MCS-51 系列单片机指令系统——技能实训（教案）-《单片机技术与应用》(高教版第二版) 同步精品课堂

课  题

MCS-51 系列单片机指令系统——技能实训

课  型

理论

课  时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

内容为 “单片机技术” 的核心实践模块，以 “广告灯控制” 为载体，整合硬件电路、指令系统及编程规范。教材采用 “任务分析→电路设计→程序编写→拓展训练” 递进结构，通过具体案例强化理论与实践结合。作为指令系统的综合应用案例，本节为后续复杂项目提供方法支撑，重点培养学生 “硬件 - 软件 - 调试” 的系统开发能力，是电子信息类专业 “单片机技术” 课程的关键实践节点。

学情分析

学生已掌握单片机最小系统硬件知识、指令系统基础及发光二极管驱动原理，但对指令系统的综合应用及软硬件协同设计存在实践盲区。部分学生易混淆延时子程序的嵌套逻辑，对源程序中 “左移→右移→循环” 的整体流程理解较浅。需通过 “硬件电路分析- 指令功能匹配- 程序调试验证” 强化实践，突破理论知识向工程应用的转化瓶颈。

学习目标

知识目标：

1. 掌握单片机控制 8 个发光二极管单灯左移右移的硬件电路设计和程序实现。
2. 理解 MCS - 51 系列单片机指令系统的分类、特点和格式。
3. 熟悉单片机的 7 种寻址方式。

技能目标：

1. 掌握各类指令（数据传送、算术运算、逻辑运算、控制转移、位操作）的功能和特点。
2. 了解伪指令的作用和常用伪指令。

情感目标：

强化职业道德认知，在职业规划中坚守行业伦理，主动承担社会责任与公民义务。

学习重难点

重点：

1. 单片机控制发光二极管的硬件电路和程序设计。
2. MCS - 51 系列单片机指令系统的分类和各类指令的功能。

难点：

1. 各类指令在实际程序中的灵活运用。
2. 伪指令在程序中的合理安排。

教学方法

案例分析、讲授法、小组讨论法

课前准备

1.查找相应网站资料，课堂演示使用。

2.学生课前预习。

教学媒体

电子课件、多媒体视频

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

【课程导入】

在单片机应用中，控制发光二极管实现各种显示效果是常见的任务。那么如何利用单片机控制 8 个发光二极管实现单灯左移右移呢？这需要我们结合之前学习的硬件知识和指令系统来完成。同时，MCS - 51 系列单片机有丰富的指令系统和寻址方式，它们是如何分类和工作的呢？让我们一起深入学习。

【新知识传授】

         单片机控制 8 个发光二极管单灯左移右移

单片机控制 8 个发光二极管单灯左移右移（广告灯）。

(1)      硬件电路图

连接方法：P2.0-P2.7采用“拉电流”方式连接8只LED灯，LED的阴极通过保护电阻连接到地端。

(2)      任务分析

在图中，P1口连接8只发光二极管，LED1～LED8分别接到P1.0～P1.7  上，8只发光二极管为共阴极。输出1发光二极管点亮，输出0

1.   接收并查看本节课堂任务书。
2.   了解学习目标，带着目标进行学习。
3.   观察生活中常见的多媒体信息形式，思考其背后的技术支撑。
4.   针对教师给出的问题，初步发表个人见解。
5.   目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。

1.以提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。

2.通过任务实施，调动学生积极性。

发光二极管熄灭。电路开始运行，按照 LED1→LED2→LED3→ …→LED8→LED7→LED6→LED5→ …→LED1顺序依次点亮，重复循环下去。

(3)      任务逻辑功能

(4)      元件清单

2.引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。

3.展示本讲学习目标。

活动二：

调动思维

探究新知

【新知识传授】

         单片机控制 8 个发光二极管单灯左移右移

(1)      源程序 - 整体框架

ORG 0000H

LOOP2:MOV RO,#7

MOV R1,#7

MOV A,#01H

LOOP: MOV P0,A

1.   阅读探究：阅读课本相关内容，探究多媒体技术的产生背景。
2.   概念理解：理解多媒体、多媒体技术和多媒体系统的定

1.   了解学生现有知识储备。
2.   巩