3.7 -3.8 位操作类指令、伪指令（教案）-《单片机技术与应用》(高教版第二版) 同步精品课堂

课  题

位操作类指令、伪指令

课  型

理论

课  时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

内容为 “单片机技术” 的核心控制模块，系统讲解位操作类指令（传送 / 逻辑 / 状态控制 / 条件转移）的功能属性（助记符 / 字节数 / 周期数）及伪指令（ORG/END/DB 等）的汇编辅助作用。教材采用 “分类→表格归纳→实例解析” 递进结构，通过表 3-15 至 3-17 的指令对比和具体案例（如位条件转移实现进位判断、ORG 指定程序起始地址），强化理论与实践结合。作为单片机实时控制编程的基础，位操作指令支撑继电器控制等底层逻辑实现，伪指令规范程序存储布局，是后续编写完整汇编程序的关键环节，重点培养学生 “位级控制 - 汇编规范” 的专业能力，是电子信息类专业 “单片机技术” 课程的核心操作节点。

学情分析

学生已掌握单片机字节级指令（如数据传送、算术运算）基础，但对位操作指令的 “位级处理” 特性（如以 CY 为位累加器、位寻址区 00H～7FH 的使用）及伪指令的 “非执行性”（不生成机器码）理解较浅。部分学生易混淆位操作与字节操作的标志位影响（如位逻辑仅影响 CY），对伪指令的汇编辅助功能（如 ORG 指定程序起始地址、DB 定义数据块）缺乏实践认知。需通过 “指令表对比（字节数 / 周期数）- 实例跟踪（如例 3-27 的进位判断、例 3-28 的逻辑电路实现）- 汇编程序模拟（如用 ORG/DB 编写数据段）” 强化理解，突破位控制逻辑与汇编规范的衔接瓶颈。

学习目标

知识目标：

1. 了解位操作类指令和伪指令在单片机编程中的作用。
2. 掌握位操作类指令的分类、格式、操作功能、字节数和机器周期数。
3. 熟悉位地址的不同表示方法。

技能目标：

1.  理解常用伪指令的功能和使用方法。
2. 能够运用位操作类指令和伪指令进行简单的程序设计。

情感目标：

强化数字化工具应用能力，熟练运用 AI 技术与行业软件提升学习和工作效率。

学习重难点

重点：

1. 位操作类指令的功能和使用。
2.  常用伪指令的功能和使用场景。

难点：

1. 位逻辑操作指令和位条件转移指令的灵活运用。
2. 伪指令在程序中的合理安排和使用。

教学方法

案例分析、讲授法、小组讨论法

课前准备

1.查找相应网站资料，课堂演示使用。

2.学生课前预习。

教学媒体

电子课件、多媒体视频

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

【课程导入】

在单片机控制系统中，常常需要对线路的通断、继电器的吸合与释放等进行控制，这就涉及到位操作。同时，在汇编程序设计中，伪指令可以帮助我们更好地组织程序和数据。

【新知识传授】

         位操作类指令

位操作类指令也称布尔变量操作指令，以位为单位进行运算和操作，以位累加器（借用进位标志CY）为中心展开。

MCS-51单片机中能够进行位寻址的区域有两部分

一部分是内部RAM的位寻址区（字节地址20H - 2FH单元中连续的128位，位地址00H - 7FH）；

另一部分是在SFR中，字节地址能被8整除的专用寄存器的各位，其位地址从8OH~OFFH，中间有少数位未被定义，不能按位寻址。

(1)      位传送指令

1.   接收并查看本节课堂任务书。
2.   了解学习目标，带着目标进行学习。
3.   观察生活中常见的多媒体信息形式，思考其背后的技术支撑。
4.   针对教师给出的问题，初步发表个人见解。
5.   目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。

1.以提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。

2.通过任务实施，

该指令将源操作数指定的位变量传送到目的操作数指定的位单元，一个操作数为位地址（bit），另一个为位累加器C。

(2)      位状态控制指令

位控制转移指令共有6条，分别是清0、取反、置位，执行结果不影响其他标志位。

(3)      位逻辑操作指令

位逻辑运算指令共有6条。分别实现位地址单元内容或取反后的值与进位位内容“与”操作，位地址单元内容或取反后的值与进位标志位的内容“或”操作、位地址单元内容或进位标志位的取反。

(4)      位条件转移指令

位控制转移指令共有5条：1）以C状态为条件的转移指令（两条）、2）以位状态为条件的转移指令共有3条

2.引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。

3.展示本讲学习目标。

调动学生积极性。

活动二：

【新知识传授】

         伪指令

1.   阅读探究：阅读课本相关

1.   了解学