第2单元 2 第1课时 5的乘法口诀（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（人教版2024）

第二单元 1～6的表内乘法 2.2～6的乘法口诀 第1课时 5的乘法口诀 【教学内容】 教材第16页相关内容。 【核心素养目标】 1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。 2.记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 【重点难点】 重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。 难点：理解每句乘法口诀的意义。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第16页例1情境图】 师：商店里新进了一批可爱的小熊玩具。观察图片，你能帮老板算出一共有多少个小熊吗？ 学生观察并思考。 二、探究新知 1.激活经验。 师（出示1盒小熊图片）：数一数，1盒有多少个小熊？ 预设：1、2、3、4、5，1盒有5个小熊。 师（出示5盒小熊图片）：要数出一共有多少个小熊，可以几个几个地数？ 预设：可以5个5个地数，5、10、15、20、25，一共有25个小熊。 【课件出示】 师：请同学们根据刚才数数的过程填一填。 学生独立完成书本上的填空，然后师生集体订正。 师：现在我们来玩一个有趣的抢答游戏：3个5相加是多少？5个5相加是多少？4个5相加是多少？2个5相加是多少？ 学生根据教师提的问题进行抢答。 2.探究乘法算式的结果。 师：除了数数和用加法计算，还可以怎样计算？ 预设：乘法。 师：你会列乘法算式计算3盒小熊的数量吗？ 预设：5×3。 师：想一想：如何计算乘法算式“5×3”的积？可以试着用手中的点子图代表小熊摆一摆。 学生动手操作，然后举手展示、汇报： “5×3”表示3个5相加，结果是15。 师：你能像这样用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒分别有多少个小熊吗？ 学生动手操作，然后举手展示、汇报，教师根据汇报进行整理： 师：根据这些乘法算式，你还能写出计算结果相同的其他算式吗？ 引导学生发现：根据5×1＝5，可以写出1×5＝5；根据5×2＝10，可以写出2×5＝10；根据5×3＝15，可以写出3×5＝15；根据5×4＝20，可以写出4×5＝20。 3.编制乘法口诀，理解口诀的意义。 师：刚才的乘法算式，如果编成口诀，以后计算就会非常方便。例如：一五得五，二五一十，大家试着接着往下编。 学生交流讨论得到：三五十五，四五二十，五五二十五。 师：你知道每一句口诀表示什么意思吗？ 引导学生理解：一五得五表示“1个5”就是5，二五一十表示“2个5相加”的结果是10…… 师：同学们发现没有，一句口诀对应几道乘法算式？ 预设：除了五五二十五对应一道乘法算式，其他的都能写出两道乘法算式。 4.寻找规律，记忆口诀。 师：读一读5的乘法口诀，你有什么发现？ 预设1：5的乘法口诀有5句。 预设2：口诀的第二个字都是五。 预设3：每相邻两句口诀的得数相差5。 …… 师：根据刚才我们找到的口诀特点，记一记今天学习的5的乘法口诀。 三、巩固应用 完成教材第16页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 5的乘法口诀 【教学反思】 本节课是乘法口诀教学的第一课，我在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，让学生不知不觉地参与到学习中来。求“一共有多少个小熊”是在5个5连加的计算过程中依次呈现的，配合点子图，更便于学生理解和记忆乘法口诀，学习效果很好。本节课不仅教会了学生知识还教会了学生学习数学的方法，为后续乘法口诀的学习打下了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $