精品解析：2025年云南省职教高考语文模拟试卷一

云南省高等职业院校分类考试 职教高考模拟试卷一 语文 （全卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（34分） （一）选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。每小题只有一个正确选项） 1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 狭隘（ài） 热忱（chén） 俯瞰（kàn） 拈轻怕重（niān） B. 称职（chèng） 干涸（hé） 惩戒（chéng） 参差不齐（cēn） C. 莅临（wèi） 庇护（bì） 怂恿（sǒng） 咄咄逼人（duō） D. 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 哺乳（pǔ） 恍然大悟（huǎng） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 帐篷 派谴 惊慌失措 刨根问底 B. 云霄 殉职 截然不同 沉默寡言 C. 琢磨 缥缈 麻木不人 花枝招展 D. 坍塌 篷勃 拈轻怕重 油然而生 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）职业教育能够为社会培养大量技术技能型人才，______推动产业升级和经济高质量发展。 （2）在工作中，我们要______工匠精神，精益求精，不断提升专业能力。 （3）______遇到困难，我们都要保持积极乐观的心态，勇于面对挑战。 A. 进而 弘扬 无论 B. 从而 发扬 尽管 C. 进而 发扬 尽管 D. 从而 弘扬 无论 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“技能大赛”活动，使中职学生的专业技能得到了显著提升。 B. 能否坚持理论与实践相结合，是中职教育培养合格技术人才的关键。 C. 为了防止这类安全事故不再发生，学校加强了对实训设备的日常检查。 D. 中职学校应注重培养学生的实践能力，为其未来就业打下坚实基础。 5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我们在实训课上学过很多技能：如焊接、编程、机械维修等。 B. “工匠精神”的内涵包括：严谨、专注、坚持、创新……等品质。 C. 老师问：“你打算毕业后从事什么行业？是电子技术，还是汽车维修？” D. 学校组织我们参观了《大国工匠》主题展览，了解了许多先进的技术和感人的故事。 6. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 B. 《荷塘月色》的作者是朱自清，他是现代著名的散文家、诗人、学者。 C. 《平凡的世界》是路遥的代表作，小说以陕北黄土高原为背景，展现了普通人的奋斗历程。 D. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“颂”是各地的民歌。 7. 下列对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 孔子让弟子们“各言其志”，体现了他重视弟子个性发展的教育理念。 B. 子路“率尔而对”，表现出他自信果敢但不够谦逊的性格特点。 C. 曾皙描绘的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，体现了他对太平盛世的向往。 D. 孔子“吾与点也”，表明他更认同子路等人追求治国理政的抱负。 8. 下列情境中，用语最得体的一项是（ ） （情境）你作为中职学校的学生代表，在企业实习总结会上发言，感谢企业为同学们提供实习机会。 A. 感谢企业给我们提供实习机会，我们一定好好表现，不辜负你们的期望。 B. 非常感谢企业我们搭建实习平台，这段经历让我们收获颇丰，也为未来就业积累了宝贵经验。 C. 企业能给我们实习机会挺不容易，我们会记住这份情，以后有机会再合作。 D. 谢谢企业让我们来实习，我们在这儿学了不少东西，以后要是找工作还希望企业多帮忙。 9. 对下列句子进行排序，最恰当的一项是（ ） ①工匠精神不仅是一种职业态度，更是一种文化传承。 ②在职业教育中，培养工匠精神是重要的教学目标之一。 ③它要求从业者专注、严谨、坚持，不断追求技艺的极致。 ④这种精神能够帮助学生在未来的工作中脱颖而出，成为行业中的佼佼者。 ⑤因此，中职学校应通过实训教学、案例分析等方式，让学生深刻理解工匠精神的内涵。 A. ①③②④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①②③⑤④ D. ②③①④⑤ 10. 下列对新闻内容的概括，最准确的一项是（ ） 近日，云南省多所中职学校联合企业开展“校企合作技能实训周”活动。活动中，企业技术骨干走进校园，开展焊接、数控、电子商务等专业的实操教学；学生则走进企业车间，参与真实生产流程，将课堂所学转化为实际技能。此次活动不仅提升了学生的实践能力，也为企业储备了潜在技能人才，实现了校企双赢。 A. 云南省中职学校开展技能实训活动 B. 校企合作开展实训周，实现双赢 C. 企业技术骨干进校园开展教学 D. 学生走进企业车间参与生产 （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_________，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》） （2）安能摧眉折腰事权贵，_________ ！（李白《梦游天姥吟留别》） （3）《论语》中“_________，_________”两句，强调温习旧知识能获得新理解和新体会。 （4）《红楼梦》的作者是______，小说以______、林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。 （5）实用文的写作要遵循______、______、时效性的原则。 （三）综合应用题（6分，每空2分） 12. 仿写句子，以“职业教育”和“技能人才”为本体写一个句子。 例句：教育是一盏明灯，照亮学子前行的道路。 仿写：______。 13. 中职生小李在实训操作时，不小心损坏了一台实训设备。 （1）小李向实训老师道歉时，最得体的表达是：_______________。 （2）老师安慰小李并指导他正确操作时，可能会说：_______________。 二、阅读与欣赏（38分） 阅读鉴赏题（一）（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拿来主义（节选） 鲁迅 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 14. 文中“大宅子”比喻______，“鱼翅”比喻______ 15. 下列对“拿来主义”内涵的理解，不正确的一项是（ ） A. “拿来主义”要求主动获取，而非被动接受。 B. “拿来主义”强调对所取之物进行辨别和挑选 C. “拿来主义”主张将所有外来事物全部吸收利用。 D. “拿来主义”的最终目的是创造新事物。 16. 作者批判“孱头”“昏蛋”“废物”的目的是（ ） A. 讽刺当时社会上的三种错误态度。 B. 引出“拿来主义”者的正确做法。 C. 强调对待文化遗产要敢于继承。 D. 说明文化遗产的复杂性和多样性。 17. 结合选文，“拿来主义”者应具备的品格是______（用原文词语回答）。 阅读鉴赏题（二）（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 18. 作者笔下昆明的雨季有什么特点？（用原文词语回答） 19. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文通过描写仙人掌、菌子、杨梅等事物，展现了昆明雨季的特色。 B. 作者认为昆明的仙人掌肥大，且有实用价值，可用来辟邪和代替篱笆。 C. 选文提到西南联大食堂卖炒牛肝菌，体现了昆明菌子的普及和亲民。 D. 作者用“火炭”比喻杨梅，突出了杨梅颜色鲜艳、味道酸甜的特点。 20. 选文语言风格的特点是（ ） A. 华丽典雅 B. 质朴自然 C. 幽默讽刺 D. 庄重严肃 21. 选文第3段依次介绍了昆明的______、______、鸡枞三种菌子。 22. 赏析文中画横线句子的表达效果：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。” 23. 作者通过描写昆明的雨及相关事物，表达了怎样的情感？ 阅读鉴赏题（三）（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 劝学（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 24. 下列加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 砺：磨刀石 C. 而绝江河 绝：断绝 D. 锲而不舍 锲：雕刻 25. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝 而寒于水 B. 𫐓使之然也 不如须臾之所学也 C. 吾尝终日而思矣 登高而招 D. 非利足也，而致千里 蟹六跪而二螯 26. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调学习是一个持续不断的过程。 B. “青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明学习可以使人超越原有水平。 C. 选文认为君子的本性与普通人没有差别，只是他们更善于借助外物学习。 D. 选文最后用蚯蚓和螃蟹的对比，强调学习要注重积累，不能急躁。 27. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 则知明而行无过矣 B. 君子生非异也 C. 𫐓以为轮 D. 积善成德，而神明自得 28. 下列句子的句式与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝 B. 君子博学而日参省乎己 C. 马之千里者 D. 吾尝终日而思矣 29. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 阅读鉴赏题（四）（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 30. 下列对诗歌体裁的判断，正确的一项是（ ） A. 五言绝句 B. 五言律诗 C. 七言绝句 D. 七言律诗 31. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写雨后空山秋夜的清新幽静，为全诗奠定了宁静的基调。 B. 颔联描绘了明月、松林、清泉、山石等景物，营造出清幽的意境。 C. 颈联通过“竹喧”“莲动”的动态描写，反衬出山间的寂静。 D. 尾联表达了诗人对春天美景的留恋，以及归隐山林的愿望。 32. 赏析“明月松间照，清泉石上流”两句的表达效果。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面材料，按要求写作 某中职学校24级汽修班计划于11月20日下午2点，在学校实训楼3楼汽修实训室开展“汽车发动机故障排查”实训活动，要求全班同学携带实训手册准时参加，活动由实训老师张老师指导。请你以班委会名义拟写一则活动通知。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实校名、人名等信息。 写作二（40分） 34. 阅读下面材料，按要求写作。 在2024年全国职业教育活动周上，一位大国工匠分享经验时说：“技能的提升没有捷径，只有日复一日地练习、一次次的试错，才能从‘会做’到‘做好’，从‘熟练’到‘精通’。” 作为一名中职生，你对“技能提升”有怎样的认识和思考？请结合自身经历或见闻，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），600字左右；（2）书写工整，不得抄袭；（3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省高等职业院校分类考试 职教高考模拟试卷一 语文 （全卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（34分） （一）选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。每小题只有一个正确选项） 1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 狭隘（ài） 热忱（chén） 俯瞰（kàn） 拈轻怕重（niān） B. 称职（chèng） 干涸（hé） 惩戒（chéng） 参差不齐（cēn） C. 莅临（wèi） 庇护（bì） 怂恿（sǒng） 咄咄逼人（duō） D. 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 哺乳（pǔ） 恍然大悟（huǎng） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“称职”“称”应读作chèn。 C.“莅临”的“莅”应读作lì。 D.“粗犷”的“犷”应读作guǎng，“哺乳”的“哺”应读作bǔ。 故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 帐篷 派谴 惊慌失措 刨根问底 B. 云霄 殉职 截然不同 沉默寡言 C. 琢磨 缥缈 麻木不人 花枝招展 D 坍塌 篷勃 拈轻怕重 油然而生 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。   A.“派谴”的“谴”应写作“遣”。 C.“麻木不人”的“人”应写作“仁”。 D.“篷勃”的“篷”应写作“蓬”。 故选B。 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）职业教育能够为社会培养大量技术技能型人才，______推动产业升级和经济高质量发展。 （2）在工作中，我们要______工匠精神，精益求精，不断提升专业能力。 （3）______遇到困难，我们都要保持积极乐观的心态，勇于面对挑战。 A. 进而 弘扬 无论 B. 从而 发扬 尽管 C. 进而 发扬 尽管 D. 从而 弘扬 无论 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“进而”表示递进关系，强调在前一行动的基础上进一步发展。／“从而”表示因果关系或结果，虽然也可以使用，但这里更强调“培养人才”之后进一步的推动作用，因此“进而”更贴切。 （2）“弘扬”通常用于精神、文化、价值观等抽象且具有正面意义的事物，如“弘扬民族精神”“弘扬工匠精神”。／“发扬”多用于传统、作风、优点等，如“发扬优良传统”“发扬团队精神”。此处“工匠精神”属于一种精神理念，搭配“弘扬”更合适。 （3）“无论”表示任何条件，常与“都”搭配，强调在任何情况下都如此。／“尽管”表示让步，通常与“但/但是”搭配。语境强调无论遇到什么困难都要保持乐观，应选“无论”。 故选A。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“技能大赛”活动，使中职学生的专业技能得到了显著提升。 B. 能否坚持理论与实践相结合，是中职教育培养合格技术人才的关键。 C. 为了防止这类安全事故不再发生，学校加强了对实训设备的日常检查。 D. 中职学校应注重培养学生的实践能力，为其未来就业打下坚实基础。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。滥用介词导致主语缺失，应删去“通过”或“使”； B.搭配不当。两面对一面，应删去“能否”； C.不合逻辑。“防止这类安全事故不再发生”否定不当，应删去“不”。 故选D。 5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我们在实训课上学过很多技能：如焊接、编程、机械维修等。 B. “工匠精神”的内涵包括：严谨、专注、坚持、创新……等品质。 C. 老师问：“你打算毕业后从事什么行业？是电子技术，还是汽车维修？” D. 学校组织我们参观了《大国工匠》主题展览，了解了许多先进的技术和感人的故事。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.冒号与“如”重复，应删去“如”； B.省略号与“等”重复，应删去省略号； D.展览是活动，不能用书名号，应改为引号。 故选C。 6. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 B. 《荷塘月色》的作者是朱自清，他是现代著名的散文家、诗人、学者。 C. 《平凡的世界》是路遥的代表作，小说以陕北黄土高原为背景，展现了普通人的奋斗历程。 D. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“颂”是各地的民歌。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“‘颂’是各地的民歌”错误，《诗经》中“风”是各地的民歌，“颂”是祭祀乐歌。 故选D。 7. 下列对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 孔子让弟子们“各言其志”，体现了他重视弟子个性发展的教育理念。 B. 子路“率尔而对”，表现出他自信果敢但不够谦逊的性格特点。 C. 曾皙描绘的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，体现了他对太平盛世的向往。 D. 孔子“吾与点也”，表明他更认同子路等人追求治国理政的抱负。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.“表明他更认同子路等人追求治国理政的抱负”错误，“吾与点也”表明他更认同曾皙追求的闲适平和的生活愿景，而非子路等人的治国抱负。 故选D。 8. 下列情境中，用语最得体的一项是（ ） （情境）你作为中职学校的学生代表，在企业实习总结会上发言，感谢企业为同学们提供实习机会。 A. 感谢企业给我们提供实习机会，我们一定好好表现，不辜负你们的期望。 B. 非常感谢企业为我们搭建实习平台，这段经历让我们收获颇丰，也为未来就业积累了宝贵经验。 C. 企业能给我们实习机会挺不容易的，我们会记住这份情，以后有机会再合作。 D. 谢谢企业让我们来实习，我们在这儿学了不少东西，以后要是找工作还希望企业多帮忙。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.语境不符，“实习总结会”侧重回顾已完成的实习经历，而非承诺“未来好好表现”，表述偏离场合核心，不得体。 B.既用“搭建平台”体现对企业的尊重，又点明实习的实际价值（收获、积累经验），语气真诚得体，符合总结会“感谢+分享收获”的需求，得体。 C.态度略显卑微，“挺不容易”“记住这份情”的表述过于口语化、生活化，不符合学生代表在正式场合的发言风格，不得体。 D.诉求过度，总结会的核心是“感谢与总结”，而非当场提出“未来找工作”的额外请求，显得功利，易引起企业反感，不得体。 故选B。 9. 对下列句子进行排序，最恰当的一项是（ ） ①工匠精神不仅是一种职业态度，更是一种文化传承。 ②在职业教育中，培养工匠精神是重要的教学目标之一。 ③它要求从业者专注、严谨、坚持，不断追求技艺的极致。 ④这种精神能够帮助学生在未来的工作中脱颖而出，成为行业中的佼佼者。 ⑤因此，中职学校应通过实训教学、案例分析等方式，让学生深刻理解工匠精神的内涵。 A. ①③②④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①②③⑤④ D. ②③①④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①是总起句，引出“工匠精神”这个核心概念，并指出其重要性，既涉及职业态度，也关乎文化传承。适合作为开头；③中“它”指代“工匠精神”，是对①中提到的工匠精神的进一步解释，说明其具体要求。逻辑上紧接①；②从普遍概念（工匠精神）过渡到具体场景（职业教育），说明在教育中培养工匠精神的重要性。这是将话题引入实际应用，逻辑上承接前两句；④中“这种精神”指代“工匠精神”，进一步说明它在学生未来职业发展中的积极作用，是对②的补充和深化；⑤中“因此”表示结论或对策，基于前面的分析，提出具体的教育措施，是逻辑上的总结与行动建议，适合放在最后。 故正确的排序为：①③②④⑤。 故选A。 10. 下列对新闻内容的概括，最准确的一项是（ ） 近日，云南省多所中职学校联合企业开展“校企合作技能实训周”活动。活动中，企业技术骨干走进校园，开展焊接、数控、电子商务等专业的实操教学；学生则走进企业车间，参与真实生产流程，将课堂所学转化为实际技能。此次活动不仅提升了学生的实践能力，也为企业储备了潜在技能人才，实现了校企双赢。 A. 云南省中职学校开展技能实训活动 B. 校企合作开展实训周，实现双赢 C. 企业技术骨干进校园开展教学 D. 学生走进企业车间参与生产 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生筛选并概括文段信息的能力。 A.概括不完整，没有体现“校企合作”这一关键点，也没有提到“双赢”的结果。 B.最全面、准确地概括了新闻的核心内容，既提到了“校企合作”和“实训周”这个主要活动，又点出了最终“实现双赢”的效果。符合新闻主旨。 C.只是活动的一部分内容，属于细节，不能全面代表整则新闻。 D.学生走进企业车间参与生产，只是活动的一个方面，也是细节，不能完整反映新闻主题。 故选B。 （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_________，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》） （2）安能摧眉折腰事权贵，_________ ！（李白《梦游天姥吟留别》） （3）《论语》中“_________，_________”两句，强调温习旧知识能获得新理解和新体会。 （4）《红楼梦》的作者是______，小说以______、林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。 （5）实用文的写作要遵循______、______、时效性的原则。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 使我不得开心颜 ③. 温故而知新 ④. 可以为师矣 ⑤. 曹雪芹 ⑥. 贾宝玉 ⑦. 准确性 ⑧. 实用性 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。 （1）（2）（3）易错字词有：“衿”“颜”“温故”。 （4）《红楼梦》，又名《石头记》《金玉缘》，前八十回作者为清代文学家曹雪芹。曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。《红楼梦》以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮。贾府作为四大家族的代表，是封建贵族家庭的典型，小说通过描写贾府内部的日常生活、人际关系、矛盾冲突等，揭示了封建社会的种种腐朽和不可救药。 （5）实用性：这是实用文最根本的特点和原则。实用文是为了实际生活中的某种特定目的而写的，具有直接的功用和价值。准确性：实用文的内容必须准确无误，包括事实、数据、观点、语言表达等方面。在阐述事实时，要客观真实，不能虚构或歪曲；使用数据时，要精确可靠，有可靠的来源；表达观点时，要清晰明确，避免产生歧义。时效性：实用文通常有一定的时间限制和要求，必须在规定的时间内发挥作用。 （三）综合应用题（6分，每空2分） 12. 仿写句子，以“职业教育”和“技能人才”为本体写一个句子。 例句：教育是一盏明灯，照亮学子前行的道路。 仿写：______。 【答案】示例：职业教育是一座桥梁，连接学子与技能人才的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 解答此题，先分析例句是结构和修辞：采用暗喻的形式，××是喻体，动词＋对象的＋名词。题目要求本体换成“职业教育”和“技能人才”，把“职业教育”比作某种具体的、有象征意义的事物（如桥梁、摇篮、基石、引擎等），然后说明它的作用，尤其是对“技能人才”的培养或帮助。示例：①职业教育是一座桥梁，连接技能人才与未来的职业梦想。②职业教育是一片沃土，培育技能人才的成长。