第3单元 第4课时 一个数除以小数(2)（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（人教版）

该教案聚焦“一个数除以小数（被除数位数不够用‘0’补足）”核心知识点，通过“小兔过河”复习旧知搭建支架，连接上节课除数是小数的除法基础，引导学生迁移经验探究新知，梳理计算方法。 此教案以自主尝试与小组讨论为特色，让学生经历“发现问题-解决问题-总结法则”过程，培养推理意识与运算能力，巩固练习结合教材习题强化应用。助力学生发展创新意识，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第3单元 小数除法 第4课时 一个数除以小数(2) 【教学内容】 教材第29页例5及相关内容。 【教学目标】 1.掌握被除数和除数的小数位数不同的情况的计算方法，进一步探究一个数除以小数的计算方法，理解算理，总结计算法则。 2.经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 3.在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 【重点难点】 重点：归纳一个数除以小数的计算方法。 难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 【教学过程】 1、 复习导入 【课件出示】 师：你能帮助小兔过河吗？ （学生自主计算，然后指名汇报。） 二、探索新知 【课件出示教材第29页例5】 1.自主尝试，探究算理。 师：先试着算一算，然后说一说你们在计算过程中遇到了什么问 题，你们是怎样处理的。 预设1：被除数是一位小数，除数是两位小数，被除数和除数同 时扩大相同的倍数时，被除数位数不够。 预设2：被除数位数不够时，可以根据小数点移动的规律，在被除数的末尾用“0”补足，再计算。 师：根据这个方法继续完成后面的计算过程。 预设： 2.小组讨论，深化认识。 师：结合上节课和本节课学习的内容，小组内说一说除数是小数的除法应该怎样计算，然后选派代表进行汇报。 预设：（1）先移动除数的小数点，使它变成整数；（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；（3）然后按除数是整数的小数除法进行计算。 三、巩固运用 1.完成教材第29页“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 2.完成教材“练习七”第9、10题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 一个小数除以小数(2) 【教学反思】 本节课注重学生的学习过程和学习方式，让学生利用知识迁移、自主探究、合作交流等方式，经历把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的过程，从而发展学生的创新意识和实践能力。除此外，让学生在小组合作中，进行思维碰撞、情感交流，增强学生学好数学的信心。 学科网（北京）股份有限公司 $