Unit 4 课时5 SectionB (Vocabulary in use) 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

课 题

 Unit 4 Amazing Plants and Animals

 (Vocabulary in use)

主备教师

年级

八

授课教师

课 型

词汇课

单元主题

本单元主题为 “Amazing Plants and Animals”，属于 “人与自然” 范畴，涉及 “自然生态” 主题群下的 “热爱与敬畏自然，与自然和谐共生” 子主题。

语篇研读

What：

本课时语篇由四个练习活动组成。活动2a要求学生从每组词汇中找出不同类别的词并说明理由；活动2b要求学生通过添加名词后缀-ance、-(t)ion、-ness、-ity构成名词；活动2c要求学生用所给词汇的正确形式完成句子；活动2d要求学生用所给词汇的正确形式完成一篇关于青蛙生态作用的说明性短文。

Why：

该语篇旨在帮助学生发展词汇辨析能力、构词法知识和词汇在语境中的运用能力。通过识别词汇类别差异，培养学生语义理解和分类思维；通过名词派生练习，扩展学生词汇量并掌握构词规律；通过在句子和篇章层面运用词汇，培养学生语言综合运用能力；特别是通过青蛙生态保护的短文，增强学生对自然环境保护的意识，体现学科育人价值。

How：

语篇采用练习型结构，由易到难层层递进，从词汇辨析到构词练习，再到句子填空，最后到篇章填空。语言特点突出实用性和语境化，词汇选择贴近学生生活实际。说明性短文部分语言简洁明了，使用while、however等连接词实现逻辑衔接，通过具体事例（青蛙大小、生活环境）和科学价值（气候变化研究）相结合的方式，既传授语言知识又传递科学信息。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 从词性、语义、语用和情感色彩多个维度系统分析词汇差异，建立科学的词汇认知体系。

2. 准确运用名词后缀-ance、-（t）ion、-ness、-ity 进行派生构词，理解不同后缀的适用条件和构词规律。

3. 根据语境运用本单元所学的词汇的正确形式进行表达。

教学目标  

学习活动

效果评价

1. 从词性、语义、语用和情感色彩多个维度系统分析词汇差异，建立科学的词汇认知体系。

1. 学生观看神秘笔友 Jump 的求助消息，回答问题：

②    How does Jump feel?

② What does Jump need?

2. 词汇初筛：学生从消息中圈出 “描述情感”“描述问题” 的词汇（如 miss, challenge）

3. 任务1：火眼金睛（词汇分类）

学生独立圈出不同类词汇，小组讨论理由，一起总结 “词汇分类维度”（词性、修饰对象、情感色彩）。

4. 任务2：名词变身术（构词规则）

课件展示 “名词后缀魔法盒”，学生学习 4 种后缀规则。

-ance：加在动词后表 “动作过程”（appear→appearance）

-(t) ion：加在动词后表 “动作结果”（invent→invention，提示 “去 e” 规则）

-ness：加在形容词后表 “状态”（happy→happiness）

-ity：加在形容词后表 “特性”（possible→possibility）

学生完成 10 个词汇转换。

观察学生的兴趣是否被极大地调动起来，学生是否能够根据所学知识跟随老师的带领，参与到课堂的活动和讨论中。

观察学生是否能够自主思考，能否积极参加小组的互动，能否通过观察和讨论得出和总结相应的知识点。

设计意图：

以微信消息的方式导入，贴近学生的生活实际，学生可以在真实的场景中进行学习，调动学生学习的积极性。让学生明确本节课的任务，带着任务完成学习。学生可以从词类、词性、感情色彩等类别入手区分单词，帮助学生按照类别记单词。学生通过本题的练习可以学习构词法中的名词的后缀。