第2单元 2 第1课时 6和7的加、减法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（人教版2024）

第二单元 6～10的认识和加、减法 2.6～9的加、减法 第1课时 6和7的加、减法 【教学内容】 教材第44页相关内容。 【教学目标】 1.经历根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的探索过程，感受两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。 2.通过“摆一摆、填一填”，理解“一图四式”，初步体会加减法之间的关系。 3.掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。 【重点难点】 重点：掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。 难点：感受算式与图的联系，初步体会加减法之间的关系。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：谁来说一说怎么填？ 学生举手发言。 二、探究新知 1.看图列加法算式。【课件出示教材第44页例1第一幅图】 师：图上的两个学生在做什么？ 预设1：他们正根据所摆的学具列算式呢！ 预设2：女生列的算式是5＋1＝6，男生列的算式是1＋5＝6。 师：为什么同一幅图两人列出的算式不同？ 学生思考后交流：从女生的角度看，左边是5朵小红花，右边是1朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为5＋1＝6；从男生的角度看，左边是1朵小红花，右边是5朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为1＋5＝6。 师小结：看来同一幅图，由于观察角度不同，所以写出的两个加法算式就不同。 师：观察这两个算式，它们有什么相同和不同？ 预设1：都有5、1、6这三个数。 预设2：这两个算式的得数都是6。 预设3：这两个算式中加号左右两个数的位置交换了。 师：根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？ 引导学生小结：两个数相加时，调换两个数的位置得数是一样的；根据一幅图可以列出两个加法算式。 师：这两个算式的得数都是“6”，“6”是怎么算出来的？ 预设1：看图直接数出来的。 预设2：想分与合，5和1组成6,1和5组成6，所以5＋1＝6,1＋5＝6。 2.看图列减法算式。【课件出示教材第44页例1第二幅图】 师：根据这幅图，你能列出什么样的算式呢？ 引导学生从不同角度观察，列出两个减法算式： 6－1＝5 6－5＝1 师：你能说说这两个算式有什么相同和不同吗？ 预设1：都有6、1、5这三个数。 预设2：都是用6去减的。 预设3：第一个算式是用6减去1，结果是5；第二个算式是用6减去5，结果是1。 师：根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？ 引导学生小结：同一幅图，由于观察角度不同，看到的去掉的部分就不同，所以剩下的部分也不同，因此可以列出两个减法算式；减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。 师：这两个算式的得数“5”“1”是怎么算出来的？ 预设1：看图得出来的。 预设2：想6的分与合，6可以分成1和5，所以6－1＝5，6－1＝5。 3.探究“一图四式”。 （1）初步体会“一图四式”。【课件出示教材第44页小花图】 师：观察这幅图，你能列出哪些算式？ 学生从不同角度观察，列出了两个加法算式和两个减法算式： 4＋2＝6 6－2＝4 2＋4＝6 6－4＝2 教师根据学生回答小结：根据一幅图一般可以列出两个加法算式和两个减法算式。 师：这些算式的结果你是怎么算出来的？ 预设1：看图数出来的。 预设2：因为6可以分成4和2，所以就有4＋2＝6，2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝2。 （2）进一步理解“一图四式”。 【课件出示教材第44页小棒图和三角形图】 师：请你们用学具照样子摆一摆，并完成书本上的填空。 学生动手操作，完成书本上的填空。 师：谁来展示一下你摆的小棒图？ 学生举手展示小棒图：左边摆5根小棒，右边摆2根小棒。 5＋2＝7 7－2＝5 2＋5＝7 7－5＝2 师：如果不看图，你会计算这几个算式的得数吗？ 预设：可以想7的分与合。 师：谁来展示一下你摆的三角形图？ 学生举手展示三角形图：左边摆3个三角形，右边摆3个三角形。 3＋3＝6 6－3＝3 师：同样的，不看图，你会计算这两个算式的得数吗？ 预设：想6的分与合。 师：观察三角形图，你还能列出其他的算式吗？ 让学生通过观察明确：当两部分内容相同时，根据一幅图只能列出一加一减两个算式。 三、快乐应用 1.完成教材第44页“做一做”。 2.算一算，连一连。 3.3＋2＝ 6－5＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－4＝ 6－4＝ 7－6＝ 7＋0＝ 4.从图中选三张卡片，写两个加法算式和两个减法算式。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 6和7的加、减法 4＋2＝6 6－2＝4 2＋4＝6 6－4＝2 同一幅图，观察角度不同，一般可以列出两个加法算式和两个减法算式。 学科网（北京）股份有限公司 $