第一单元面对成长中的新问题 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级上册统编版
2025-2026年第一学期五年级道德与法治学科教学设计
第一单元教学设计
一、单元概述
1.单元核心定位：本单元立足五年级学生 “从儿童向少年过渡” 的成长关键期，围绕 “自主选择、人际沟通、健康防护” 三大核心问题，以“问题发现-方法探索-实践运用”为线索，引导学生在面对课余生活选择、人际矛盾、烟酒毒品诱惑时主动寻求解决策略，逐步树立自主、沟通与健康意识，为培育责任意识、健全人格及法治观念奠定基础。
2.教材分析：本单元通过三课构建 “个人规划—人际交往—健康防护”能力培养链，形成 “发现—分析—解决问题”闭环：《自主选择课余生活》帮学生掌握课余生活选择方法、强化责任意识，《学会沟通交流》引导学生化解人际矛盾、提升协作能力，《主动拒绝烟酒与毒品》助力学生筑牢健康防线；教材以真实生活场景为案例，通过实践活动转化知识，兼顾纵向（衔接四、六年级内容）与横向（联动本年级法治、生命安全单元）衔接，实现能力培养与价值塑造并重。
3.课标分析：本单元紧扣“责任意识”“健全人格”“法治观念”核心素养，借课余规划、健康坚守培养责任意识，以矛盾化解、理性抉择塑造健全人格，用法律案例启蒙法治观念；覆盖“健康、安全地生活”“我们的学校生活”“法治教育”课程领域，满足合理安排课余生活、化解人际矛盾、增强法治意识等要求；参照五年级学业质量水平 2，需学生结合经历阐述意义、在模拟情境中运用方法、落实实践任务，为后续学习奠基。二、单元教学目标与重难点
单元目标
1.责任意识素养目标：通过《自主选择课余生活》，理解 “选择即责任”，能结合兴趣、时间与价值制定并调整一周课余规划，养成对选择和行为负责的习惯；借《主动拒绝烟酒与毒品》，认识其危害，在诱惑场景中以实际行动保护自己，践行生命健康责任；在《学会沟通交流》中，明确沟通对人际关系的责任，主动倾听、理性表达，维护和谐人际氛围。
2.健全人格素养目标：在《自主选择课余生活》中，面对家长建议与个人兴趣差异，能理性分析多因素，形成 “综合考量后决策” 的思维；通过《学会沟通交流》的模拟情境，觉察自身情绪，运用 “倾听 — 表达 — 换位思考” 化解矛盾，体会沟通的心理愉悦感；在《主动拒绝烟酒与毒品》中，克服不良心理，建立“珍爱生命”认知，以“坚定拒绝 + 寻求帮助”缓解压力，塑造抗压乐观品质。
3.法治观念素养目标：借《主动拒绝烟酒与毒品》，了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》相关规定，明确烟酒毒品行为的违法性与危害性；面对诱惑时，以法律为依据坚定拒绝违法违规行为，认识到守法是自我保护的重要手段；结合单元学习，初步形成“遇事找法、解决问题靠法”的思维，懂得在人际矛盾、健康权益受威胁时，通过合法途径寻求帮助。
单元教学重难点
1.单元教学重点：引导学生掌握课余生活自主选择方法，树立责任意识；明确沟通核心技巧，化解人际矛盾；认识烟酒毒品危害，掌握防护方法。
2.单元教学难点：平衡课余选择中的矛盾并坚持规划；在情绪冲动时理性沟通，尊重多
“真课堂”理念下“四环教学”范式
学科网（北京）股份有限公司
2025-2026年第一学期五年级道德与法治学科教学设计
方意见；克服心理障碍，坚定拒绝不良诱惑，形成长期防护意识。
三.单元整体教学思路
分类 | 内容 | 课时 | 教学要点 |
课文 | 1.自主选择课余生活 | 3课时 | 本单元以五年级学生成长中的实际问题为导向，先通过《自主选择课余生活》，借案例分析与规划实践，帮学生掌握课余生活选择方法、树立责任意识；再以《学会沟通交流》的情境模拟与角色扮演，引导学生运用沟通技巧化解人际矛盾、培养主动沟通意识；最后通过《主动拒绝烟酒与毒品》的图文素材与场景练习，让学生认识危害、掌握防护技巧、树立生命健康意识，整体形成 “问题解决 - 能力提升 - 价值塑造” 的教学闭环。 |
2.学会沟通交流 | 3课时 | ||
3.主动拒绝烟酒与毒品 | 3课时 | ||
合计 |
| （共9课时） |
|
“真课堂”理念下“四环教学”范式
学科网（北京）股份有限公司
2025-2026年第一学期五年级道德与法治学科教学设计
教学课题 | 1.自主选择课余生活 | 课时安排 | 共3课时 | ||
集体备课 | 是 | 主备人 | 吴雯 | 参备人 | 五年级全体道德与法治老师 |
教学班级 | 53班（朱秀英） | 教学课型 |
| 备课时间 | 2025.8.27 |
课标要求 | 1.核心素养对接：依《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，聚焦“责任意识”（引导学生认同学余生活选择责任，养成规划意识）与“健全人格”（在决策协商中培养积极态度，提升情绪管理与交往能力）。 2.课程内容关联：对应 “我们的社区生活”“健康、安全地生活”领域，围绕“合理安排课余生活”“参与家庭社会生活”，引导学生结合生活掌握自主规划方法。 3.学业质量要求：参照五年级学业质量水平 2，学生需能结合实例说课余生活选择意义、用简法解决选择矛盾、制定并初步执行课余计划，为后续学习奠基。 | ||||
教材分析 | 本课时是部编版五年级上册第一单元《我们的课余生活》的起始课，具有 “承上启下”作用： 承接基础：衔接四年级“校园生活规划”相关内容，进一步拓展至“课余生活”这一更广阔的生活场景； 内容特点：教材以“案例 + 活动”为主线，呈现“课余生活多样性→选择的权利与方法→规划与调整”的逻辑，贴近学生实际； 教学价值：帮助学生从 “被动参与课余生活” 转向“主动选择与规划”，培养自主意识、责任意识和问题解决能力，为后续学习“合理安排时间”“承担家庭责任”奠定基础。 | ||||
学情分析 | 1.学习起点：五年级学生有课余生活体验，但多未系统思考选择原因与方法，自主决策弱，部分有规划想法却缺科学方法； 2.学习重难点：重点是理解自主选课余生活的意义，掌握结合兴趣、考虑时间、兼顾意义的方法并制定规划；难点是解决兴趣与时间、个人与家长建议的冲突，坚持执行规划； 3.学习生长点：从关注单一兴趣到综合考量，从短期参与到长期规划，从个体决策到主动沟通，形成健全生活观。 | ||||
教学目标
| 1.了解自主选择课余生活的意义，掌握 3-2 种选择课余生活的方法，能独立制定 1 份一周课余生活规划。 2.通过辩论、小组讨论、情境分析等活动，提升思辨能力、合作能力和问题解决能力。 3.树立自主意识和责任意识，愿意主动规划课余生活，体会 “自主选择带来的快乐与成长”。 | ||||
教学重点 | 掌握自主选择课余生活的方法，能制定课余生活规划； | ||||
教学难点 | 解决选择课余生活中的实际矛盾（如兴趣与时间、个人与家长意见冲突），并落实规划执行。 | ||||
教学方法 | 讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 讨论法 实验法 启发法 实习法 | ||||
“真课堂”理念下“四环教学”范式
学科网（北京）股份有限公司