选择性必修三 《逻辑与思维》-高中政治易错易混知识点

易错易混知识点 选择性必修三 《逻辑与思维》 第一单元　树立科学思维观念 1.正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开思维的参与。 2.从思维对认识对象的思考角度看，可以将思维分为抽象思维和形象思维。 3.抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 4.科学思维是客观的，能从实际出发，不盲目崇拜权威和书本。 5.科学思维的结果具有间接性，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 6.从真前提就能推出真结论。 7.把推理的理由讲出来作为“论据”的“论点”，就构成了通常所说的“论证”。 8.对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。 9.故意违反矛盾律或排中律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 10.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的全部规律。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第四课　准确把握概念 1.属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 2.概念由语词构成，所以语词都可以表达概念。 3.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 4.相容关系分为矛盾关系和反对关系。 5.划分是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 6.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 7.划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 8.认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，但概念的内涵和外延也可能固定不变。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第五课　正确运用判断 1.判断就是符合认识对象实际情况的判断。 2.依据判断本身是否包含其他判断，判断分为性质判断和关系判断。 3.认识事物，弄清对象的性质，就能对对象有较为全面的把握。 4.断定认识对象之间有无关系的判断叫作关系判断。 5.关系判断就是判断对象之间传递关系的判断。 6.复合判断由选言支和联结项两部分组成。 7.在联言判断中，有一个联言支是真的，这个联言判断就是真的。 8.在选言判断中，根据实际问题的需要，揭示一两种可能情况即可。 9.假言判断即充分条件假言判断。 10.假言判断的真假取决于前件、后件本身的真假。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第六课 掌握演绎推理方法 推理与简单判断的演绎推理方法 1.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 2.归纳推理的结论没有超出前提所断定的范围。 3.演绎推理和类比推理是必然推理，归纳推理是或然推理。 4.只要前提是真实的，推理就是合理的，结论就是正确的。 5.掌握演绎推理的方法，就可以保持思维的严密性。 6.换位推理进行推理时在前提中不周延的项，换位后周延。 7.换质法，指的是通过改变已知直言判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 8.性质判断三段论是以两个已知的判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的判断的推理。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第六课 掌握演绎推理方法 复合判断的演绎推理方法 1.联言推理只能采用分解式，不能采用合成式。 2.相容的选言推理既可以用肯定否定式，又可以用否定肯定式。 3.不相容选言判断的逻辑性质是：选言支同真同假。 4.选言推理前提的选言支可以适当列举。 5.进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以认识事物的本质和规律。 6.充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件不一定真。 7.必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件不一定假。反过来看，后件真，前件不一定真。 8.只有努力工作，才能过上美好的生活。小王努力工作了，所以，小王过上了美好的生活。这一推理是正确的。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第七课　学会归纳与类比推理 把握逻辑规则 纠正逻辑错误(综合探究) 1.只要具备一定事实材料，不完全归纳推理就可以得出一般性结论，并且结论可靠。 2.归纳推理中所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 3.人们看到千千万万的天鹅每一只都是白的，于是得出结论：所有的天鹅都是白的。这一推理是必然推理。 4.只要断定个别对象情况的每个前提都是真实的，就能使完全归纳推理的结论具有保真性。 5.人们常用的探求因果联系的方法是寻求改变事物的因果联系。 6.类比推理是依据事物之间相同或相似的要素和结构而进行的推理。 7.任何两个事物都可以进行类比。 8.从思维方法的角度看，仿生技术所运用的模拟方法是一种演绎推理方法。 9.归纳推理和类比推理是必然推理。 10.在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑，避免他人认识中的错误。 第三单元　运用辩证思维方法 第八课　把握辩证分合 第九课 理解质量互变 1.形而上学思维完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能反映事物的本来面貌。 2.随着近代科学的产生和发展，人们开始自发地、系统地研究辩证思维。 3.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。 4.凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。 5.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。 6.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 7.量是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 8.度是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。 9.关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。 10.积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。 第三单元　运用辩证思维方法 第十课　推动认识发展 领悟辩证精髓 处理复杂问题(综合探究) 1.事物内部的肯定方面和否定方面是完全对立的。 2.当肯定方面处于优势时，事物就会实现自身的否定。 3.我们看待事物、解决问题或者肯定一切或者否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 4.在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯定阶段是较后也是较高的环节。 5.作为事物发展过程中的否定，是对不合理因素的否定。 6.否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留。 7.