Unit 2 第3课时 A Let’s spell（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语上册同步备课（人教PEP版2024）

该小学英语教案聚焦字母组合“sh”发音规则教学，课堂导入通过听海浪声“Shh...”引导学生听辨并初步感受发音，结合配图小故事图文结合，搭建音形联系的学习支架，帮助学生从生活声音过渡到字母组合的音形对应。 资料亮点在于多感官活动（听海浪、观察口型、触觉体验气流）引导学生自主观察归纳发音规则（思维品质），趣味游戏（Bingo、发音分类）和绘本朗读表演提升语言理解与表达能力（语言能力），跨学科知识补充丰富认知，激发学习兴趣（学习能力）。助力学生扎实掌握拼读技能，为教师提供生动高效的语音教学方案。

第三课时 (A. Let’s spell) 语篇研读 What: 该语篇是一个简短的配图小故事，故事包含了一些含有字母组合“sh”的单词。本语篇主要引 导学生感知并归纳字母组合“sh”在单词中的发音规则。 Why: 通过阅读小故事展开对字母组合“sh”发音的学习，引导学生观察、感知、体验并自己归纳出字母组合“sh”在单词中的发音规则，提高自主学习能力。 How: 该语篇是一篇配图小故事，引导学生掌握字母组合“sh”在单词中的发音规则，并根据发音规则拼读、拼写单词。该语篇语言简单，学生比较容易理解。 教学重点及难点 教学重点：能够掌握字母组合“sh”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读单词。 教学难点：能够根据字母组合“sh”的发音规则拼读、拼写单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够在图片 和文字的帮助下理 解故事的内容； 2. 能够在看、听、读小故事的活动中学 习、感知并归纳字母 组合“sh”在单词中的发音规则。(学习 理解) Step 1 Warm-up &Revision Listen and guess. 课件播放海浪声，教师提问：What sound can you hear? 师生共同听海浪声“Shh...”初步感受“sh”的发音。 教师核对答案：It’s the sound of the sea! Step 2 Presentation &Practice 1. 课件出示海里游出来的鱼儿及所说的话“Shhh... I’m a fish! Can you imitate the sound of the sea?”教师引导学生观察单词“Shhh”“fish”“sea”中的s的发音，双手做波浪状，练习/ʃ/发音。 2. 教师教学字母s在单词中的发音。 （1）发音技巧。 舌位：舌尖略微抬起，靠近上齿龈（但不要接触），舌身 两侧轻贴上臼齿，中间形成一条狭长的气流通道。 唇形：双唇稍向前突出，呈圆形或略扁平（类似吹口哨的 形状）。 气流：让气流从舌尖和上齿龈之间的缝隙中摩擦通过，声 带不振动（用手摸喉咙感受不到震动）。 （2） 发音实验室。 ①镜子观察：舌尖翘起靠近硬腭，气流从缝隙通过。 ②触觉体验：手掌感受气流（对比/s/与/ʃ/气流强弱）。 /s/：“丝”（sī），但气流更强。 /ʃ/：介于“西”（xī）和“诗”（shī）之间，不卷舌。 3. 学习Let’s spell部分的内容。 （1）教师呈现该板块活动1故事的四幅插图（无文字），并提问“What can you see in the pictures? What’s the story about?”，引导学生猜测答案。教师 呈现故事文本，请学生验证答案。 （2）教师播放故事录音，请学生初步感知“sh”的发音。接 着教师请学生找出并圈出故事中带有字母组合“sh”的单 词，利用课件呈现这些单词（shell、share、shoo、fish）并领 读。 （3） 教师再次播放故事录音，学生跟读，注意语音、语调。 （4） 游戏：教师用不同语调朗读故事，学生听到sh音立即 拍手。 4. Let’s know more. 教师补充故事资料：寄居蟹和海葵是‌互利共生的伙伴。海葵常常固着在寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动使固着的海葵扩大捕食范围，获得更多食物和氧气。而海葵的触手上有很多刺细胞，能释放毒素，驱赶捕食者，间接保护寄居蟹免受天敌侵害。 教师鼓励学生跟唱歌曲，为本节课的语音教学作铺垫。 教师观察学生能否积极参与互动，并适时地提供帮助。 教师关注学生朗读单词的情况，如学生发音不准确，及时给予指导和纠正。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听、读小故事感知并归纳字母组合“sh”在单词中的发 音规则，建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 3.学生能够根据字 母组合“sh”的发音规则拼读更多单词， 并完成听、读、圈、写 等练习，掌握和巩固 “sh”的发音规则。 (应用实践) 5. Read, listen and number. 教师呈现该板块单词，请学生先自己拼读单词。稍后教师播放这部分的录音，教师根据所听单词顺序给它们标 号。教师带领学生核对答案。 6. 游戏。 （1） 课件出示更多含有字母组合sh的单词，学生准确地拼读出来。 （2） 课件出示更多含有字母组合sh的单词，学生根据其发音分成/tʃ/及/ʃ/两类。 （3） 课件出示几组含有字母组合sh的单词，学生判读其发音是否相同。 （4） 其他游戏参考。 趣味游戏——Bingo游戏：教师准备一些宾果卡片，每张卡 片上写有不同的含有字母组合“sh”的单词（如ship、 fish、 shop、shell等）。教师随机读出含有字母组合“sh”的单词， 学生在自己的宾果卡片上标记相应的单词。最先完成一行（横、竖或对角线）并喊出“Bingo!”的学生获胜。 7. Look, listen and write。 教师引导学生观察配图和句子，听录音补全句子。教师提醒学生在四线三格中要规范书写单词。 教师观察学生能否积极参与游戏，并对获胜的学生进行表扬。 教师观察学生能否独立完成活动，了解学生完成练习及单词书写的情况，及时给予评价和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过趣味游戏、听音排序、听音拼写等活动进一步强化对 字母组合“sh”发音规则的掌握和运用，提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。 4.学生能够活学活 用，在不同的任务中 巩固字母组合“sh”的 发音规则，发展语用 能力。(迁移创新) Step 3 Consolidation &Extension 朗读关于字母组合sh的语音故事绘本《Three Fish》。 学生五人一组朗读绘本，特别注意含字母组合“sh”的单词 并记录下来(如fish、shorts等)，并根据所学发音规则拼读新 单词。每组选取自己最喜欢的一个故事 情节，向全班同学朗 读或者与同伴一起表演。 教师提供评价量表，引导学生从发 音、流利度、表现力等方面进行生生互评。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在既定语篇中，整体感知并运用语音知识。学生在朗读绘本 和表演的过程中实现拼读能力的提升，培养学生的高阶思维，提升语言学习能力和自主学习能力。 家庭作业 1. 跟读本课时的语音故事。 2. 寻找家中含sh音的3件物品，制作单词卡。 板书设计 Unit 2 My friends (A. Let’s spell) sh /ʃ/: shell share shoo fish English she ship shop 教学反思 本节语音课我通过带领学生阅读小故事，引导学生观察、发现并自己归纳字母组合“sh”在单词 中的发音规则，很好地体现了课堂教学中以学生为主体的教学理念。学生通过趣味游戏、听音排序、听音拼写等活动，能够将所学知识运用于实践中。绘本朗读的活动调动了学生的学习热情，提高了参与课堂学习的意识。但是整节课课堂节奏偏快，部分拼读能力较弱的学生缺乏个性化指导，导致他们未能充分消化知识，在拼写新词时仍显吃力。在后面的教学中，我会分层布置任务，帮助不同水平学生扎实掌握拼读技能。 学科网（北京）股份有限公司 $