Unit 4 分课时教案 2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册

Unit 4 Inventions

一、单元教学目标

学习本单元后，学生能够：

1. 描述自己认为最重要的发明并解释原因。

2. 认识到发明在我们日常生活中的作用。

3. 谈论一项自己的发明创意。

4. 理解重大发明的特征及对人类社会的发展做出的巨大贡献。

 

二、课时安排

课时	教学内容	编排说明	课型
1	First thoughts (p. 51) Reading (pp. 52–53) Reading comprehension (p. 54) Vocabulary practice (p. 55)	阅读课第一课时以了解主阅读的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读一篇科普说明文，加深学生对主题的了解。教师通过Reading comprehension和Vocabulary practice的练习，可以检测学生对于主阅读语篇关键信息及核心词汇的理解和掌握程度。	阅读课
2	Reading (pp. 52–53) Grammar (pp. 57–58)	引导学生回顾课文的核心内容，并启发学生感知形容词比较级的运用，以此作为语法课程的导入环节。 语法板块涵盖形容词good、bad、far的比较级和最高级形式，以及(not) as ... as的结构与用法。通过让学生进行观察与对比，引导他们总结归纳语法规则，最终让学生能在具体语境中准确运用本节课所学的语法知识。	阅读课 语法课
3	Listening (p. 56) Speaking (p. 59)	• 听力板块通过“有趣的发明”，培养学生通过听力获取细节信息并进行有效整合的能力。 • 口语部分则围绕“令人感兴趣的发明”展开讨论，引导学生借助思维导图，有条理地谈论相关发明物的信息。	听说课
4	Writing (pp. 60–61) Project (p. 65)	• 写作部分学生通过模仿范文，利用思维导图构建写作框架，结合本单元所学，讲述一个自己的发明创意，并在完成后进行自评和互评。 • 项目板块要求学生基于本单元已学的知识，小组合作设计自己的发明，并进行发表、展示。	写作课

5	Focusing on culture (pp. 62–63)	聚焦文化板块讲述了现代女孩Jane在梦中遇到古代发明家毕昇，了解活字印刷过程的故事，引导学生思考中国古代发明对整个人类社会发展的影响。	泛读课
6	Cross-curricular connection (p. 64)	跨学科关联板块介绍了蒸汽机从发明到改进的过程，帮助学生从跨学科的角度了解更多关于蒸汽机工作和功率单位的相关知识，感悟发明精神。	综合课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、分课时教学设计

第一课时（Period 1）

教学内容	First thoughts (p. 51), Reading (pp. 52–53), Reading comprehension (p. 54), Vocabulary practice (p. 55)
主要语篇	The wonder of the wheel
教学目标	通过本课的学习，学生能够： 明晰体裁，借助可视化图形，运用“对文本进行标注”的阅读策略，梳理、概括各个段落的大意及主要信息，呈现结构化知识。 描述轮子的神奇之处，推断语篇写作目的。 借助语篇隐含信息，探讨重要发明的特征，树立崇尚科学、为人类服务的责任意识。 以小记者身份进行模拟采访。
教学重点	梳理、概括语篇信息，借助可视化图形呈现结构化知识。 基于结构化知识，描述语篇信息，分析作者的写作思路。
教学难点	推断作者的写作目的，探讨重要发明的特征。

 

【单元课前预习】

1.   引导学生基于课本第51页First thoughts板块的思维导图，思考以下问题：

(1)  Can you name a great invention in history?

(2)  What is it used for? /What do you usually use it for?

(3)  How has it changed the way we live?

(4)  Why do you call it a great invention?

2.   鼓励学生以小组讨论的形式思考“你认为哪一个是最重要的发明？为什么？”。

示例：

S1: Which do you think is the most important invention? Why?

S2: I think ... is the most important invention because it helps/provides/brings/makes ... / Without ..., we can’t ...

 

【教学过程】

Step 1 开展读前活动，引出单元主题

1. 展示课本第52和53页图片，让学生说出这些发明的名字：crewed spacecraft, hot-air balloon, safety bicycle, car, steam locomotive, plane, wheel。

2. 列出时间轴，让学生根据已有的认知经验或知识，将上述发明的名字与时间配对。
3. 观察图片并思考问题“What do the inventions above have in common?”引导学生理解这些图片都是与交通运输有关。
4. 快速问答。引导学生思考轮子这一发明的益处。

示例：—Which one do you think is the most important invention and why?

      —I think ... Without ..., we can’t ... / There was no ...

5. 绘制思维导图。引出主阅读语篇关于轮子的话题，引导学生思考“How has the wheel changed the way we live?”。

Step 2  快速阅读，利用阅读策略，理清段落大意

1. 读前预测。提问“What do you think the word ‘wonder’ means in the text?”，引导学生快速浏览主阅读语篇的标题和图片，猜测语篇内容和题目的含义。
2. 引导学生快速阅读每段首句，并根据课文的标题、配图等，了解语篇的体裁为科普说明文。简单介绍其文体特点：兼具科学性与逻辑性。说明方法有顺序法、举例法、比较法、定义法和分类法等。

3.  引入阅读策略。引导学生学会在每段旁边写下关键词或标记不同类型的信息，对文本进行批注，如标注段落序号，圈出每个段落的关键信息等。

4.  给出每段段意，让学生连线匹配每段主旨，同时让学生在课文中圈出关键句子或者关键词。