交流解疑。 （3）提出仍未解决的疑问，班内共同解决。 2.翻译课文，交流展示。 3.尝试复述故事情节。 朗读课文，读准节奏 24 愚公移山/ 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在 冀州之南，河阳之北。 古代计量面积用语。 古地名，包括今河北、山西、河南黄河以北、辽宁辽河以西地区。 古地名，今河南孟州西。 【译文】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳北边。 集思广益， 疏通文意 山名。太行山在山西与河北之间。王屋山在山西阳城、垣曲与河南济源之间。 24 愚公移山/ 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 将近。 苦于。 阻塞。 曲折，绕远。 你，你们。多用于称同辈或者后辈。 家。 尽、全。 直。 豫州，古地名，今河南黄河以南一带。 指山的北面、水的南面，与“阳”相对。 纷纷地。 赞同。 提出疑问。 用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”。 小山名。 如……何，把……怎么样。 24 愚公移山/ 且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 况且。 哪里。 放置、安放。 相当于“之于”。 古地名。 肩负、扛。 用竹篾、柳条等编织的器具。这里是用箕畚装土石的意思。 敲、打。 复姓。 寡妇。 指死了父亲的男孩。 刚刚换牙，指七八岁。 更替。 季节。 同“返”，往返。 语气词。 24 愚公移山/ 【译文】北山（脚下）有个叫愚公的人，年纪快到九十岁了，面对着大山居住。他苦于山的北面交通阻塞，出来进去都要绕道，就集合全家人来商量，说：“我跟你们尽力铲除险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这样的小山都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？”大家纷纷说：“把它扔到渤海的边上，隐土北面去。”于是愚公率领儿孙中三个能挑担的人（上了山），凿石头，挖泥土，用箕畚装土石，运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助愚公。冬夏换季，才往返一次。 24 愚公移山/ 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 老年男子。 同“慧”，聪明。 严重。 老迈的年纪和残余的气力。 指草木。 用在“如……何”前面加强反问语气。 长叹。 通达，这里指改变。 不如，比不上。 幼儿，小孩。 即使。 穷尽。 愁苦。这里指担心。 没有话来回答。 24 愚公移山/ 【译文】河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也太不聪明了！就凭你老迈的年纪、残余的力气，连山上的草木都动不了，又能把泥土、石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？” 河曲智叟没有话来回答。 24 愚公移山/ 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 神话中的山神，手里抓着蛇，所以叫操蛇之神。 神话中的大力神。 停止。 放置、安放。 山冈阻隔。陇，同“垄”，高地。断，隔绝。 被他的诚心所感动。 指神话中的天帝。 【译文】握着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地干下去，便向天帝报告了。天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南部。从此以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。 24 愚公移山/ 1.愚公为什么要移山？（原句） 2.移山有哪些困难？（自己的话） 3.移山的结果怎样？（自己的话） 整体感知，理清情节 24 愚公移山/ 研读品析，分析人物 1.第一段介绍了两座山的什么内容？有何作用？ 2.文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 追问（1）：写孀妻遗男参与移山有什么作用？ 追问（2）： 智叟和愚公之妻的话，句式上有相似之处，对待愚公的态度相同吗？ 3.智叟与愚公在对待移山的问题上观点有何不同？谁的观点正确？他们各是怎样的人？ 4.用神话做结尾，有何用意？ 24 愚公移山/ 1.“愚公移山”故事的寓意是什么？ 2.结合实际生活，你从“愚公移山”这则寓言中得到了哪些启示？ 悟读课文，理解寓意 只要认识客观事物发展的规律，充分发挥人的主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢坚持斗争，就能够改造客观世界。 ①做事要有恒心，不畏艰难险阻。 ②要用发展的观点看问题。 ③有志者事竟成。 24 愚公移山/ 蚍蜉撼树、螳臂当车，总是招来人们“不自量力”的嘲讽，可是，当年近九十的“愚公”率领他的子孙誓要移走“方七百里，高万仞”的太行、王屋两座大山时，我们的内心却充满无限的崇敬。也许我们比“愚公”多智，我们会有无限的想象力挣脱束缚，但我们多的只是方法和技巧，缺少的恰是这种“愚公”精神。感谢这个可爱的愚公，他为我们留下了一笔宝贵丰厚的精神财富。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，希望同学们不畏困难勇于前行。 课堂小结 24 愚公移山/ 当堂检测，夯实基础 1.填空。 《愚公移山》选自《 》，体裁是______，作者___________， 郑国人，相传战国时_______家思想代表人物之一。 2.下列语句中加点的词语的解释不正确的一项是( ) A. 杂然相许 许：赞同 B. 荷担者三夫 荷：肩负，扛 C. 寒暑易节 易：更换 D. 何苦而不平 苦：劳苦 3.下列句中没有通假字的一项是（ ） A.甚矣，汝之不惠 B.河曲智叟亡以应 C.汝心之固，固不可彻 D.寒暑易节，始一反焉 24 愚公移山/ 4.下面对《愚公移山》的内容理解不正确的一项是（ ） A.这篇寓言故事相当完整，有背景、开端、发展、高潮和结局，也写出了一些生动的细节。 B.本文塑造了生动的愚公形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。 C.本文结尾写大力神夸娥氏的两个儿子把山背走了，这是一种封建迷信思想。 D.愚公跟智叟的对比是文中的主要对比，是故事寓意之所在，反映了我国古代人民在人和自然的关系问题上两种对立的观点。 当堂检测，夯实基础 24 愚公移山/ 　 基础类作业：同步练习册1-4题。 闯关类作业：以下两个场景任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个不少于200字的片段。 （1）愚公一家和邻家小儿“移山” （2）愚公与智叟辩论 挑战类作业：想一想，在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们是否仍然需要愚公精神？ 请说说你所了解的“当代愚公”。 分层作业，直击症结 24 愚公移山/ $