③职业教育是技能人才的摇篮，培育出一代又一代高素质专业人才。 13. 中职生小李在实训操作时，不小心损坏了一台实训设备。 （1）小李向实训老师道歉时，最得体的表达是：_______________。 （2）老师安慰小李并指导他正确操作时，可能会说：_______________。 【答案】 ①. 示例：老师，对不起，我在实训操作时不小心损坏了设备，我会承担责任，也会认真学习正确操作方法，避免再出现类似情况。 ②. 示例：没关系，实训中难免会有失误，你先别着急，我们一起看看设备情况，我再教你正确的操作步骤，下次注意就好。（语气得体，内容合理即可） 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达连贯得体的能力。 这道题目考查的是语言表达的得体性和人际沟通中的礼貌与应对能力，特别适用于中职学生在实训过程中可能遇到的真实情境。 （1）小李“不小心”损坏了实训设备，属于无心之失，但毕竟造成了损失或影响，因此需要向老师诚恳道歉，表达出对自己行为的认识和歉意；不推卸责任，也不过分自责到不合理的程度。 （2）作为教育者，既要体现对学生的关怀与理解，也要引导学生正视错误、学习改进。老师可能的表达内容包含：安慰学生，让学生不要过度自责，减轻其心理压力；温和地说明这次操作中可能存在的问题；帮助学生掌握正确的操作方法，避免再犯；鼓励学生积极面对错误，培养责任意识和专业素养。 二、阅读与欣赏（38分） 阅读鉴赏题（一）（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拿来主义（节选） 鲁迅 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 14. 文中“大宅子”比喻______，“鱼翅”比喻______。 15. 下列对“拿来主义”内涵的理解，不正确的一项是（ ） A. “拿来主义”要求主动获取，而非被动接受。 B. “拿来主义”强调对所取之物进行辨别和挑选。 C. “拿来主义”主张将所有外来事物全部吸收利用。 D. “拿来主义”的最终目的是创造新事物。 16. 作者批判“孱头”“昏蛋”“废物”的目的是（ ） A. 讽刺当时社会上的三种错误态度。 B. 引出“拿来主义”者的正确做法。 C. 强调对待文化遗产要敢于继承。 D. 说明文化遗产的复杂性和多样性。 17. 结合选文，“拿来主义”者应具备的品格是______（用原文词语回答）。 【答案】14. ①. 文化遗产（外来文化或传统遗产） ②. 有价值的文化遗产（精华部分） 15. C 16. B 17. 沉着，勇猛，有辨别，不自私 【解析】 【导语】鲁迅《拿来主义》以犀利笔触批判对待文化遗产的三种错误态度，通过“大宅子”等精妙比喻，构建了“占有－挑选－创新”的文化接受范式。文中“鱼翅”“鸦片”“烟具”的差异化处理，生动阐释了辩证扬弃的深刻思想，最终提出“沉着、勇猛、有辨别、不自私”的文化革新者品格标准，展现了新文化运动时期知识分子的文化自觉。 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 结合文章语境，这里的“大宅子”比喻的是文化遗产，它既可以是本国的传统文化、传统遗产，也可以理解为外来文化。“鱼翅”在文中“看见鱼翅，并不就抛在路上以显其‘平民化’，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉”，说明“鱼翅”是有营养、有价值的事物，在比喻中代表文化遗产中的精华部分。 【15题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C.“全部吸收利用”错误，从文中对各种事物的不同态度可知，“拿来主义”并不是主张将所有外来事物全部吸收利用，而是有选择地“或使用，或存放，或毁灭”，比如对于烟枪和烟灯，除送一点进博物馆外其余大可毁掉，姨太太则请她们各自走散。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.虽然“孱头”“昏蛋”“废物”代表了当时社会上可能存在的三种错误态度，但这不是作者批判他们的主要目的，作者重点还是为了引出正确的“拿来主义”做法，该选项不准确。 B.作者先批判了面对“大宅子”（文化遗产）时“孱头”（不敢接受）、“昏蛋”（全盘否定）、“废物”（全盘接受）这三种错误的做法和态度，然后通过对比，自然地引出“拿来主义”者“占有，挑选”的正确做法，该选项正确。 C.批判“孱头”“昏蛋”“废物”不仅仅是为了强调敢于继承，更重要的是要正确地继承，即有辨别地挑选，该选项不全面。 D.批判这三种人并不是为了说明文化遗产的复杂性和多样性，而是为了阐述对待文化遗产应有的正确态度，该选项错误。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生概括文本信息的能力。 最后一段明确指出“然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”，故拿来主义者应具备的品格是沉着，勇猛，有辨别，不自私。 阅读鉴赏题（二）（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 18. 作者笔下昆明的雨季有什么特点？（用原文词语回答） 19. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文通过描写仙人掌、菌子、杨梅等事物，展现了昆明雨季的特色。 B. 作者认为昆明的仙人掌肥大，且有实用价值，可用来辟邪和代替篱笆。 C. 选文提到西南联大食堂卖炒牛肝菌，体现了昆明菌子的普及和亲民。 D. 作者用“火炭”比喻杨梅，突出了杨梅颜色鲜艳、味道酸甜的特点。 20. 选文语言风格特点是（ ） A. 华丽典雅 B. 质朴自然 C. 幽默讽刺 D. 庄重严肃 21. 选文第3段依次介绍了昆明______、______、鸡枞三种菌子。 22. 赏析文中画横线句子的表达效果：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。” 23. 作者通过描写昆明的雨及相关事物，表达了怎样的情感？ 【答案】18. 明亮、丰满、使人动情、浓绿 19. D 20. B 21. ①. 牛肝菌 ②. 青头菌 22. 运用外貌描写（“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”）和语言描写（“卖杨梅——”），生动形象地写出苗族女孩子的可爱，烘托出昆明雨季空气的柔和，表达了作者对昆明雨季的喜爱之情。 23. 表达了作者对昆明雨季的喜爱和怀念，对昆明风土人情的赞美。 【解析】 【导语】汪曾祺笔下《昆明的雨》以白描手法勾勒出一幅生动的雨季图景。文章以“明亮”“丰满”“浓绿”定调，通过仙人掌的实用野趣、菌子的市井气息、苗族少女的卖杨梅场景，层层递进地展现昆明雨季的独特韵味。语言质朴自然却充满画面感，如“火炭梅”的比喻既写实又传神。作者将对昆明风物的细腻观察转化为温润的文字，字里行间流露着对这座城市的深厚情感，将地方特色升华为诗意的生活美学。 【18题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据第一段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”可知，昆明的雨季具有“明亮”“丰满”“使人动情”的特点。 根据第一段“昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”可知，昆明的雨季具有“浓绿”的特点。 【19题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“味道酸甜”错误。根据第四段“一点都不酸”可知，并未体现“味道酸甜”的特点。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生赏析作品语言特色的能力。 选文中作者以平实的语言描述昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅等事物，如“昆明仙人掌多，且极肥大”“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子”，没有华丽的辞藻堆砌，也无庄重严肃的论述或幽默讽刺的表达，整体风格贴近生活，简洁真切，符合“质朴自然”的特点。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 根据选文第三段内容，作者先介绍“最多，也最便宜的是牛肝菌”，接着介绍“青头菌比牛肝菌略贵”，最后介绍“菌中之王是鸡枞”，因此依次填入的是牛肝菌和青头菌。 【22题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 句子运用外貌与语言描写，极具画面感。“小花帽子”“绣满花的扳尖鞋”勾勒出苗族女孩的娇俏模样，“卖杨梅——”的娇娇吆喝则还原了鲜活的生活场景，既凸显女孩的可爱，又呼应后文“使昆明雨季的空气更加柔和”，让雨季的氛围更显温情。字里行间藏着作者对昆明雨季的细腻感知与深切喜爱，也体现出汪曾祺散文贴近生活、于细节处见真趣的风格。 【23题详解】 本题考查学生评价情感的能力。 作者借昆明的雨、菌子、杨梅及卖杨梅的苗族女孩等事物，核心表达了两种情感：一是对昆明雨季本身的深切喜爱与怀念，雨的温润、雨季里事物的鲜活，都让他心生眷恋；二是对昆明独特风土人情的由衷赞美，无论是雨季里的物产，还是街头叫卖的女孩，都承载着当地的生活气息，作者以此传递出对这片土地及生活细节的珍视与热爱。 阅读鉴赏题（三）（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 劝学（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 24. 下列加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 砺：磨刀石 C. 而绝江河 绝：断绝 D. 锲而不舍 锲：雕刻 25. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝 而寒于水 B. 𫐓使之然也 不如须臾之所学也 C. 吾尝终日而思矣 登高而招 D. 非利足也，而致千里 蟹六跪而二螯 26. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调学习是一个持续不断的过程。 B. “青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明学习可以使人超越原有水平。 C. 选文认为君子的本性与普通人没有差别，只是他们更善于借助外物学习。 D. 选文最后用蚯蚓和螃蟹的对比，强调学习要注重积累，不能急躁。 27. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 则知明而行无过矣 B. 君子生非异也 C. 𫐓以为轮 D. 积善成德，而神明自得 28. 下列句子的句式与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝 B. 君子博学而日参省乎己 C. 马之千里者 D. 吾尝终日而思矣 29. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【答案】24. C 25. C 26. D 27. D 28. C 29. 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。 【解析】 【导语】这段《劝学》节选展现了荀子对学习的深刻见解。文章以“学不可以已”开宗明义，运用“青出于蓝”“冰寒于水”等生动比喻，强调学习的重要性与持续性。通过对比论证和排比句式，层层递进地阐述了积累、坚持、专一等学习要义。最后以蚯蚓和螃蟹的对比作结，形象生动，富有哲理，体现了荀子散文说理透彻、论证严密的特点。 【24题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：学习是不可以停止的。 B.正确。句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 C.“绝：断绝”错误。“绝”，横渡。句意：却可以横渡江河。 D.正确。句意：如果不停地刻下去。 故选C。 