第2单元 第1课时 描述物体的位置（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级数学上册同步备课（人教版）

该小学数学教案聚焦“用方向和距离描述物体位置”，以台风定位情境图导入，通过“参照点是什么”“东偏南30°含义”等问题链，引导学生从方向认知过渡到“方向+距离”的精准描述，构建学习支架衔接前后知识。 其特色在于真实情境驱动与核心素养培养，台风定位情境渗透空间观念（数学眼光），问题推理中明晰确定位置需方向和距离（数学思维），课堂练习强化规范语言表达（数学语言），提升学生应用意识，为教师提供层次分明的教学流程。

第2单元 位置与方向（二） 第1课时 描述物体的位置 【教学内容】  教材第18页例1及相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。 2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法，培养空间观念，初步渗透坐标法的思想。 3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。 【重点难点】  重点：会用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。 难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示课本第18页例1情境图。】 师：你知道吗？台风是世界上最严重的自然灾害之一，中央气象台每半小时都会对台风路线进行一次定位。 2、 探究新知 1.教学例1。 （1）学生观察情境图，获取信息。 （2）交流确定台风中心具体位置的方法。 师：台风中心在哪个大的区域？ 预设： 师：A市东偏南，谁是参照点？ 预设：A市。 师：东偏南30°是什么意思？ 预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。 师：如果只考虑方向，能够确定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 师：有人说台风中心在A市南偏东60°方向，距离A市600km处。这种说法对吗？ （学生自由回答） 课件演示，师引导：这种说法也是正确的。 师：生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 2.课堂练习，强化新知。 完成教材第19页“做一做”。 （1）让学生独立进行测量、计算、填空。 （2）组织交流。  三、巩固运用 1.完成教材第22页第1题。 学生先独立测量，然后组织交流。 2.完成教材第22页第2题。 （1）学生独立填空。 （2）指名汇报，集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？   五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 描述物体的位置 两个条件：方向和距离。 【教学反思】 本节课学生学习兴趣较浓，知识理解得很好，可见在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法，与学生融为一体，会达到意想不到的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $