第12课《短文二篇》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以《答谢中书书》与《记承天寺夜游》两篇经典山水小品文为核心，通过“景—情—理”三层递进结构，引导学生从语言感知走向审美体验，再深入文化理解。课堂导入由“书信文体”切入，自然衔接陶弘景与苏轼的写景逻辑，形成由知识积累到情感共鸣的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、审美创造与思维能力三大核心素养，如对“庭下如积水空明”的多维赏析体现思维深度，对“闲人”一词的多元解读展现文化自信，而“动静相衬”“晨昏变化”等角度分析则强化审美感知。教学设计注重情境化任务驱动，如小组合作探究美景之美，既提升学生语言表达与文本细读能力，又帮助教师精准落实新课标要求，实现教—学—评一体化。

短文二篇 八上统编版教材 《答谢中书书》《记承天寺夜游》 答谢中书书 陶弘景 作者介绍 陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣m 陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水,后退隐茅山。梁武帝礼聘不出,常以书信形式询问他朝廷大事,时人称其为“山中宰相”。 解题 答谢中书书 作者的朋友;“中书”,是官职。 信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。 答复 文体知识 “书” 即书信,一种应用性文体,古代书信多记事陈情,实用性和审美性完美结合。 字音节奏 答谢中书书 陶弘景 山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tu ),沉鳞(l n)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与(y )其奇者。 陶弘景是南北朝时期人,作品带有骈文的特点,多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强;间用散句,参差错落,整齐中有变化。多用寻常词汇,浅显易懂,但为了形式的整齐,选词用字颇多斟酌,读来和谐。 疏通文意 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的