思维抽象是指从其个性中抽取共性的思维活动，是对事物本质和规律的反映。 8.提纯是思维抽象的起始环节，分离是思维抽象的关键环节。 9.从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最复杂的概念。 10.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体是认识的两个过程。 第四单元　提高创新思维能力 第十一 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 1.丰富的专业知识是创新思维的源泉。 2.从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维的结果具有独特性。 3.想象是联想思维的“联结”方式。 4.想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 5.发散思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。 6.为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地发散性地思考既有的认识。 7.在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反证法。 8.创新思维中的正向思维，往往是在运用逆向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 9.正向思维与逆向思维是客观对象的外在联系在人们思维中的反映。 10.逆向思维应当合“理”，这里的“理”指的是人的理念。 第四单元　提高创新思维能力 第十三课　超前思维要力求超前 结合社会实践 勇于开拓创新(综合探究) 1.超前思维是运用推理和想象，决定事物未来发展趋势的思维形态。 2.合理的想象是超前思维的表现。 3.相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“可验证”的特征。 4.提高超前思维预测成果的科学性和准确性，需要人们充分发挥想象。 5.超前思维要以矛盾分析方法为根据，是根据事物内部矛盾变化进行预测的。 6.超前思维能使人们通过逆向性思考，把握事物发展状态，从而进行正确的决策，开发供给侧产品。 7.创新思维就是超前思维。 8.创新思维起点和终点不一致。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 易错易混知识点 选择性必修三 《逻辑与思维》 第一单元　树立科学思维观念 1.正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开思维的参与。 纠正：正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。思维有科学思维和不科学思维之分。 2.从思维对认识对象的思考角度看，可以将思维分为抽象思维和形象思维。 纠正：从思维对认识对象的思考角度看，可以将思维分为综合思维和分析思维。 3.抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 纠正：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 4.科学思维是客观的，能从实际出发，不盲目崇拜权威和书本。 纠正：科学思维追求认识的客观性，但不等于其自身是客观的。 5.科学思维的结果具有间接性，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 纠正：科学思维的结果具有预见性，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 6.从真前提就能推出真结论。 纠正：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，所以，真前提不一定能推出真结论。 7.把推理的理由讲出来作为“论据”的“论点”，就构成了通常所说的“论证”。 纠正：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 8.对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。 纠正：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 9.故意违反矛盾律或排中律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 纠正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 10.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的全部规律。 纠正：同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第四课　准确把握概念 1.属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 纠正：本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 2.概念由语词构成，所以语词都可以表达概念。 纠正：概念只有通过语词才能表达出来，但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。 3.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 纠正：概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 4.相容关系分为矛盾关系和反对关系。 纠正：相容关系分为全同关系、种属关系或属种关系、交叉关系三种情况，矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。 5.划分是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 6.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 纠正：定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 7.划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 纠正：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 8.认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，但概念的内涵和外延也可能固定不变。 纠正：认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第五课　正确运用判断 1.判断就是符合认识对象实际情况的判断。 纠正：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。符合认识对象实际情况的判断是真判断。 2.依据判断本身是否包含其他判断，判断分为性质判断和关系判断。 纠正：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 3.认识事物，弄清对象的性质，就能对对象有较为全面的把握。 纠正：认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 4.断定认识对象之间有无关系的判断叫作关系判断。 纠正：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 5.关系判断就是判断对象之间传递关系的判断。 纠正：就对象之间的传递关系进行判断是关系判断的一种。关系判断还可能就对象间的对称性关系进行判断。 6.复合判断由选言支和联结项两部分组成。 纠正：复合判断由联结词和支判断两部分组成。 7.在联言判断中，有一个联言支是真的，这个联言判断就是真的。 纠正：在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 8.在选言判断中，根据实际问题的需要，揭示一两种可能情况即可。 纠正：在选言判断中，要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。 9.假言判断即充分条件假言判断。 纠正：假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。 10.假言判断的真假取决于前件、后件本身的真假。 纠正：假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第六课 掌握演绎推理方法 推理与简单判断的演绎推理方法 1.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 纠正：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 2.归纳推理的结论没有超出前提所断定的范围。 纠正：演绎推理的结论没有超出前提所断定的范围，归纳推理除了完全归纳推理外，结论都超出了前提所断定的范围。 3.演绎推理和类比推理是必然推理，归纳推理是或然推理。 纠正：演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。 4.只要前提是真实的，推理就是合理的，结论就是正确的。 纠正：除了前提是真实的，还必须推理结构正确，推理才是合理的，结论才是正确的。 5.掌握演绎推理的方法，就可以保持思维的严密性。 纠正：掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。 6.换位推理进行推理时在前提中不周延的项，换位后周延。 纠正：换位推理进行推理时在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 7.换质法，指的是通过改变已知直言判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 纠正：换质法，是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。换位法，是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 8.性质判断三段论是以两个已知的判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的判断的推理。 纠正：性质判断三段论是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第六课 掌握演绎推理方法 复合判断的演绎推理方法 1.联言推理只能采用分解式，不能采用合成式。 纠正：联言推理的正确推理方法有分解式和合成式两种形式。 2.相容的选言推理既可以用肯定否定式，又可以用否定肯定式。 纠正：相容的选言推理只能用否定肯定式，不能用肯定否定式；不相容的选言推理既可以用肯定否定式，又可以用否定肯定式。 3.不相容选言判断的逻辑性质是：选言支同真同假。 纠正：不相容选言判断不可能同真同假，其逻辑性质是：选言支有且只有一真。 4.选言推理前提的选言支可以适当列举。 纠正：选言推理前提的选言支必须穷尽，是指在选言前提中要把所断定的所有可能情况都列举出来，如果没有做到这一点，那么用来作为前提的选言判断就可能是虚假的。而前提虚假，则推不出真实可靠的结论。 5.进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以认识事物的本质和规律。 纠正：进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以预见事物的发展方向，为进一步认识事物的本质和规律创造必要的前提。 6.充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件不一定真。 纠正：充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。 7.必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件不一定假。反过来看，后件真，前件不一定真。 纠正：必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 8.只有努力工作，才能过上美好的生活。小王努力工作了，所以，小王过上了美好的生活。这一推理是正确的。 纠正：由肯定必要条件假言判断的前件而在结论中肯定其后件，是错误的推理结构。 第二单元　遵循逻辑思维规则 第七课　学会归纳与类比推理 把握逻辑规则 纠正逻辑错误(综合探究) 1.只要具备一定事实材料，不完全归纳推理就可以得出一般性结论，并且结论可靠。 纠正：只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的逻辑错误。 2.归纳推理中所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 纠正：完全归纳推理中所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 3.人们看到千千万万的天鹅每一只都是白的，于是得出结论：所有的天鹅都是白的。这一推理是必然推理。 纠正：这一推理是不完全归纳推理，是或然推理，不能必然推出“所有的天鹅都是白的”。 4.只要断定个别对象情况的每个前提都是真实的，就能使完全归纳推理的结论具有保真性。 纠正：要保证完全归纳推理的结论真实可靠，除了断定个别对象情况的每个前提都是真实的以外，还需要所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 5.人们常用的探求因果联系的方法是寻求改变事物的因果联系。 纠正：因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法等。 6.类比推理是依据事物之间相同或相似的要素和结构而进行的推理。 纠正：类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理。 7.任何两个事物都可以进行类比。 纠正：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。不是任何两个事物都可以进行类比。 8.从思维方法的角度看，仿生技术所运用的模拟方法是一种演绎推理方法。 纠正：从思维方法的角度看，仿生技术所运用的模拟方法是一种类比推理方法。 9.归纳推理和类比推理是必然推理。 纠正：归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理，是不能保证从真前提推出真结论的推理。 10.在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑，避免他人认识中的错误。 纠正：在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑，纠正他人认识中的错误。 第三单元　运用辩证思维方法 第八课　把握辩证分合 第九课 理解质量互变 1.形而上学思维完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能反映事物的本来面貌。 纠正：形而上学思维完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。 2.随着近代科学的产生和发展，人们开始自发地、系统地研究辩证思维。 纠正：随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维。 3.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。 纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。 纠正：凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 5.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。 纠正：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 6.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 纠正：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 7.量是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 纠正：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 8.度是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。 纠正：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 9.关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。 纠正：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 10.积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。 纠正：当量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。因此，该观点忽略了量变。 第三单元　运用辩证思维方法 第十课　推动认识发展 领悟辩证精髓 处理复杂问题(综合探究) 1.事物内部的肯定方面和否定方面是完全对立的。 纠正：事物内部的肯定方面和否定方面是对立统一的。 2.当肯定方面处于优势时，事物就会实现自身的否定。 纠正：当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 3.我们看待事物、解决问题或者肯定一切或者否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 纠正：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 4.在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯定阶段是较后也是较高的环节。 纠正：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。 5.作为事物发展过程中的否定，是对不合理因素的否定。 纠正：作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。 6.否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留。 纠正：否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 7.思维抽象是指从其个性中抽取共性的思维活动，是对事物本质和规律的反映。 纠正：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，还不能把握事物整体的本质和规律。 8.提纯是思维抽象的起始环节，分离是思维抽象的关键环节。 纠正：分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。 9.从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最复杂的概念。 纠正：这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 10.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体是认识的两个过程。 纠正：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。 第四单元　提高创新思维能力 第十一 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 1.丰富的专业知识是创新思维的源泉。 纠正：创新思维的源泉是社会实践。 2.从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维的结果具有独特性。 纠正：从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维的思路具有多向性。 3.想象是联想思维的“联结”方式。 纠正：想象是联想思维的“畅想”方式，迁移是联想思维的“联结”方式。 4.想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 纠正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 5.发散思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。 纠正：聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。 6.为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地发散性地思考既有的认识。 纠正：为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识。 7.在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反证法。 纠正：在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 8.创新思维中的正向思维，往往是在运用逆向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 纠正：创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 9.正向思维与逆向思维是客观对象的外在联系在人们思维中的反映。 纠正：正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 10.逆向思维应当合“理”，这里的“理”指的是人的理念。 纠正：逆向思维应当合“理”，就是指我们在运用逆向思维分析问题时应以事物发展的客观规律为基础和依托。 第四单元　提高创新思维能力 第十三课　超前思维要力求超前 结合社会实践 勇于开拓创新(综合探究) 1.超前思维是运用推理和想象，决定事物未来发展趋势的思维形态。 纠正：超前思维是运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 2.合理的想象是超前思维的表现。 纠正：“先知先觉”是超前思维的表现。 3.相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“可验证”的特征。 纠正：相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特征。 4.提高超前思维预测成果的科学性和准确性，需要人们充分发挥想象。 纠正：提高超前思维预测成果的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。 5.超前思维要以矛盾分析方法为根据，是根据事物内部矛盾变化进行预测的。 纠正：超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的。 6.超前思维能使人们通过逆向性思考，把握事物发展状态，从而进行正确的决策，开发供给侧产品。 纠正：超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。有利于企业开发供给侧的产品和市场。 7.创新思维就是超前思维。 纠正：创新思维不仅仅包括超前思维，还有联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维等。 8.创新思维起点和终点不一致。 纠正：创新思维的起点是实践，在实践中发现问题；创新思维的终点是要回到实践中去，接受实践的检验，真正解决实际问题。因而二者是一致的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $