第1单元 第7课时 认识减法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（苏教版2024）

小学数学教案聚焦0~5减法的含义、算式读写及计算方法，以玩滑板车情境图导入，引导学生观察“5人走2人”，通过摆小方块操作建立直观，衔接具体到抽象的学习支架。 该教案注重数学眼光（摆方块抽象减法含义）、数学思维（倒数法计算及0的减法规律推理）、数学语言（联系生活讲数学故事），通过情境、操作、生活联系，助学生理解减法模型，提升运算能力与应用意识，便于教师落实重点、突破难点。

第一单元 0 ~ 5的认识和加减法 第7课时 认识减法 【教学内容】 教材第27～28页例8题及相关内容。 【教学目标】 1. 在具体情境中初步理解减法的含义，掌握0~5的减法计算方法，并能正确计算；能正确读写减法算式，准确说出算式中各部分的名称，并能借助实物、图形等直观手段解释减法运算的过程和结果。 2. 经历观察、操作等数学活动，体验解决问题的过程，理解并掌握减法的计算方法。 3.感受数学与生活的紧密联系。 【重点难点】 重点：理解减法的含义，认识减法算式各部分的名称，会读、写减法算式。 难点：能根据具体情境写出减法算式，并能正确计算5以内数的减法。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第27页例8主题图】 师：同学们，看一看并说一说，从图中你获取了哪些数学信息？ 预设：原来有5人在玩滑板车，走了2人。 2、 探究新知 1.认识减法算式。 师：原来有5人在玩滑板车，现在走了2人，说说还剩几人。 预设1：5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。 预设2：原来有5人，走了2人，还剩3人。 师：用1个小方块表示1人摆一摆。 学生动手操作：1个小朋友用1个方块来表示（一一对应），开始有5个小朋友用5个方块，后来走了2个小朋友，拿走2个方块后还剩3个方块，也就是还剩3人。 师：像这样，5人去掉2人，还剩3人，可以用减法算式表示。 【课件出示】 师：这是一道减法算式，在这道算式中，5是被减数，2是减数，3是差，“－”是减号，同学们猜一猜，减号表示什么意思？ 预设：减号表示去掉。 师：你会读这个减法算式吗？ 预设：5减2等于3。 2.探究计算方法。 师：想一想，说一说，你是如何计算5－2的？ 预设：从5接着倒数2个数，因为接着倒数出的2个数是4，3。所以5－2＝3。 师：对，一个数减几，就从这个数接着倒数几个数，倒数到几，差就是几。 师：你能再讲一个5－2＝3的故事吗？ （鼓励学生联系自身的生活经验说出更多有关5－2＝3的故事，让学生亲身感受，凡是5去掉2，都可以用5－2＝3来表示。） 3.关于0的减法计算。 师：5－5该如何计算？5－0呢？ 预设：5－5，从5开始倒数5个数，是0，所以5－5＝0；5－0表示从5个里面1个也没去掉，那就还是5，所以5－0＝5。 【课件出示】 1－0＝ 2－2＝ 3－0＝ 5－5＝ 师：算一算这几道题。 预设：1－0＝1，2－2＝0，3－0＝3，5－5＝0。 师：观察计算结果，你有什么发现？ 预设：任何数减0，还得这个数。两个相同的数相减，得数是0。 三、巩固运用 完成教材第28页“想想做做”第1~5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 减法 【教学反思】 本节课继续使用小朋友玩滑板车的情境引入，在观察、操作等数学活动中抽象出减法算式，让学生直观感受减法的意义，学生参与度较高。从教学成果来看，多数学生能够理解减法的含义，掌握0~5的减法计算方法。从具体情境抽象出数学模型时也无障碍，抽象思维还是有所发展的，不足之处是课堂纪律仍然不够好，学生好的听课习惯仍未完全养成，还需继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 $