Unit 7 分课时教案 2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册
义务教育教科书 英语 教师用书 八年级 上册 分课时教案
Unit 7 The secret of memory
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 了解提升记忆力的多种方法。
2. 谈论不同的记忆类型。
3. 描述不同的记忆策略。
4. 运用记忆相关的科学研究成果助力学习和日常生活。
二、课时安排
课时 | 教学内容 | 编排说明 | 课型 |
1 | First thoughts (p. 99) Reading (pp. 100-101) Reading comprehension (p. 102)
| 阅读课可用1课时带着学生理解主阅读语篇的内容，梳理语篇结构，让学生开展与文本的深度对话，探究语篇的主题意义。Reading comprehension可以检测学生对于主阅读语篇关键信息的理解准确度。 | 阅读课
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2 | Reading (pp. 100-101) Vocabulary practice (p. 103) Grammar（p. 106） | Vocabulary practice的练习可以帮助学生掌握记忆方法话题下的核心词汇，帮助学生巩固课文内容。同时，引出本单元语法B部分的if...not和unless clause，最后通过“记忆健康建议”采访活动，实践运用本课所学词汇和语法知识。 | 词汇课 语法课 |
3 | Listening (p. 104) Grammar (p.105) | 听力内容为一场记忆力测试，测试图片、数字、词语三种类型的记忆，并提出提升这三种记忆力的方法。在听力技能方面，侧重培养学生捕捉细节信息。在内容方面，帮助学生拓展了解不同的记忆类型及方法策略。教师可以在听力任务完成之后，引导学生基于这三种记忆类型,尝试运用if 和unless提出更多策略。并在此基础上，学习if条件句表示客观规律的用法。 | 听力课 语法课 |
4 | Speaking (p. 107) Writing (pp. 108-109) | 口语板块的Speaking部分要求学生通过对子对话讨论记忆单词的有效方法，引导学生运用for example 和if句型开展对话。Improving your pronunciation部分帮助学生掌握失去爆破的朗读技巧。写作板块以Teen Post情景引入，要求学生写一篇主题为 “ways to remember what we have learnt” 的短文。教材提供了思维导图引导学生头脑风暴多样化的记忆方法，提供范文供学生模仿，范文从what、why、how三个角度介绍记忆方法。口语与写作话题高度一致，可以从口头谈论单词记忆方法，自然过渡到记忆学校所学其它知识的 | 说写课 |
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| 方法，说写结合，先说后写。本课时建议用时两节课，第二节课以讲评和优化修改为主。 |
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5 | Focusing on culture (pp. 110-111) Cross-curricular connection (p. 112)
| 聚焦文化板块是一篇科普说明文，介绍树木的年轮；跨学科关联板块是一篇图文并茂的说明文，介绍艾宾豪斯遗忘曲线。这两个语篇可以在主题意义方面帮助学生开拓眼界，引导学生进一步深入探究记忆科学的奥秘以及记忆科学的意义。语篇内容有趣，但阅读难度较大。教学的主要目标是学生能够理解语篇，并把语篇与自己的学习建立联系，制定符合记忆科学规律的学习计划，提高学习效率。两个语篇的泛读教学，用时1课时。 | 泛读课 |
6 | Project (p. 113) | 单元项目活动板块要求学生小组合作，遵循较为规范的科学实验步骤，完成一项记忆测试实验，比较两种记忆方法效率的高低。该实验需要2天时间完成前测和后测，因此，教师可以在第六课时以作业的形式，引导学生完成两次测试。在第二天的Project项目活动课中，各小组展示测试结果，并基于测试结果交流分享同学们关注的一些高效的记忆策略，提升个人学习效率。教学用时1课时。 | 综合课 |
三、分课时教学设计
第一课时（Period 1）
教学内容 | First thoughts (p. 99), Reading (pp. 100-101), Reading comprehension (p. 102) |
主要语篇 | Ways to improve your memory |
教学目标 | 通过本课的学习，学生能够： 1. 理解语篇内容，掌握提升记忆力的三种基本方法，并运用topic sentence + supporting details的结构，就作者观点展开辩论。 2. 利用阅读笔记和问题链复述提升记忆力的主要方法。 3. 了解记忆在学习和生活中的重要性，结合生活实际，讨论并分享改善记忆力的方法及其可行性。 |
教学重点 | 梳理、概括、分享提升记忆力的主要方法；把握说明文具有条理性和逻辑性的文体特点。 |
教学难点 | 通过笔记和问题链复述课文内容；结合网络资源和自身知识储备，分享提升记忆力的方法，并予以实例说明；通过基于课文话题的辩论，提升学生的思辨能力。 |
【单元课前预习】
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1.引导学生基于教材第99页First thoughts板块的思维导图，思考以下问题：
(1) Do you ever find it difficult to remember things?
(2) What is easy / difficult for you to remember?
(3) How can we improve our memory?
- 鼓励学生在课前预习时观看改善记忆的短视频，引导学生关注改善记忆问题的相关举措, 并尝试分享其中的记忆方法。
【教学过程】
Step 1 与同学分享改善记忆的方法，引入单元主题。
让学生结合自身实际经历或已有的知识储备，进行组内或组间自由讨论：
(1) Do you ever find it difficult to remember things?
(2) What is easy / difficult for you to remember?
(3) How can we improve our memory?
Step 2 阅读前思考“记忆窍门”（ways to remember things well），了解单元主题。
- 思考与讨论（Think and discuss）：教师引导学生关注教材第100页“记忆贴士”（Memory tips），并就其中的“记忆窍门”（ways to remember things well）进行思考与讨论。
(1) Have you used any of these tips before?
(2) What did you use it for?
(3) Was the tip helpful or not?
*2. 记忆窍门测验（Test on remembering techniques）：教师引导学生当堂尝试这些方法，并从中挑选出最适合自己的记忆方式。组织一场单词识记比赛，以个人或小组为单位，邀请记忆水平和英语能力相当的学生，运用他们感兴趣的“记忆窍门”进行比拼，同一时间内记下单词数量最多的个人或小组胜出。通过这种方式，帮助学生找到最适合自己的单词记忆方法。
*初中英语单词识记大赛大概流程：
（1）学生选择最适合自己的记忆方法，尝试记忆10个单词。
（2）默记阶段：教师展示另外10个生词，学生默记。
（3）书写阶段：学生写出记忆的单词，拼写错误不计分。
（4）教师统计正确单词的数量，评选出前3名。
（5）获奖学生分享自己采取的记忆方法。
（6）教师引导学生整理有效的记忆方法，鼓励学生在日常学习中运用。
Step 3 了解主阅读语篇的大意
1. Read and know the text type
引导学生快速阅读课文，并根据课文的引言、标题、配图等，了解语篇的体裁为科普说明文，并简单介绍其文体特点：内容的科学性、结构的逻辑性（topic sentence + supporting details）和条理性（transitional words）。
- Skim and find
（1）引导学生快速阅读全文，将文章进行分段，并通过连线的方式匹配段落大意。如果学
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