第1单元 2 第2课时 减法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（人教版2024）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 2.1～5的加、减法 第2课时 减法 【教学内容】 教材第26～27页相关内容。 【教学目标】 1.在动手操作、演示的过程中，理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，并能正确计算5以内的减法。 2.经历“比多少”的过程，进一步理解“等号”的含义，建立“相等”关系。 3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力以及用数学语言进行表达的能力，形成初步的数学符号意识。 【重点难点】 重点：理解减法的含义，会计算5以内的减法。 难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：请同学们举手回答。 二、探究新知 1.理解减法的含义。 （1）在具体情境中初步感知减法的含义。 【课件出示教材第26页例3情境图】 师：从图中你知道了什么？ 预设：小男孩手里原来有4个气球，不小心飞走了1个。 师：还剩几个气球？ 预设：求还剩几个气球，就是从4个气球中去掉飞走的1个，数一数还剩3个气球。 （2）在动手操作中进一步感知减法的含义。 师：请大家四人一组，用小圆片摆一摆这个过程，并试着说一说。 学生动手操作，然后举手展示并汇报：先摆4个圆片，再从4个圆片中去掉1个圆片，还剩3个圆片。 教师根据学生汇报呈现完整的圆片图： （3）揭示减法，引出减法算式。 师介绍：从4个气球中去掉1个，还剩3个气球；从4个圆片中去掉1个，还剩3个圆片。像这样，从总数里去掉（减去）一部分，求还剩多少，可以用减法计算，算式是4－1＝3。 师：你会读这个算式吗？ 预设：4减1等于3。（如果学生不会，教师要引导学生读。） 师：你能结合情境图或圆片图说一说“4－1＝3”表示什么意思吗？ 学生举手发言。 （4）建立相等关系，进一步理解减法的含义。 【课件出示教材第26页试一试】 师：读一读它们的对话，你知道了什么？ 预设1：果果有4根香蕉，吃掉1根就和花花的同样多了。 预设2：花花有3根香蕉。 师：你能用一个减法算式表示上面的过程吗？试一试，说一说。 预设：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉，果果吃掉1根就和花花的同样多了，可以用减法算式4－1＝3来表示。（如果学生说不出来，教师要加以引导。） 2.探究5以内的减法算法。 【课件出示教材27页例4情境图】 （1）读图，获取信息，列出减法算式。 师：看一看，并说一说你知道了什么。 预设：原来有5只小松鼠，跑了3只。 师：你能提出一个数学问题吗？ 预设：还剩几只小松鼠？ 师：你会列式吗？ 预设：求还剩几只，就是从原来的5只里去掉跑了的3只，用减法计算，列式为5－3。 （2）探究5－3的算法。 师：得数是多少？你是怎么算出来的？ 预设1：从5倒着数，5、4、3，还剩2只。 预设2：5可以分成3和2，3和2组成5，所以5－3＝2。（如果学生想不出来这种方法，教师要加以引导。） 三、快乐应用 完成教材第27页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 减法 例3：从总数里去掉（减去）一部分，求还剩多少，用减法计算。 减法算式：4－1＝3 读作：4减1等于3。 减号 例4：5－3＝2 学科网（北京）股份有限公司 $