第四章 天气与气候 大单元教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）
《天气与气候》大单元教学设计
——气象观测员成长记：探秘大气变化与人类生活
一、单元学习目标确立
(一) 课标解析
本单元严格遵循《义务教育地理课程标准（2022年版）》中"认识全球"部分的要求，通过"气象观测员成长记"的情境创设，引导学生在探究天气与气候的奥秘中达成课标要求。学生将通过观察和记录天气现象，培养区域认知能力；通过分析气温、降水的时空分布规律及气候成因，发展综合思维；通过理解人地关系，树立人地协调观；并通过制作气象图表、模拟播报天气等活动提升地理实践力。
(二) 内容剖析
本单元对应七上第四章《天气与气候》，包含"多变的天气"、"气温的变化与分布"、"降水的变化与分布"、"世界的气候"四节内容。设计采用"现象观察-数据分析-规律探究-人地关系"的主线，将知识点整合为完整的认知链条：从短期的天气现象认知，到气温降水的时空分布规律分析，再到长期的气候特征及成因探究，最终理解气候与人类活动的相互关系，层层递进，揭示大气环境的形成和变化规律。
(三) 学情分析
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七年级学生对天气现象有直观感受，但缺乏系统认识；能够感知温度变化，但不会绘制和分析气温曲线图；对降水有概念，但不清楚其分布规律；对气候的理解较为模糊，容易与天气混淆。需要通过实践活动和直观图表帮助学生建立科学概念。
(四) 单元主题或单元大概念
单元大概念：天气是短时间的大气状况，气候是长期的大气特征，两者受多种自然因素影响，同时也深刻影响着人类的生产生活方式。
单元主题：气象观测员成长记：探秘大气变化与人类生活
(五) 单元学习目标
1.识别常见天气符号，模拟播报天气。
2.阅读世界气温和降水分布图，描述其分布特点。
3.根据气候资料绘制气温曲线图和降水量柱状图，分析气候特征。
4.阅读世界气候类型分布图，描述主要气候类型的分布。
5.说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
6.经历"观察记录-数据处理-图表绘制-规律归纳-成因分析"的探究过程，掌握气象数据分析方法，发展空间思维和逻辑推理能力。
7.感受自然奥秘，养成科学严谨的态度，初步形成人地协调的观念，增强环境保护意识。
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重点：天气符号识别；气温曲线图和降水量柱状图的绘制与分析；世界气候类型的分布规律；影响气候的主要因素。
难点：气候数据的图表化处理与分析；气候成因的综合分析；人地关系的理解。
二、单元评价任务设计
评价目标 | 评价任务 | 评价方式 |
地理实践力、区域认知 | 任务一：天气播报模拟 | 表现性评价（实操评价） |
综合思维、地理实践力 | 任务二：气候图表制作 | 书面评价（作品评价） |
区域认知、综合思维 | 任务三：气候特征分析 | 口头评价（答辩评价） |
人地协调观、综合思维 | 任务四：气候与生活调查报告 | 表现性评价（报告评价） |
三、单元整体教学规划
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