【25题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，从。／介词，比。句意：靛青是从蓝草里提取的。／却比水还要寒冷。 B.“之”，代词，它。／助词，主谓之间取消句子独立性。句意：是因为经过加工使它成为这样的。／不如片刻学到的知识多。 C.“而”，均为连词，表修饰。句意：我曾经整天思索。／登到高处招手。 D.“而”，连词，表转折。／连词，表并列。句意：并不是脚走得快，却可以达到千里之外。／螃蟹有六条腿，两个蟹钳。 故选C。 【26题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“强调学习要注重积累，不能急躁”错误。蚯蚓和螃蟹的对比，强调学习要“用心一也”。 故选D。 【27题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“知”，通“智”，智慧。句意：那么就会智慧明达并且行为没有过错。 B.“生”，通“性”，资质，禀赋。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同。 C.“𫐓” ，通“煣”，用火烤使弯曲。句意：用火烤使它弯曲，把木材加工成车轮。 D.无通假字。句意：积累善行养成高尚的道德，精神得到提升。 故选D。 【28题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：定语后置句，正确语序：蚓无利爪牙。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 A.状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之。句意：靛青，是从蓝草中提取的。 B.状语后置句，正确语序：君子博学而日乎己参省。句意：有学问的人广博地学习并且每天对自己检查反省。 C.定语后置句，正常语序为：千里马。句意：日行千里的马。 D.正常句式。句意：我曾经整天思索。 故选C。 【29题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “跬”，行走时两脚之间的距离，等于现在所说的一步、古人所说的半步；“步”，古人说一步，指左右脚都向前迈一次的距离，等于现在的两步；“无以”，没有用来……的（方法）。 参考译文： 劝学（节选） 荀子 君子说：学习是不可以停止的。 　　 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 　　 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 　　 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 阅读鉴赏题（四）（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 30. 下列对诗歌体裁的判断，正确的一项是（ ） A. 五言绝句 B. 五言律诗 C. 七言绝句 D. 七言律诗 31. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写雨后空山秋夜的清新幽静，为全诗奠定了宁静的基调。 B. 颔联描绘了明月、松林、清泉、山石等景物，营造出清幽的意境。 C. 颈联通过“竹喧”“莲动”的动态描写，反衬出山间的寂静。 D. 尾联表达了诗人对春天美景的留恋，以及归隐山林的愿望。 32. 赏析“明月松间照，清泉石上流”两句的表达效果。 【答案】30. B 31. D 32. 运用对偶的修辞手法，“明月”对“清泉”，“松间”对“石上”，“照”对“流”，句式整齐，节奏和谐；描绘了明月透过松林洒下清辉、清泉在山石上潺潺流淌的画面，营造出清幽宁静的意境，表达了诗人对山居生活的喜爱。 【解析】 【导语】王维《山居秋暝》以空灵笔触勾勒雨后秋山，动静相生：明月松间、清泉石上的清幽画面，与浣女渔舟的生机动态交织，形成“诗中有画”的意境。尾联“王孙自可留”点明隐逸之志，体现其“以禅入诗”的独特美学。 【30题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《山居秋暝》每句都是五个字，全诗共八句，符合五言律诗的特点，且颔联“明月松间照，清泉石上流”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”对仗工整。 故选B。 【31题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“尾联表达了诗人对春天美景的留恋”错误，“随意春芳歇，王孙自可留”的意思是春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。这里的“春芳歇”并不是表达对春天美景的留恋，而是说春天的芳华即使消逝了，秋天的山中依然美好，诗人借此表达自己归隐山林的意愿。 故选D。 【32题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达效果的能力。 这两句诗运用了对偶修辞手法，“明月”对“清泉”，二者都是自然事物，且都是偏正结构；“松间”对“石上”，都是表示地点的方位短语；“照”对“流”，都是动词。句式整齐，节奏和谐，富有韵律美。诗句描绘了一幅优美的画面，明亮的月光透过松林的缝隙洒下，给松林披上了一层银纱，显得格外清幽；清澈的泉水在山石上潺潺流淌，发出悦耳的声响，动静结合；营造出一种清幽宁静的意境，让人仿佛身临其境，感受到山居环境的宁静与美好，表达了诗人对这种山居生活的喜爱和赞美之情，同时也流露出诗人对尘世的超脱和对自然生活的向往。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面材料，按要求写作。 某中职学校24级汽修班计划于11月20日下午2点，在学校实训楼3楼汽修实训室开展“汽车发动机故障排查”实训活动，要求全班同学携带实训手册准时参加，活动由实训老师张老师指导。请你以班委会名义拟写一则活动通知。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实校名、人名等信息。 【答案】示例： 关于开展“汽车发动机故障排查”实训活动的通知 24级汽修班全体同学： 为提升同学们的汽车维修实操能力，掌握发动机故障排查技巧，班委会决定开展“汽车发动机故障排查”实训活动，具体安排如下： 一、活动时间：11月20日下午2点 二、活动地点：学校实训楼3楼汽修实训室 三、参与人员：24级汽修班全体同学 四、活动要求： 1.携带实训手册准时参加，不得迟到、早退； 2.严格遵守实训纪律，听从实训老师指导，注意操作安全。 五、指导老师：张老师 24级汽修班班委会 2024年11月15日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文的写作能力。 写作类型：通知 通知，是运用广泛的知照性公文。用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理某项事务等。通知，一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 ①标题：标题要写在第一行正中，写上通知二字，有些标题需要由“事由”加“文种”构成，如果事情重要或紧急，也可写重要通知或紧急通知，以引起注意。 ②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。如本则通知称呼“24级汽修班全体同学：”。 ③正文：另起一行，空两格写正文。活动的通知要写清活动的目的、事项和要求等。如本则通知可写：为提升同学们的汽车维修实操能力，掌握发动机故障排查技巧，班委会决定开展“汽车发动机故障排查”实训活动。明确活动时间、活动地点、参与人员、活动的要求以及指导老师。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。本题要求以班委会名义拟写活动通知，应署名“24级汽修班班委会”。 写作二（40分） 34. 阅读下面材料，按要求写作。 在2024年全国职业教育活动周上，一位大国工匠分享经验时说：“技能的提升没有捷径，只有日复一日地练习、一次次的试错，才能从‘会做’到‘做好’，从‘熟练’到‘精通’。” 作为一名中职生，你对“技能提升”有怎样的认识和思考？请结合自身经历或见闻，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），600字左右；（2）书写工整，不得抄袭；（3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】例文： 技能提升，贵在坚持——我的汽修实训成长记 “技能提升没有捷径可走。”这是我作为中职汽修专业学生在实训中体会最深的一句话。看着身边同学熟练自如地操作，我既着急又沮丧，甚至开始怀疑自己是否适合这个专业。 我的实训老师看出了我的困扰，他拍着我的肩膀说：“小张啊，技能这东西是练出来的，不是看出来的。你每天比别人多练10分钟，一周后就能看到明显进步。”这番话点醒了我。从那天起，我给自己定下规矩：每天课后至少留在实训室加练半小时，周末更是全天候泡在实训室里。 我准备了专门的实训记录本，详细记录每次操作的过程和失误原因。比如在拧螺丝时，我会记录下“角度偏移5度导致滑丝”“力度过大造成螺纹变形”等具体问题。记得学习离合器拆装时，我连续三天反复练习同一个动作，手指被工具磨出了水泡，贴上创可贴继续练。第四天清晨，当我终于能够流畅准确地完成整套拆装流程时，那种成就感让所有的辛苦都变得值得。 随着训练的深入，我逐渐摸索出一套适合自己的学习方法：先理解原理再动手实践，拆装时默念操作要点，完成后立即总结反思。我的实训笔记已经积累了厚厚的三大本，里面不仅有操作要领，还有我绘制的各种示意图和注意事项。这些看似繁琐的记录，成了我技能提升的宝贵财富。 功夫不负有心人。现在的我，不仅能独立完成发动机常规故障排查，还能指导新同学掌握基本操作技巧。在最近举行的学校技能大赛中，我获得了汽车维修项目三等奖。站在领奖台上，我深深明白：从最初的笨手笨脚到现在的熟练操作，从简单的会做到追求精益求精，支撑我一路走来的不是所谓的天赋，而是日复一日的坚持和无数次的试错。 这次实训经历让我深刻认识到，技能提升就像盖房子，需要一砖一瓦地夯实基础。每一个精准的动作，每一次正确的判断，都是通过反复练习积累而来的。未来，我会继续保持这种精益求精的态度，在技能提升的道路上稳步前行。 这段实训经历不仅教会了我专业技能，更让我懂得一个朴素的道理：成功没有捷径，唯有坚持才能抵达理想的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 这段大国工匠的分享揭示了技能提升的本质规律：“没有捷径”直接否定了投机取巧的侥幸心理；通过“日复一日练习”“一次次试错”两个递进式表述，构建了技能成长的完整链条；从“会做→做好→熟练→精通”的四级跃升，展现了技能掌握的螺旋式上升规律。立意方向建议：聚焦“重复中的精进”，如数控车工每天重复装夹工件，在微米级误差调整中培养手感；解析“试错的价值”，焊接专业学生记录上百次参数调整案例，建立个人故障排除数据库；认知升级路径，从“操作自动化”到“问题预判化”再到“创新常态化”。题目要求结合自身经历或见闻写出对“技能提升”的认识和思考，可以记录自己从第一次接线手抖到完成复杂电路装配的成长轨迹；观察老师傅保养工具的仪式感如何内化为职业敬畏。 写作时，可用“钳工张师傅磨刀三十年”的特写镜头切入，中段穿插自身经历（如机械制图从线条歪斜到精准标注的训练历程），结尾联系“中国制造2025”人才需求，点明技能报国情怀。注意细节描，训练场景：清晨实训车间第一缕阳光里的工具摆放；关键转折：某次失败后发现的“0.1mm手感差异”；成长物证：写满批注的实训手册、磨破的工装袖口。可运用对比论证，比较“三天速成兴趣班”与“三年系统化训练”的效果差异；可用数据支撑，引用本校技能大赛选手日均训练时长统计；可类比迁移，将技能打磨类比书法临帖的“入帖-出帖”过程。 立意： 1.千锤百炼始成钢——我的技能成长之路。（通过个人实训经历，展现反复练习对技能提升的决定性作用） 2.从“会做”到“做好”的99次尝试。（以具体技能训练案例为载体，探讨量变到质变的突破临界点） 3.误差0.01毫米的追求。（聚焦精密制造领域，阐释技能精进与职业尊严的关系，体现中职生的专业态度） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $