第2单元 3 第1课时 10的认识（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（人教版2024）

第二单元   6～10的认识和加、减法

3.10的认识和加、减法

第1课时  10的认识

【教学内容】

教材第54～55页相关内容。

【教学目标】

    1.通过数图中的人和物抽象出10，会认、会读、会写10；会用10表示事物的数量，能区分10的基数和序数意义，进一步建立数感。

2.借助计数器、直尺认识10以内数的顺序，会比较9和10的大小。

3.通过摆一摆，掌握10的分与合，进一步发展思维的有序性以及动手操作的能力。

【重点难点】

重点：认识10，会用10表示事物的数量。

难点：掌握10的分与合。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示教材第54页主题图】

师：一天，学校组织了研学活动，老师带着同学们去参观了海洋馆。你们有去过海洋馆吗？（有的学生回答去过，有的没有，教师简单介绍一下海洋馆。）

二、探究新知

1.认识10的基数意义。

（1）在活动中认识10。

师：数一数图中有几个同学。

预设：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个同学。

师：9个同学和1个老师合起来是几个人？

预设：10个人。

师：10个人可以用数“几”来表示呢？

预设：用“10”表示。

师：在图中你还能找到“10”这个数朋友吗？

预设：我数了数，有10只蝠鲼，蝠鲼的数量也可以用“10”来表示。

师：你能在桌上摆出10个学具吗？拿出准备好的学具摆一摆。

学生动手操作，然后举手展示：

                                        摆10朵小红花

                                        摆10个圆片

师介绍：数量是10的事物，就可以用“10”来表示；10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。

（2）会用10表示事物的数量。

师：10还能表示生活中哪些事物的数量？

预设1：10个苹果。

预设2：10根手指。

预设3：10根小棒。

……

2.认识10在数列中的位置，比较9、10的大小。

（1）借助计数器初步感知。

师（用计数器拨9颗珠子）：拨了几颗珠子，用数几表示？

预设：拨了9颗珠子，用9表示。

师：再添上1颗，是几颗？用几表示？

预设：10颗，用10表示。

（2）借助直尺，加深认识。