《无衣》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

一首生死相“衣”的战歌 情境导入 为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，我校决定主办“经典咏流传”朗诵活动，评选出最佳“经典领诵员”，现进行第一次班内海选，朗诵篇目《无衣》。 吟诵战歌，诵读入境 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 无 衣 《诗经·秦风》 《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般是“二/二”节拍。 慷慨雄壮 襗 活动一：“同”字初解，文意探寻 找出诗中出现“同”字的句子，思考这些句子顺序是否可以互换？ 与子同袍 与子同泽 与子同裳 (襗) 外内同一 同甘共苦 共衣之情(生活之同) 活动一：“同”字初解，文意探寻 找出诗中表示“同”字的句子，思考这些句子顺序是否可以互换？ 与子同仇 知行合一 同仇敌忾 （ ） 坚定的眼神 紧握的双拳 铿锵的步伐 （情感） （行动） （征战） (精神之同) 与子偕作 与子偕行 （ ） （ ） 戈 戟 矛 活动一：“同”字初解，文意探寻 找出诗中表示“同”字的句子，思考这些句子顺序是否可以互换？ 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 备战御敌 （行动之同) 万众一心 修 作？ 买？ 活动二：重章叠唱，“同”情深化 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 共享同服 团结友爱 准备兵器同心备战 同仇敌忾英勇无畏 在复沓中强化节奏和情感 在变化中推进叙事和内涵深化 ● ● ● ● ● ● 重章叠唱 合作探究 有人说这是一首战歌，有人说这是一首誓词，有人说这是一首动员令。请把叙述者引入诗中，代入体味，转述诗歌内容。 第一种，叙述者为“我”（一个士兵） 诗解为：谁说我没有战衣？我与你同穿战袍、同穿衫衣、同穿裳衣，君王征师作战，修整我的戈、矛、与戟，修整我的铠甲与兵器，我与君同仇敌忾，上阵杀敌、共赴国殇！ 决心，战歌 陈苗芬: [图片]、 活动三：情感升华，“同”心传承 《无衣》之意仅仅只是在于战衣吗？ 借衣喻意 物质的衣 精神的衣 情感的衣 文化的衣 同心同德 并肩御敌 英勇无畏 生死相依 ...... 陈苗芬: [图片]、 活动三：情感升华，“同”心传承 《无衣》表达的是一种敢于担当的英雄主义气概以及以大局为重的爱国主义精神。这种精神千百年来，已经融入了中华民族的血脉，代代相承。 你能想到哪些跟《无衣》中的战士们具有相同品格的人？或相似的事？ 本文总结 不管是谁说的“岂曰无衣”，我们可以肯定的是在《无衣》的世界中没有孤独的英雄，“我”融入“我们”之中，这是一种最原始、最炽热的集体主义，是战士之间生死相托的“袍泽之情”。 虽身无衣，但心有一 一腔热血 一战成名 一往无前 一夫当关 一马当先 一呼百应 一飞冲天 一字千金 作业布置 1.请以“衣”为意象，撰写一篇不少于200字的随笔，表达自己的某种情感。 2.课余搜集《诗经》中有关于战争的诗作，与《无衣》进行比较阅读并朗诵。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 无衣 (伴奏) 阚立文 我是特种兵之霹雳火 电视原声带, track 3, disc 1 57468.387 $