第1单元 第7课时 数的产生和十进制计数法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（人教版）

第1单元    大数的认识

第7课时  数的产生和十进制计数法

【教学内容】

教材P16～P18及相关习题。

【教学目标】

1.了解数的产生和演变过程，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2.理解“十进制计数法”的含义，认识含有三级的数位顺序表及相应的计数单位，进一步明确“数级”、“数位”、“计数单位”等概念。

3.通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会数学与生产和生活的联系，体会人类的伟大创造力和灿烂的文化。

【重点难点】

重点：了解数的产生过程，建立自然数的概念。

难点：理解十进制计数法“十进”的含义。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示】

 

 

 

师：数字在我们的日常生活中应用得非常广泛，可以说是无处不在，这些是阿拉伯数字，你知道它们是谁发明的吗？这节课我们就来了解关于数的知识。

二、探究新知

1.探究数的产生过程。

（1）原始记数。

师：你知道古人用的是什么记数方法吗？

【课件出示教材P16图片】

师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来记捕鱼的条数的道理也是一样。结绳记数也是如此。后来，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物越来越多，相应的记数时，摆的石子或刻的道数就会越来越多，很不方便。怎么办？

（2）符号记数。

师：伴随着语言文字的的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。但是每个国家的文化背景不同，各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。后来，“阿拉伯数字”产生并成为一种通用的数字。