Unit 4 课时4 SectionB（1a-1f）教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

课 题

Unit 4 Amazing Plants and Animals

Section B (1a-1f)

主备教师

年级

八

授课教师

课 型

阅读课

单元主题

本单元主题为 “Amazing Plants and Animals”，属于 “人与自然” 范畴，涉及 “自然生态” 主题群下的 “热爱与敬畏自然，与自然和谐共生” 子主题。

语篇研读

What：

本课时语篇为教材中 1b 部分的文章 “We Can't Live Without Bees”，聚焦蜜蜂的关键信息：包括蜜蜂在生态系统中的重要作用（授粉）、生活习性（勤劳、跳舞交流等）、面临的问题（数量下降）等。整体内容围绕 “蜜蜂与人类、植物的联系” 展开，形成 “预测 - 获取 - 整合 - 应用” 的阅读逻辑链，其中蜜蜂授粉及生态意义为核心内容。

Why：

从课程标准角度，旨在让学生掌握预测、扫读、精读等阅读策略，理解并提取关于蜜蜂的关键信息；通过蜜蜂主题的语篇，培养学生对生物的保护意识，理解人与自然的联系，提升阅读及语言表达能力。

How：

内容特征：以 “蜜蜂的重要性” 为核心，将阅读策略与具体生物知识结合，贴近学生生活，降低理解难度；教材结构：从预测标题图片、扫读段落大意、精读细节信息到整合思维导图、讨论续写，层层递进，符合 “感知策略 - 运用策略 - 迁移应用” 的阅读学习规律

语言特点：句子简洁，围绕蜜蜂的行为和作用展开，如 “They take pollen with them when flying”“It is interesting that they dance to communicate”，便于学生聚焦信息提取和策略运用。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 通过观察文本标题和配图预测文章的主要内容，运用预测、扫读、精读等阅读策略完成信息提取任务。

2. 通过阅读从文本中提取文本中关于蜜蜂的核心信息，并用思维导图进行系统化呈现。

3．提炼文本主旨，并据此为文章创作贴切的新标题；运用本单元所学知识，描述自然界中动植物与人类的共生关系。

教学目标

学习活动

效果评价

1. 通过观察文本标题和配图预测文章的主要内容，运用预测、扫读、精读等阅读策略完成信息提取任务。

1. 学生观察图片，思考果蔬减少的原因，结合蜜蜂图片聚焦本课主题。

2. 学生观察标题和图片，小组讨论预测文章内容，积极发言分享。

3. 学生快速扫读文本，寻找段落关键句，尝试总结大意并分享。

4. 学生精读文本，划出形容词、回答问题、标记疑难；参与小组交流，全班汇报，理解教师讲解的疑难内容。

观察学生能否结合图片合理猜测原因，判断其对主题的初步感知。

检查学生扫读总结的段落大意是否准确；关注精读中对形容词的提取、问题回答的正确率，以及对疑难句的理解程度。

设计意图：

通过生活化情境激活学生兴趣，自然引出主题；渗透预测策略，培养主动思考习惯，为阅读做铺垫。通过扫读策略训练，提升快速获取文章结构的能力；通过精读和互动，深化对细节信息的理解，突破难点。

2. 通过阅读从文本中提取文本中关于蜜蜂的核心信息，并用思维导图进行系统化呈现。

5. 学生结合文本和教师提示，完成思维导图，小组交流补充并展示。

观察学生思维导图信息填写的完整性（是否覆盖 “作用、习性、问题”）和准确性（如 “80% plants” 是否正确）。