12《祝福》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

教学目标

（1）语言建构与运用：通过反复诵读小说，理清祥林嫂的经历，概括小说的情节发展，提升对小说语言的感知与运用能力。

（2）思维发展与提升：分析小说中人物与社会环境的互动关系，理解祥林嫂悲剧的社会根源，培养批判性思维和社会分析能力。

（3）审美鉴赏与创造：品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，提升对社会现实的观察、分析和判断能力，激发审美想象。

（4）文化传承与理解：理解封建思想和封建礼教的吃人本质，认识其对人物命运的深刻影响，增强对传统文化的批判性理解。

教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、实验法

教学重点

（1）通过分析祥林嫂的悲剧命运，引导学生理解封建礼教和封建思想对人性的压迫与摧残，培养学生的批判性思维和社会责任感。

（2）探讨小说中 “祝福” 这一标题的深层含义，理解鲁迅通过对比手法揭示的社会现实与个人命运的冲突，提升学生的文学鉴赏能力和文化理解力。

教学难点

（1）深入理解封建礼教和迷信思想对祥林嫂命运的深刻影响，并剖析其在祥林嫂悲剧中所扮演的角色。

（2）解析小说标题《祝福》的深层含义，以及其如何与小说情节、主

题和人物命运紧密相连。

教学过程

一、情境导入

教师展示丁玲的名言：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”（生：齐读名言）

教师提问：这句话揭示了祥林嫂悲剧命运的原因是什么？（生：同情她的人和冷酷的人，自私的人一样把她往死里赶。）

教师引导：祥林嫂的命运不仅仅是个人的悲剧，更是社会的缩影。今天我们将继续深入学习鲁迅的小说《祝福》，探讨造成她悲剧命运的社会根源。

二、新知讲解

朗读小说，分析人物

请同学们分成小组，朗读课文，并思考以下几个问题：

文中除了对祥林嫂进行细致的刻画外，还塑造了哪些人物？

这些人物的性格特征是什么？

他们对于祥林嫂的命运起到了什么作用？

（1）鲁四老爷

人物身份：讲理学，老监生，大骂新党 —— 迂腐保守。

书房布置：“寿” 字、对联、残缺陈旧的书籍 —— 尊崇理学和孔孟之道，懒散，虚伪。

三次皱眉：皱眉，讨厌祥林嫂是个寡妇。

两个可恶：“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。”. “可恶！然而……”

一声 “谬种”：告诫四婶，不让祥林嫂在祝福时沾手。死后骂她是个 “谬种”。

性格特征：支持她婆家把她抢回，自私伪善，冷酷无情，自觉维护封建制度和封建礼教。

教师提问：鲁四老爷的这些行为和态度反映了他什么样的思想观念？（生：他代表了封建礼教和传统思想的捍卫者，对祥林嫂的悲惨命运起到了推波助澜的作用。）

（2）四婶

细节描写：

“四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。”

“只有四婶，因为后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。”

“' 祥林嫂，你放着罢！我来摆。' 四婶慌忙的说。”

“' 祥林嫂，你放着罢！我来拿。' 四婶又慌忙的说。”

“' 你放着罢，祥林嫂！' 四婶慌忙大声说。”

性格特征：自私、冷漠，把祥林嫂当作一件工具。不准祥林嫂参加祭祀，粉碎了她生前免于耻辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。

教师提问：四婶的行为反映了什么社会现象？（生：反映了封建家庭中