Unit 3 A Let's learn & Make a plan （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级英语上册同步备课（人教PEP版）

该教案聚焦“My weekend plan”主题，核心知识点为visit my grandparents等动词短语、tonight等时间词汇及“What are you going to do...? I’m going to...”句型。课堂导入通过图片复习活动词汇，对话引出be going to结构，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于融合核心素养，语言能力通过转盘游戏、图文匹配等练习提升，思维品质借助观察图片预测对话内容培养，学习能力在Make a plan合作活动中发展。情境教学和游戏互动增强趣味性，助力学生灵活运用语言描述周末计划，教师可直接使用视频、课件等资源，提升教学效率。

Unit 3 My weekend plan 第一课时 Part A Let’s learn & Make a plan 教学目标 1.能熟练掌握词汇visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week；能灵活运用 句型“—What are you going to do...? —I’m going to...”进行问答练 习。（语言能力） 2.通过语言学习，形成合理规划自己的时间的意识。（文化意识） 3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对短语的理解。（思维品质） 4.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力） 教学重点 熟练掌握Let's learn部分的短语。 教学难点 能运用所学的表达时间的词汇和动词短语对将来的活动进行描述。 教学准备 课件、录音和相关视频。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Lead in 通过提问，复习表示活动的词汇，唤醒学生知识储备，为后面的学习做好铺垫。 · Warm up Free talk 呈现关于业余活动的图片，学生看图说出对应的短语，然后教师询 问学生平时周末的安排。 T: What can you see in these pictures? Ss: ... T: What do you usually do on the weekend? S1: I usually ... · Lead in 呈现两人对话的场景。询问对方本周末的安排，以此引出句型“I’m going to...”，让学生初步感知be going to ... A: What do you usually do on Saturdays? B: I usually play football with my friends. But this Saturday I'm going to have a picnic. A: What do you usually do on Sundays? B: I usually read books in the library. But this Sunday I'm going to draw in the nature park. Step 2 Presentation&Practice 通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。 通过转盘游戏让学生正确地运用本课时的重点句型，激发学生的英语学习动力。 · Presentation 1. 呈现Sarah和Chen Jie对话的场景，导入新课。 T: It's Saturday morning now. Sarah and Chen Jie are talking about the weekend plan. What is Chen Jie going to do? 2. Watch and tick. A. 学生先浏览题目，预测对话的重点内容。 B. 学生观看视频后，选出正确答案。 Q: Chen Jie is going to _______. A. B. 3. Listen and repeat. 教师播放音频，学生跟读课文。 4. Words. 呈现图片，教师讲授单词及短语visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。 5. Listen and repeat. 学生整体跟读短语，然后分组读短语。 · Practice 1. Read and match. (图文匹配) 2. Practice. 课件呈现图片，教师问问题，学生根据图片回答问题。 T: What are you going to do today? Ss: I’m going to... （visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket） 3. Fast reaction. 课件呈现转盘游戏，教师操作转盘，学生根据指针所指的图片回 答问题。 —What are you going to do today? —I’m going to... （visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket） 4. Language points. 教师讲解一般将来时以及表示将来的时间状语。 5. 图解时间状语：tomorrow, next week, next month, tonight, this morning, this afternoon, this evening，next month和next year。 6. Fast reaction. 课件呈现关于时间状语的短语，学生快速读出短语，比一比谁的 反应快。 Step 3 Consolidation&Extension 创设真实情境，让学生运用所学句型询问他人的周末计划，培养学生的语言综合运用能力。 1. Make a plan. 假设现在是周六的早上，学生用句型“—What are you going to do...? —I’m/We’re going to...”进行问答，然后将他人的周末计划记录在表格上。 T: It is Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner. Write down the answers in the chart. 2. Look and say. 根据表格内容，回答问题。 T: What are you going to do this evening? S1: I’m going to visit my grandparents. ... 3. Pair work. 两名学生为一组，询问对方的周末计划。 4. Exercise. 根据表格提示，补充对话。 Step 4 Summary&Homework 小结：师生共同回顾所学的有关时间和表示活动的动词短语。 作业：1. 制作一个周末计划。 2. 完成本课时对应的练习。 板书 设计 Unit 3 My weekend plan 第一课时 this morning/ this afternoon/ this evening/ tonight/ tomorrow/ next week visit my grandparents/ see a film/ take a trip/ go to the supermarket —What are you going to do today? —I’m going to see a film. 教学 反思 本课时主要学习了四个动词短语和部分时间短语以及be going to结构。在教学时，我让学生在句型中替换相关的短语进行反复的练习，使得学生对短语的学习及运用更加地灵活自如，掌握情况也较好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $